第一章  教育与教育学

一、单项选择题

1.D【解析】西周官学分为了国学与乡学。

2.A【解析】题干中的关键词是“规范学科”，规范教育学创立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。夸美纽斯的《大教学论》仅仅是教育学开始独立的标志，并不是规范学科的标志，因此不能选。

3.C【解析】教学过程最优化是巴班斯基的理论。

4.B【解析】斯巴达和雅典是古希腊的两个城邦，古希腊时期是奴隶社会。

5.C【解析】这是康德的名人名言，需要记忆。

6.B【解析】“现代教育”代言人是杜威。赫尔巴特是“现代教育学之父”，“传统教育的代表人物”。所以要区分开“现代教育”和“现代教育学”指的不是一个方面。

7.A【解析】教育一词最早出现在著作《孟子·尽心上》。

8.A【解析】首次提出“教育遵循自然”，主张“分阶段教育”的人是亚里士多德。

9.C【解析】瓦·根舍因提出了范例教学。

10.B【解析】长善救失，出自《学记》。

11.A【解析】苏格拉底问答法的三步是指：讽刺——定义——助产术。四步的话顺序则是：讥讽——助产术——归纳——下定义。这两种步骤的顺序是不一样的，需要分别记忆。

12.A【解析】我国奴隶社会的教育内容是“六艺”。

13.C【解析】体力劳动与脑力劳动分离是古代教育的特征。

14.C【解析】中介因素首选教育影响。

15.A【解析】全面发展是苏霍姆林斯基教育思想的核心内容。

16.B【解析】六学二馆体现了封建社会的等级性。

17.A【解析】夸美纽斯被称为教育学之父。

18.B【解析】学界泰斗，人世楷模指的是蔡元培。

19.A【解析】保罗·朗格朗提出了终身教育。

20.A【解析】赫尔巴特提出了以心理学和伦理学为理论基础。

21.B【解析】杜威是实用主义的代表人物。

22.C【解析】古代斯巴达有杀婴制。

23.C【解析】杨贤江是我国最早用马克思主义的观点来分析教育问题的学者。

24.C【解析】题干中古文出自《学记》。

25.D【解析】规范教育学的建立以《普通教育学》为标志。

26.D【解析】培养僧侣人才的教育学习的主要内容是神学和七艺。

27.A【解析】马克思主义坚持劳动起源说。

28.C【解析】八股文是明朝时确立的。

29.B【解析】第一个正式提出的教育起源说是生物起源说。

30.C【解析】民主化是对教育等级化、特权化、专制化的否定。

31.A【解析】培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。

32.B【解析】在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是杨贤江的《新教育大纲》。

33.D【解析】陶行知被称周恩来成为“一个无保留追随党的布尔什维克”。

34.C【解析】康德最早把教育学作为一门学科在大学里讲授。

35.B【解析】学在官府，体现了教育服务于统治阶级，体现阶级性。

36.C【解析】最早提出按年龄阶段进行教育的是亚里士多德。

37.B【解析】题干强调“西汉初期”实行的某种文教政策，因此强调在这个时间段中的特点，所以选择历史性。

38.D【解析】《理想国》是柏拉图的作品，因此D错误。

39.A【解析】题干中的语句出自卢梭的《爱弥儿》。

40.D【解析】幼儿教育之父是福禄贝尔。

41.C【解析】题干中《学记》中的古文体现了启发性原则。

42.B【解析】题干属于孔子的主张。

43.A【解析】最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家是克鲁普斯卡娅，其作品是《国民教育与民主主义》。

44.D【解析】《春秋》不是四书之一。

45.C【解析】绅士教育是洛克主张的，所以在著作《教育漫话》中体现。

46.A【解析】古代印度作为主要教育内容的著作是《吠陀》。

47.D【解析】西方教育史最早专门论述教育问题的著作是《雄辩术原理》。

48.D【解析】题干著作的作者是裴斯泰洛奇。

49.C【解析】《人的教育》是福禄贝尔的作品。

50.C【解析】白板说是洛克提出的。

51.C【解析】第一本现代教育学著作是《普通教育学》。

52.C【解析】奴隶社会时候“政教合一，以吏为师”。

53.C【解析】首次把教育学作为一门独立科学提出来的是培根，第一次把教育学搬上大学讲坛的学者是康德。

54.B【解析】洛克更看重家庭教育。

55.A【解析】《学记》出自《礼记》。

56.B【解析】严格的等级性是古代教育的特点。

57.A【解析】赫尔巴特强调教师中心，认为学生对教师必须保持一种被动的状态。

58.A【解析】18世纪后期德国的“泛爱学校是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校泛爱学校”的创始人是巴西多，他按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育教学于游戏之中等。

