一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的( )。

　　A.美国 B.英国 C.日本 D.法国

　　2.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。

　　A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

　　3.根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考核若干条件：①作风正派，心理健康，为人师表;②热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;③爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力;④教学能力强，个性突出，与学生年龄相近。以上列举的条件中哪些是学校突出考查的?( )。

　　A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

　　4.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利与义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的( )。

　　A.群体意识 B.社交能力 C.自我教育能力 D.合作能力

　　5.了解学生可以通过很多方法，不属于了解学生的恰当手段的是( )。

　　A.查阅学生的学籍档案，了解学生过去的情况

　　B.和学生交流谈话，了解学生的想法

　　C.查阅学生个人日记，了解学生的隐私

　　D.布置周记任务，从周记中了解学生的情况

　　6.( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

　　A.小学 B.初高中 C.大学 D.成年

　　7.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( )。

　　A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.幅合型

　　8.对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是( )。

　　A.为其提供无结构的材料，让他自己探索

　　B.鼓励学生自学

　　C.给学生充分的时间，让其总结出结构性知识

　　D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

　　9.下列智力与年龄说法不正确的是( )。

　　A.个体的智力在25岁以前是直线上升发展的

　　B.智力发展到25岁时达到最高峰

　　C.26～35岁智力保持高原水平

　　D.智力从35岁开始有下降趋势

　　10.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　【参考答案】

　　1.B【解析】导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世纪初的英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称为“贝尔一兰卡斯特制”。故本题选B。

　　2.D【解析】班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于目标管理。故本题选D。

　　3.B【解析】班主任对年龄没有要求。故本题选B。

　　4.C【解析】班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力。故本题选C。

　　5.C【解析】在未经学生同意下，查阅学生日记属于侵犯学生的隐私权。故本题选C。

　　6.B【解析】埃里克森人格发展理论的内容。故本题选B。

　　7.B【解析】场独立型的概念。故本题选B。

　　8.D【解析】场依存型的认知方式，往往根据外界信息进行判断，因此要给学生提供明确的指导和讲解。故本题选D。

　　9.A【解析】研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展到25岁时达到最高峰，26～35岁保持高原水平，35岁开始有下降趋势。故本题选A。

　　10.D【解析】能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，是形式运算阶段的特征。故本题选D。