小学《教育知识与能力》

注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

1. 子曰自行束修以上，吾未尝无悔焉。《论语》中这句话体现的教育思想是()

A启发诱导

B因材施教

C有教无类

D诲人不倦

【答案】C。有教无类。

2. 小学教育要抓住儿童关键期，这是由于个体身心发展具有()

A顺序性

B阶段性

C不均衡性

D个别差异性

【答案】C。均衡性。

3.1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:每一个人---无论他是儿童，青年还是成人------都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会，这是提倡()

A全面性

B全民性

C基础性

D义务性

【答案】B。全民性。

4.2016年颁布的《青少年法制教育大纲》明确提出，青少年法制教育的核心是()

A公民教育

B宪法教育

C纪律教育

D核心价值观教育

【答案】B。宪法教育。

5. 做好老师应该具有理想信念，道德情操，扎实学识和仁爱之心的特质，这是由下列哪位党和国家领导人提出的?()

A邓小平

B江泽民

C胡锦涛

D习近平

【答案】D。习近平

11在教学过程中学生得到教师的关注，赏识与期望后，常常表现出更积极的学习行为，这种心理效应是（）

A蝴蝶效应

B鲶鱼效应

C马太效应

D罗森塔尔效应

【答案】D。罗森塔尔效应

12在创造性思维训练过程中，教师要求学生在规定时间内尽可能的举出“杯子”用途。这侧重培养学生的是（）

A思维创造性。

B思维的灵活性。

C思维的流畅性。

D思维的深刻性。

【答案】C。思维的流畅性

13校歌，校徽，校标是学校课程的一部分，这类课程属于（）

A学科课程。

B活动课程。

C显性课程。

D隐性课程。

【答案】D。隐性课程

14将课程编制过程划分为确定目标选择经验，组织经验，评价结果四个阶段，被誉为课程评价之父的教育家是()

A卢梭。

B杜威。

C泰勒。

D布鲁纳

【答案】C。泰勒

15在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观。民族自豪和爱国情感油然而生。这一教学活动主要表达了教学目标是()

A知识与技能。

B认知与技能。

C过程与方法。

D能感态度与价值观。

【答案】D。能感态度与价值观。

26. 请认真阅读下文，并按要求作答。(选自部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》)根据上述材料完成下列任务：

(1) 如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(2) 设计本课识字写字教学的主要环节。(22分)

(3) 结合教材和二年级学生特点，设计一项课堂小练笔。(8分)

26.【参考答案】(1)①知识与能力：会认“葫”“芦”“藤”“哇”等生字，会写“棵”“谢”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述文章主要内容。②过程与方法：通过朗读、问答、圈点勾画等方式，体会种葫芦人的心理，分析葫芦枯萎的原因。③情感态度与价值观：懂得事物之间的内在联系，遇事善于听取别人的意见。(2)(二)我会认1.学生根据拼音自读故事，圈出没见过的生字。教师总结学生圈出的生字：盯、想、怪。2.学生仔细观察这些字，同桌合作思考：这些字有哪些共性?教师明确：部首都是人体的部分。3.教师提问：那你们先看看，觉得这些字与什么含义相关?独立思考。教师明确：“盯”与眼睛相关，“想”与心相关。4.教师引导学生回忆认读“丁”“相”，再加上部首认读，重点强调“丁——盯”读音不变，“相——想”声调变化。5.教师请学生观察“心”“忄”有何相似处，学生同桌合作。教师将字卡转换方向，并总结“忄”是把“心”竖起来，因此叫“竖心旁”。6.请学生说说“怪”与什么相关?教师总结：“怪”是一种内心的感受，读“guaì”7.教师领读，点读，请学生跟读。(三)我会写1.教师在田字格里写出“盯”“想”“怪”，请学生观察这些字由几部分组成，各部分占多大空间。教师明确：“盯”“怪”左边都是各占田字格的一半，右边差不多是两个左边那么大;“想”上边和下边一样大。2.教师写出每个字的笔顺，请学生书空。3.学生在练习本上练习写，教师巡视点拨。(四)我会用请学生以语文兴趣小组为单位，各自给此三个生字组词，并且用自己组的词造句，看哪个小组用得词多且句子通顺正确。得分最高的小组可得小红花。(3)小练笔：第二年春天又会发生什么故事呢?展开想象，给本篇寓言写一个续集吧!春天来了，那个种葫芦的人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶。忽然有一天，他发现叶子上又爬满了蚜虫，吸取了去年的教训，于是赶紧拿来一瓶杀虫剂喷向了带虫子的叶子。过了几天，蚜虫消失了，葫芦也结果了。它们越长越大，变成白白胖胖的葫芦了!