59.A【解析】六艺以礼乐为中心。

60.D【解析】教育现代化的核心是教育观念现代化。Ps.此题有争议也有说法说教育现代化的核心是教师素质的现代化。但本题没有这个选项就不必纠结了。

61.C【解析】凯洛夫思想的主要特点是强调知识的系统学习和教师的主导作用。

62.B【解析】我国最早的教育形态出现在夏朝。

63.B【解析】生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了教育的社会性。

64.D【解析】19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过日本。例如，1902年和1904年等学制都是参照日本学制制定的。

65.B【解析】《教育学》是凯洛夫的著作。

66.D【解析】题干中强调教育是种族的需要，扎根于本能的不可避免的行为。强调教育起源于种族，起源于本能，所以是生物起源说。因此，支持这种学说的是利托尔诺。

67.C【解析】杜威是实用主义代表性人物。

68.B【解析】教育内容是教育者和受教育者共同认识的客体。

69.C【解析】教育问题是研究的核心，是推动教育向前发展的动力。

70.C【解析】属于欧洲古代的作品就只有昆体良的《论演说家的教育》，这部作品也是西方古代最早的专门论述教育问题的著作。

71.B【解析】题干语句，是法国教育家卢梭的观点，体现了他的自然主义思想。

72.A【解析】活到老学到老体现了终身性。

73.B【解析】古代雅典的教育是培养政治家和商人的。

74.A【解析】我国认可马克思主义的观点，也就是劳动起源说。

75.C【解析】近代教育的特点有一个表现就是重视教育立法，依法治教。

76.C【解析】亲知、闻知、说知，这是墨子的观点。

77.A【解析】赫尔巴特认为教育的首要任务就是道德。

78.A【解析】狄尔泰、利特、斯普朗格，这些都是文化教育学的代表人物。拉伊是实验教育学代表人物，鲍尔斯、阿普尔是批判教育学的代表人物。

79.B【解析】拉伊、梅伊曼是实验教育学的代表人物。

80.D【解析】题干中的观点主张“揭示利益关系”、“对环境敏感起来”、“意识解放”这些表达，体现了批判教育学的思想。

81.B【解析】改造主义也就是社会改造主义，题干中的主张都跟社会有关，因此符合改造主义的观点。

82.C【解析】西周时期的国学分为大学和小学。

83.B【解析】学校之间不存在竞争，体现了垄断性，因为只有垄断行业才没有竞争。

84.A【解析】题干语句出自许慎的《说文解字》。

85.A【解析】教育是人类所独有的社会实践活动，动物是没有教育活动的。

86.B【解析】教育起源于人类的生产劳动，这是我国支持的马克思主义观点。

87.B【解析】随着近代生产力的提高，自然科学才成为学校教学内容的组成部分。

88.A【解析】学校产生于古代，奴隶社会初期。

89.D【解析】选项中只有科举制是隋唐之后产生的，并且科举制把政治、思想、教育的联系更加制度化了。

90.C【解析】文雅教育是亚里士多德所提出，因此雅典是其发源地。

91.C【解析】奴隶社会属于古代社会的一部分，当时教育与生产劳动相分离。进入近代资本主义社会时期主张教育与生产劳动相结合，所以教育与劳动从分离到结合是在资本主义社会时期。

