说课过渡语集锦

一、 开场白

问好：尊敬的考官，大家好。我是今天的*号考生。我今天的说课题目是《》，

1、 我认为一堂好课的标准需要老师对教材的熟悉把握，对学生的深入了解，对教学目标的制定，对教学学法的灵活应用，再到教学过程的有效实施，基于此我将从教材、学情、目标、教学过程等几个方面加以说明。

2、 我将从教什么、怎样教、为什么这样教来加以展开，具体分为教材、教学目标、学情、再到教学过程等几个方面加以具体展开。

3、 我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学过程等几个方面进行我的说课。

4、 为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。

二、 总括语

1、 今天，我说课的内容是……

2、 对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

3、 为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。

三、 过渡到说教材

1、 首先谈一谈我对教材的看法。

2、 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要谈一谈对教材的理解。

3、 教材是教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源，首先我对本节教材进行一定的分析。

4、 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以先谈谈我对教材的理解。

四、 过渡到说教学目标

1、 根据新课程标准，大纲要求，我确定了如下教学目标。

2、 新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。

3、 教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得了较为直观的印象。紧接着通过练习和比较知识点间的练习，以利于后续的应用，因此将教学目标确定为：

4、 根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标……

5、 结合教材内容特点和初三学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标……

6、 新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为……

五、 过渡到说重难点

1、 基于以上对教材、教学目标的设立，我确定本节课的重点和难点是。

2、 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是… …难点是… …

3、 在教学目标的实现过程中，教学重点是… …其中… …是教学难点

4、 结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点是… …而难点是… …

5、 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节的重点、难点是… …

6、 本着新课标标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点… …

六、 过渡到学情

1、 要上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。

2、 接下来，我来谈一谈我对学生的了解。

3、 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点… …

4、 一切的教学活动都是以学生为主体，X年级的学生… …

5、 一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。

6、 一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生。本节课所面对的学生的特点有… …

7、 教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。

8、 学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生……

9、 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，……

七、 过渡到教法学法

1、 为了更好地突出教学重点，突破教学难点，我采用… …等教学方法来完成我的教学目标。

2、 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我拟采用：… … 等教学方法。

3、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是… …

4、 为了更好地完成教学目标，我将采用讲授法、读书指导法等方法进行教学

5、 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会……

6、 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

7、 德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”

八、 学法与教法之间的过渡句

1、 俗话说“教是为了不教，这才是教学的最高境界”。本堂课我采用让学生使用… …

等方法。

2、 德国教育学家第斯多慧曾说过：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理”。所以，我这节课主要让学生使用… …等学法来进行学习。

3、 为了突出学生为本的理念，我将指导引导学生采取师生互助学习法、小组讨论法等方法相结合进行学习。

4、 好的学习方法可以起到事半功倍的效果。

九、 过渡到说教学准备、教学用具、教学手段

1、 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备… …

2、 由于本课的教学内容主要是… …，运用一定的教学手段（教学准备、教学用具等），可以帮助学生对本课的理解。因此我采用的教学手段如下… …

十、 过渡到教学过程

1、 下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。

2、 我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从X个方面展开我的教学过程。

3、 根据教材的特点和学生的实际情况，为了更好地完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将通过以下几个方面/环节开展教学过程。

4、 为了完成教学目标和更好地突破本节课的重难点，我将分以下*个环节进行教学：

5、 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下五个教学环节……

6、 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

A:首先(接下来)是XXXX的环节，在这一环节中，我打算采用XXXX的方法。

……具……体……做……法……

之所以这样设计，是因为：

…………

B:为了(基于、因为)……

我打算采用XXXX的方法来进行(某一个环节XXXX)

……具……体……做……法……

十一、 导入

a.兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先……

b.良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了……

c.好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望

十二、 探索新知

a.接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节，在这一教学环节中，我将采用观察试验、合作探究的教学方法。

b.讨论方法:通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

十三、 知识归纳小结

a.在课程即将结束时，以……的方式引导学生对本节课的重点加以回顾;

b.对本节课的知识……进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

十四、 板书

a.为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

b.板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动

c.通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。

十五、 结束语

a.本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

b.我的说课到此结束，谢谢，各位考官辛苦了,请问需要擦黑板吗?