27. 题教学设计(数学)问题：根据上述材料完成下列任务:

(1) 什么是众数?众数有什么特点?(10分)

(2) 如指导高学段学生学习上述内容，试拟定教学目标(10分)

(3) 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由(20分)

27.【参考答案】(1)众数是一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数.特点：①众数是一组数据中的原数据，它是真实存在的;②众数反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平”;③众数与数据出现的次数有关，着眼于对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，不受极端值的影响;④众数代表一组数据中出现次数最多的数据，不具有唯一性，可以是一个、多个或没有;⑤众数作为一组数据的代表，可靠性也比较差，因为它只利用了部分数据.在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据(即众数)表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。(2)教学目标知识与技能：掌握众数的概念，能正确求出一组数据的众数。过程与方法：通过求解众数，并利用众数表示数据的集中趋势的过程，提升分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：体会到数学和生活之间的联系，提升学习数学的自信心和乐趣。(3)一、导入新课创设情境，多媒体出示五(2)班20名同学候选队员的身高情况(单位：m)，提问：你认为如何能描述该组同学身高的“集中趋势”?1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52预设1：平均数为1.475米，但这组20名同学中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，数据“1.475”不能很好的反映改组同学捐款的“集中趋势”;预设2：该组同学中身高都在1.485左右。追问：对一组数据情况的描述除了平均数，还有没有其他的量?引入课题。设计意图：这个情景的创设，不但揭示了课题，为学生指明了学习的方向，还将数学与生活联系在一起，让学生感受到数学在生活中无处不在，激发了学生学习数学的兴趣。二、讲解新知创设情境在多媒体出示的五(2)班中要选10名同学组队参加集体比赛。提问1：根据以上数据，你认为参赛人员身高什么比较合适?针对问题，组织前后桌四人一组，5分钟时间进行讨论，教师巡视并加以指导，讨论结束后找小组代表回答。预设1：身高1.52米的人数最多参加比赛会比较整齐，可以选身高1.52米的人参加比赛。教师引导学生总结得出：1.52在这组数据中出现的次数最多，因此称这个数据为众数。提问2：哪个数据描述该公司员工收入的集中趋势更合适?预设2：众数比平均数在反映集中趋势上更有代表性。设计意图：数学来源于生活并应用于生活，所以数学与生活密切相关。从生活中的实际情景出发，将枯燥的数学知识生活化，不仅调动了学生的学习兴趣，使学生更好的理解本节课所学内容，同时还渗透了数学的价值。三、巩固提高五(1)班全体同学左眼视力情况如下：5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.34.8(1)此数据中有没有众数?(2)此数据中众数是多少，有几个呢?设计意图：将本节课的重要知识点再进行巩固一遍，并且了解众数的特点。四、小结作业提问：今天有什么收获?掌握众数的概念，并能准确求出一组数据的众数。课后作业：(1)众数有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到众数呢?设计意图：最后让学生自己总结本节课所学内容，发现生过与数学的练习。五、板书设计

28. 英语教学设计(四张图，依次是TuesdayWednesdayFirdaySaturday)

1. 小学英语单词教学的有效方法。(10分)