92.A【解析】古代欧洲社会受宗教统治，所以教育的内容中，处于“王冠”地位的是神学。

93.C【解析】欧洲封建社会，教育分为教会教育和骑士教育。

94.C【解析】题干强调扩大教育对象，普及教育符合题干表达的思想。

95.D【解析】六艺包括礼乐射御书数，也就是D正确。

96.D【解析】终身教育是现代社会教育的特点。

97.C【解析】国家对适龄儿童普遍实施的基础教育就是所谓的普及教育。

98.D【解析】 

99.B【解析】兼爱、非攻属于墨家的思想。

100.B【解析】《政治学》是亚里士多德的著作。

101.A【解析】古希腊百科全书式的教育家是指亚里士多德。

102.C【解析】 

103.B【解析】初生婴儿吸奶属于无条件反射，是先天就会的，所以不是教育现场。

104.A【解析】主导性因素是教育者。

105.C【解析】学生和教师是最基本的要素。

106.A【解析】教育是培养人的活动，这是教育的本质属性，也是古今中外的共识。

107.B【解析】题干中“不同历史阶段...不同的方面”，体现了历史性。

108.B【解析】只要人类社会存在就存在教育，这体现了永恒性。

109.B【解析】扼杀学生的创新精神，这是不好的影响，所以是负向功能。

110.B【解析】心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

111.B【解析】题干中“对动物界教育的继承”，体现了生物起源学说的思想。

112.B【解析】生产力的发展和文字的出现，以及国家的产生，这些才是学校教育产生的条件。而ACD这些都是学校教育产生之后才出现的现象。

113.B【解析】题干中引文表达了教育对人的一种影响和塑造作用，正是B项中“培养人”的一种体现，故选B。

114.B【解析】题干古文是《论语》中的话。

115.C【解析】题干中强调“生产”，这个词出现了三次，而且第一句也点明了教育是经济，因此选择生产性。本题不选未来性，因为教育的未来性的含义是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。

116.C【解析】题干中古文“学然后知不足，教然后知困”，是学记中体现教学相长的语句。

117.C【解析】我国也是世界上第一部比较系统论述教育原理的著作是《学记》。

118.C【解析】四书包括《中庸》、《大学》、《孟子》、《论语》。

119.A【解析】师生关系民主化是现代教育的特征、双轨制是近代时期出现的，因此A不是封建社会的特征。

120.C【解析】传统教育学派的代表人物是赫尔巴特、现代教育学派的代表人物是杜威。

121.D【解析】古埃及是“以僧为师”、“以吏为师”。

122.B【解析】古代雅典的教育目的是培养公民。A是古代斯巴达的教育目的。

123.A【解析】听君一席话，这里的“君”可以是任何对我们有帮助的人，可以是家庭中的人，也可以是学校中的老师，也可以是社会上的人，因此这句话指的是广义的教育。

124.C【解析】“过少、过急、过易、过难”就是《学记》中的“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也”。因此，选择长善救失。

125.D【解析】生活即教育是陶行知生活教育论的观点，不是杜威的观点。

126.A【解析】教育学形成独立学科开始的标志是《大教学论》。教育学成为了一门独立的学科的标志是《普通教育学》。

127.B【解析】题干中的主张属于陶行知的生活教育论。

128.B【解析】教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，所以B错误。

129.B【解析】刘彻即汉武帝，他采纳了董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度。

130.A【解析】孔子提出了“学而不厌，诲人不倦”的思想。

131.C【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织而进行的，不具有随机性。因此C错误。

132.C【解析】家访是家校合作的方法。

133.C【解析】教育学是教育理论中的基础学科。

134.D【解析】题干中语句表明父母最了解自己家的孩子，这就是家庭教育的针对性，针对自己的孩子进行的。

135.C【解析】A是老子的观点。B是孔子的观点。C是《学记》中的观点。D是墨子的观点。

136.B【解析】《论语》是记录孔子弟子整理的记录孔子及其弟子言行的著作，不属于《礼记》。其他选项均出自《礼记》。

137.C【解析】近代教育的特征有教育的世俗性这一条。

138.A【解析】青年智者问答法是古希腊苏格拉底的教学法，就是我们非常熟悉的产婆术。

139.D【解析】“四书”“五经”是我国封建社会的教育内容。

140.A【解析】题干是赫尔巴特的观点，赫尔巴特认为教育的最高目的就是道德，注重德育。

141.B【解析】题干表述的是夸美纽斯的泛智教育思想。

142.A【解析】孝属于道德，属于六艺中的“礼”。

143.C【解析】题干表述的是杜威的“学校即社会”的思想。

144.C【解析】只有心理起源说认为教育是儿童对成人无意识的模仿，强调教育是一种无意识的行为，而生物起源论并没有认为教育是无意识的。

145.D【解析】斯宾塞的著作名称是《教育论》。

146.C【解析】心理起源说否认了教育的目的性、意识性、社会性。

147.C【解析】杜威是实用主义的代表人物。

148.C【解析】教育现代化的内容不包括教育产业的现代化。

149.D【解析】教育目标分类领域

150.C【解析】孟子认为人有四心。

151.C【解析】教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础来源于恩格斯的《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

