1. 教育公共化思想的开山鼻祖是（ ）。

A.柏拉图 B.亚里士多德

C.苏格拉底 D.蒙田

2. 推动教育发展的根本动力是（ ）。

A.政治制度B.文化传统

C.生产力D.社会环境

3. 素质教育的根本宗旨是（ ）。

A.促进学生的个性发展 B.促进学生全面发展

C.提高国民素质 D.培养学生的创新精神

4.提出“教育无目的”理论的是美国教育家（ ）。

A.杜威 B.洛克 C.斯宾塞 D.拉伊

5. 近代社会引起了教育的巨大变化，其变化不包括（ ）。

A.教育的象征性功能占主导地位 B.公立教育系统的建立

C.初等义务教育的实施 D.教育的世俗化

6.情绪和情感所反映的是（ ）

A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象

C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系

7. 布卢姆根据斯金纳操作性条件反射学习中连续渐进法的原理提出的学习理论是掌握学习理论，这一理论的核心是（ ）系统。

A.反馈-矫正 B.调节-反馈 C.刺激-反应 D.执行-控制

8. 有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其他问题的解决中去，这种做法反映的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.产生式迁移理论

C.经验类化说 D.关系转换说

9.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这体现了他思维的（ ）特征。

A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性

10. 以下不属于教师职业道德的职前教育的途径的是（ ）。

A.入学教育中的教师专业思想教育 B.师德教育必修课程

C.教育实习中的师德教育 D.拜师学习师德规范

11. 既是一本修辞学教程，也是一部教学法论著，同时也是西方最早的教育学著作，它是（ ）。

A.《理想国》 B.《政治学》

C.《普通教育学》 D.《雄辩术原理》

12.生产力发展水平对教育的作用不包括（ ）。

A.制约着教育目的

B.决定和制约学校课程设置与内容

C.决定受教育者的权利

D.对教学手段和教学组织形式有重要的制约作用

13. 以下关于素质教育的内涵的表述体现了其时代特征的是（ ）。

A.素质教育是面向全体学生，以提高国民素质为根本宗旨的教育

B.素质教育是促进学生全面发展的教育

C.素质教育是促进学生个性健康发展的教育

D.素质教育是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育

14.首次把提高全民族素质纳入教育目的是在（ ）年。

A.1986 B.1987 C.1988 D.1989

15. 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的（ ）。

A.未来性 B.科学性

C.生产性 D.终身性

解 析

1. B【郭帅教师解析】被誉为“古希腊百科全书书式的哲学家”的亚里斯多德认为，教育应该是国家的，“教育事业是公共的，而非私人的”。这是西方教育公共化思想的渊源。

2. C【郭帅教师解析】经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。现代教育是建立在以机器大工业生产工具为标志的生产力基础之上的。这一基础对现代教育既提供了物质技术条件，又提出了客观要求，成为推动教育发展的根本性的社会动力。因此，本题选C。

3. C【郭帅教师解析】素质教育是面向全体学生，以提高国民素质为根本宗旨的教育。因此，本题选C。

4.A【郭帅教师解析】美国教育家杜威提出“教育无目的”论，主张“教育即生活”。他认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

5. A【郭帅教师解析】近代社会教育的特征主要包括初等义务教育的实施，公立教育的崛起，教育的功利化、世俗化、法制化等。象征性特征是古代教育的特点

6.D【郭帅教师解析】本题考查的是情绪和情感的定义的理解，情绪与情感是指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。需要是情绪和情感产生的基础。情绪与情感是人脑对客观现实的主观反映，是由某种外在的刺激或内在的身体状况作用所引起的体验；只是反映的内容和方式与认识过程不同，它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。

7.A【郭帅教师解析】布鲁姆根据斯金纳操作条件反射学习中连续渐进的原理，提出了掌握学习理论，“掌握学习策略的实质是群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别的矫正性的帮助”该理论的核心是反馈—矫正系统。

8.A【郭帅教师解析】从形式训练的观点来看，迁移就是心的官能得到训练而发展的结果，训练的关键在于形式而非内容，而且迁移的产生将是自动的。

9.B【郭帅教师解析】变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越强。

10. D【郭帅教师解析】职前教育的师德教育包括：通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想;在大学教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程;在大学思想政治教育理论课的教育教学中渗透师德教育;在教育实习中增加师德教育内容。D项为职后教育的途径。因此本题选D。

11. D【郭帅教师解析】古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》是西方最早的教育学著作，古代西方第一部教学法论著，体现了欧洲古代教育理论发展最高成就。

12. C【郭帅教师解析】生产力发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构，制约着教育目的，决定和制约着教学内容，制约着教学手段与组织形式。决定受教育者权利的是政治经济制度。

13. D【郭帅教师解析】培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。因此，本题选D。

14.A【郭帅教师解析】1986年，《义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。”在这里，首次把提高全民族素质纳入教育目的

15. D【郭帅教师解析】现代教育具有终身性、民主化、全民化、多元性和教育技术的现代化。题干描述的是教育的终身化的含义。