2. 如何指导小学生学习文本，试拟写教学目标。

3. 依据拟定的教学目标，设计单词教学环节，并说明理由。

28.【参考答案】(1)词汇的学习包括音、形、意及其用法搭配等。要结合教材内容，课标要求以及学生年龄特点帮助学生正确学习单词。其方法主要包括以下方面：第一、在展示词语意思的时候可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息(如近义词、反义词等)、上下文信息、表格、图表、翻译、问答、语义导图、信息填充等方式来进行。如在解释Tuesday周二的时候可以利用表格日历的方式进行展示。第二、对词汇进行巩固练习也是学习词汇的重要一环，这些方法有：图片法、问答法等。如让学生利用句型进行巩固练习：---Whatdayisittoday?---It’sTuesday.第三、词语学习测试的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的词汇迷宫图、词汇bingo的游戏等。(2)TeachingaimsKnowledgeaimsStudentscanknowthenewwords:Tuesday,Wednesday,FridayandSaturday.Studentscanusethenewsentencestructures:---Whatdayisittoday?---It’s…AbilityaimStudentscantalkaboutdifferentdaysinaweekwithothersfluentlyandcorrectly.EmotionalaimsStudentswillbemoreconfidentinspeakingEnglish.StudentswillenjoytakingpartintheclassactivitiesandbemoreinterestedinlearningEnglish.(3)Step1Warmingupandlead-in①Greetings.②Playagame:Whatmakesten?Teacherwillshowstudentssomenumberswithfingers,andatthesametimeaskstudentstogiveanumberthatcouldmakestenwiththenumberthatteachergives.Afterseveralroundsofgame,teacherwilltellstudentsthattoday’slessonisalsoaboutnumbers–numbersinaweek.(设计意图：利用游戏调动课堂轻松活跃的气氛，同时将学生的注意力吸引到课堂，利用数字自然的过渡到本节课的话题。)Step2PresentationTeachthenewwordsbyplayingthegame“LookandGuess”.Students’coursetimetablewillbeshownonthescreen,inwhichstudentscanonlyseedifferentsubjectsbutcannotseewhatday.Encouragestudentstoguessbyaskingthem“Whatdayisittoday?”.StudentsmaygivetheChineseanswer.ThenteachercheckstheanswersandgivestheEnglishwordsinthesentencepattern“Itis…”.Studentsfollowtheteachertoreadthewordsforthreetimestorememberthemandknowhowtopronouncethewords“Tuesday,Wednesday,FridayandSaturday”correctly.Theteacheraskssomestudents,“Whatdoyoulike?”Andleadthemtoanswer,“Ilike...”(设计意图：利用游戏来呈现单词能够吸引学生的注意力，同时将所学单词与其对应动作联系起来，能够帮助学生更好地理解和记忆。在学生初步认识这些单词后，通过跟读的方式来规范发音，加深记忆。与此同时，在对话当中呈现出本节课可用的句型，让学生体会新单词在句子当中的应用，并为接下来操练环节打好基础。)Step3Practice1.Game:FingerShowNumberthenewwordsaccordingtotheirChinesemeaning,forexample,2forTuesdayand3forWednesday.Askstudentstogivethecorrespondingwordaccordingtothenumbershownbyteacher’sfinger.2.Game:WhoismissingTeachereraseoneortwoletterineachwordafteraskingthemtoremembertheirspellingcarefully.Thenplayabombgametoselectstudentstotellwhichletterismissingandgivethecorrectspellingofthewords.(设计意图：通过游戏练习，一方面能够巩固学生对新单词的音、形、意的理解，另一方面能够检验学生对单词发音的熟练程度，寓教于乐的同时加深学生记忆。)Step4ProductionMakeaconversation.Askstudentstoworkinpairsandgiveeachpairacalendar.Onestudentpointsatthecalendarandask“Whatdayisittoday?”andtheotherwillanswer“It’s…”Forexample:S1:Whatdayisittoday?S2:It’sFriday.(设计意图：通过小组活动，使学生在交际活动中运用了所学的新单词和句型，巩固了新知识，激发了学生学习英语的兴趣，同时培养与他人合作的精神。)

29. 教学设计音乐歌曲《小松树》

1. 简要分析歌曲特点

2. 指导中学段学唱，拟定教学目标

3. 依据中学段学生特点，结合歌曲学习的内容，设计学唱歌曲1-2段的环节并说明理由。

29.【参考答案】(1)教学重难点重点：助跑快而有节奏，起跳有力。难点：助跑与起跳衔接技术。(2)教学目标知识与技能：学生能说出蹲踞式跳远的动作重点，85%学生能正确做出该技术动作。过程与方法：通过分组练习，增强学生力量、速度、协调等身体素质。情感态度价值观：提高学生用于克服困难，用于挑战的优秀品质。(3)导入环节的教学活动复习导入：同学们，之前我们学习立定跳远，大家还记得立定跳远分为哪几个阶段吗?对，包括预摆、起跳、腾空、落地缓冲。那大家想一想，蹲踞式跳远与立定跳远有哪些区别和联系呢?很好!一个是原地的，一个是有助跑的，那两个跳远之间会有怎样的区别呢?今天，我们就一起来学习蹲踞式跳远。理由：导入的目的是在教学开始时教师利用导入技能为学生创造一个良好的学习情境，尤其是创造出学生学习的良好心理状态和环境氛围，唤起学生的学习动机。