152.B【解析】教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，如家庭中的父母、单位同事、学校中的老师等，不单纯指教师，因此B选项说法错误。

153.C【解析】固定说法，教育影响教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的媒介。以上三个基本要素之间是相互影响、相互作用的，具体表现在：①教育者是教育影响和受教育者的中介；②教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁；③受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据。

154.B【解析】学校教育是分等的，学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，像金字塔一样，一层一层有等级。

155.D【解析】“自有人生，便有教育”体现了教育的永恒性，这句话是杨贤江说的。

156.C【解析】西周时期教育的特点是“学在官府”，也就是“学术官守”。

157.A【解析】早在孔子就有过“庶富教”的思想，论述了教育与经济人口之间的关系。

158.C【解析】学校教育的关键是教师。

159.A【解析】人类最早的学校是公元前2500年左右出现在古埃及的宫廷学校。

160.A【解析】A不属于教育的劳动起源说。

161.C【解析】亚里士多德主张人的和谐发展和年龄分期。A是苏格拉底的观点。B是赫尔巴特的观点。D是杜威的观点。

162.A【解析】教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。这是教育的定义。

163.C【解析】教育的本质属性是培养人，所以基本着眼点是人的发展。

164.A【解析】人类活动具有目的性、社会性，这是人类活动与动物活动的根本区别。

165.C【解析】教育的目的是培养人，是人的发展，并不仅仅是传授知识。所以C错误。

166.C【解析】固定的词汇搭配。教育的最根本任务是促进人的身心发展。

167.B【解析】广义的教育是指影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

168.D【解析】从空间特性上划分，教育可分为：学校教育、家庭教育、社会教育。

169.C【解析】狭义的教育指学校教育。

170.A【解析】题干中“有目的、有计划的”这些词是学校教育的特征。

171.D【解析】自然形态的教育是渗透在生产生活过程中的口授身传生活经验的现象。

172.B【解析】自我教育是教育最特殊的形式。

173.D【解析】生活中的公益性广告，来源于社会生活，因此属于社会教育，包括在广义教育中。

174.B【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。

175.B【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。本题中的三个基本要素和174题中的三个基本要素，是教育的基本要素的两个版本。

176.D【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。不包括教育媒介。

177.A【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。在本题中不包括的是教育环境，但是关于教育的基本要素的版本很多很多，大家需要灵活做题。

178.B【解析】学生是学习的主体。

179.B【解析】学生是学习的主体。

180.C【解析】学生是学习的主体。

181.B【解析】学生既是教育的对象又是学习和发展的主体。

182.C【解析】教师在教育过程中起主导作用。

183.C【解析】题干中强调了教师在教育活动中所做的工作，体现了教师的主导作用。

184.A【解析】固定搭配。学生主体性的形成，既是教育的目的也是教育成功的条件。

185.B【解析】本题属于教育本质说中的生产力说 

186.A【解析】兴国、强国，指的是国家经济的发展、生产力的提高，因此题干体现了教育的生产力属性。

187.C【解析】教育是培养人的社会实践活动。

188.C【解析】教育的本质属性是培养人。

189.D【解析】教育是一种培养人的社会实践活动。

190.C【解析】教育质的规定性也就是教育的本质属性，指的是教育是培养人的社会实践活动。

191.D【解析】教育的相对独立性的表现中有一条：教育与社会发展的不平衡性，就体现了教育的发展与政治经济的发展并不完全同步。

192.B【解析】教育的根本属性是教育的社会性。教育的根本特征是培养人。这两句话不一样，需要仔细看清题干问的问题。

193.B【解析】人类的教育活动具有社会性、目的性。

194.B【解析】教育与人类社会共始终，这是教育的永恒性的体现。

195.A【解析】A选项必错，教育不随着国家而消失，与人类共始终。教育现象最早出现于奴隶社会（理解为狭义的教育）。单选题选取最佳选项。

196.C【解析】教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，这体现了教育与人类社会共始终，这是教育的永恒性的体现。

