教育使得人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展的空间越来越大。
一、教育对人的价值的发现
（一）人的价值的含义
所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
（二）教育怎样使人的价值得到发现
在人类历史上，人的价值并不是一开始就能被发现和认识的。原始社会的人，经常处于外在客观力量的威胁之 下，因而总觉得自己软弱无力，看不到自己已有的和应有的地位与作用。奴隶社会是一匹马可以换几个奴隶的时代，作为奴隶，毫无人的地位和尊严可言。封建社会作为农奴的人，也只能过着被剥削、被压迫的生活，人身没有自由。直到资本主义早期人文主义思潮出现和抬头以后，才开始听到关于人的价值的呼唤。但几百年来，人的价值始终没有摆脱资产阶级统治的桎梏。即使到20 世纪后期，对人价值的肯定仍然受到种种干扰。现代科学技术的发展，人的尊严又有受到生产流水线、计算机程序、科学管理程序奴役的危险。教育有责任不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;充分认识到人的生命价值，人的主体地位、人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。
（一）人的潜能的意义
潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
（二）教育怎样发掘人的潜能
任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能。人的潜能很少能自动表现出来，人的潜能的充分发掘，必须通过教育、通过学习才能实现。教育者必须做到，当具备了某种条件时，人的潜能会得到超常的发挥。充分认识学生的潜能存在的事实及价值，尽可能地使学生的潜能得到发展，是教育工作者应该努力追求的目标。
（一）人的力量的含义
人的力量是人的身体力量与精神力量的综合。人类早期在与自然的争斗中，主要是依靠人身体的力量，历史上流传着无数力大无比的英雄故事。但人的根本力量，人与动物的区别，在于人具有精神力量。它能创造和使用工具以增强人自身的生存能力; 它能认识世界和改造世界，以实现和满足人的各种需要;它能认识自己和改造自己，以发展和完善人自身。
（二）教育怎样发挥人的力量
人的身体力量的发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。教育不仅需要分别培养和发展人的身体之力和精神之力，而且要力图使人的身心发展得到和谐，尽可能得到充分的发展。
（一）个性意义
个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。
（二）教育怎样发展人的个性
发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。就我国学校教育的多数情况来说，是重视共同性有余，而重视差别性不足。
人的发展就是一个不断社会化的过程。人只有经过社会化，才能作为现实的人存在和发展。什么是社会化?美国心理学家弗洛姆认为，社会化就是"诱导社会的成员去做那些要想使社会正常延续就必须做的事，是使社会和文化得以延续的手段"。 我国社会学家费孝通教授认为;"社会化就是指个体学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己的社会性的过程。"杰。科克利认为;"社会化指的不是—个社会塑造人的单向过程，而是一个人们积极和其他人接触，并做出塑造他们自己生活和周围的生活世界的决定的互动过程。"
个体社会化是个体在和社会不断互动的过程中学习和掌握社会的价值、规范，使自己逐步具有作为这一社会的成员所应具备的知识、技能、态度、情感和行为方式等。即通过社会化，个人获得自己的人格，学会参与社会或群体的方法，逐渐由一个自然人成长为一个能适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人∶工人、农民、教师或管理者……总之，成为这个社会所能接纳和所需要的人。从这个意义上说，社会化是从社会的角度对人的生长发展过程所作的一种解释和描述。
个体社会化具体包含三层含义∶
第一，个体社会化是"生物人"向"社会人"转化的过程。—个人最初只是—个生物体，所表现的也只是他的生物性本能。仅靠这种赢弱的生物本能，人并不能在自然和社会中生存。人的社会化是个人作为现实的人存在和发展的必要条件。
第二，个体社会化是贯穿于人的一生的持续的过程。从婴儿期到老年期，个体不断地调整其观念和行为，以适应社会生活变化的要求。
第三，个体社会化是双向转化的过程。人之所以能够成为社会的人，是因为个体的人进入社会后在人与人的关系中逐渐社会化的结果。在这个过程中，个人并不只是消极地去适应预先确定的某种社会形态，而是通过与其他社会成员的交往来掌握社会文化价值和社会规范。这是一个动态的、能动的、充满创造力的过程，不仅有社会对个体的教化，个体对既有社会规范价值等的接受和继承，更有个体对社会文化价值规范的参与、更新和创造。
个体社会化的内容大致包括∶接受一定社会的文化价值与社会规范，掌握个人获得社会
郭帅老师 
