课程目标设计不仅仅是课程专家应考虑的问题，也是学校管理者和教师在课程实施过程中必须考虑的问题。不管哪一门课程，课程目标的陈述方式应该是一致的。一般说来，完整的课程目标体系包括三类：结果性目标、体验性目标与表现性目标，因此，目标的陈述也有相应的三种基本的方式。

1.结果性目标的陈述方式

所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标，主要应用于“知识”领域。

2.体验性目标的陈述方式

所谓体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种指向难以结果化的课程目标，主要应用于各种“过程”领域。

3.表现性目标的陈述方式

所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标，主要适用于各种“制作”领域。

【历年考题】

【单选题】下列符合表现目标陈述方式的是( )。

A.说出、表演、评价 B设计、编导、创作

C.形式、树立、认同 D.辨认、完成、背诵

【答案】B。解析：本题考查的是课程目标设计的基本方式。一个完整的课程目标包括结果性目标、体验性目标和表现性目标。结果性目标如背诵、识记;体验性目标如感受、参加;表现性目标表现的是学生的个性化和创造性，通常用于学生表现什么，结果一般是开放的，如题干中的编导和创作。故选B。