197.D【解析】长善救失的思想并没有消失，从古流传到今，因此体现了教育的历史继承性，也就是继承性。

198.C【解析】题干语句是明显的长期性。

199.D【解析】教育的功能主要包括教育的社会功能和个体功能。

200.A【解析】教育是促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

201.C【解析】正向功能和负向功能是按照教育作用方向来划分的两种教育功能。

202.B【解析】教育的社会功能是教育的派生功能，也叫做工具功能。

203.A【解析】强调培养个体在德智体等方面全面全面发展，还是强调了个体的发展，因此是教育的个体功能。

204.C【解析】为了激发热情提高效率，老师开课的竞赛，最终学生的学习积极性提高，这完全是老师计划中的结果，所以属于显性功能。

205.D【解析】把人看做是教育的手段，本身就是错误观点。人不是教育的手段，培养人是教育的本质。

206.D【解析】利托尔诺是生物起源论的代表人物。

207.C【解析】题干中的观点把人和动物等同，这是生物起源论的错误观点。

208.A【解析】利托尔诺是生物起源论的代表人物。

209.A【解析】孟禄是心理起源论的代表人物。

210.A【解析】心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

211.C【解析】心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

212.A【解析】题干第一句已经表明观点教育在劳动中产生，所以教育是在生产劳动中产生的。

213.D【解析】A选项，教育是提高人口质量的基本手段，体现的教育的人口功能。

B选项，教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长，体现的是教育的经济功能。

C选项，通过教育培养合格的公民和各种政治人，传播科学，启迪人的民主观念，促进政治民主化，体现的是教育的政治功能。

D选项，教育能让人获得谋生的本领，获得适应环境的能力，体现的是教育的个体功能。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

214.C【解析】世界上最早的学校是一个争议的知识点，有观点认为古埃及公元前2500年的宫廷学校是世界上最早的学校。也有观点认为公元前3500年苏美尔的泥板书舍是世界上最早的学校。但是在四个备选项中，只能选择古埃及。

215.A【解析】学校教育产生与奴隶社会初期。

216.C【解析】本题考查的是古代教育史。目前世界上所发现的有较丰富的文字记载的学校，是位于现在伊拉克卡迪西亚省尼善尔以南的苏美尔学校。1902年至1903年，挖掘出了大量的、大约公元前2500年的学校“教科书”，实际上是几百块刻有象形文字的小泥板，一些小泥板上面是供学习和练习用的词汇表，也有一些是写满各种作业的练习泥板。这些考古发现的材料，为我们提供了一副苏美尔学校的图画。故本题选C。

217.D【解析】学校教育产生的条件。答：第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验传递成为可能。第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官员和知识分子。

218.A【解析】学校的产生，使教育与生产劳动相分离了。

219.A【解析】只有原始社会教育是无阶级性、无等级性的，其余的时代教育都具有阶级性和等级性，只不过在古代阶级性和等级性表现的强烈，近现代表现的不明显而已。

220.A【解析】我国奴隶社会主要的学习内容是六艺。

221.A【解析】礼乐射御书数被称为“六艺”。

222.B【解析】我国“六艺”起源于夏朝，在西周成为主要的教育内容。

223.B【解析】校、序、庠、学，这些都是古代学校的名称。

224.C【解析】骑士教育的教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。所以不包括C。

225.C【解析】私学的产生，出现了一大批思想家，形成了思想的第一次高潮。

226.B【解析】儒家和墨家被称为显学。

227.A【解析】自然无为是道家的思想。

228.C【解析】道法自然属于道家的思想。

229.B【解析】亲知闻知说知是墨子的观点，不属于孔子。

230.B【解析】题干古文是典型的启发性原则。

231.D【解析】题干中古文体现了启发性教学原则，与之一致的是D中的古文。

232.A【解析】A是墨子的思想。B和C都是道家的思想。D是荀子的思想。

233.C【解析】埃拉斯莫斯最早使用了班级一词。

234.B【解析】封建社会就形成了比较系统的教育体系，这个值得注意，很容易错。

235.B【解析】奴隶社会和封建社会，也就是古代时期，教育与生产劳动相脱离。

236.D【解析】现代教育的特征包括多元化。

237.C【解析】资本主义社会时期就提出了普及教育的口号。

238.B【解析】所有人都能接受教育，强调所有人，因此是全民教育。

239.C【解析】C选项错在最后一句的表述，前两句没有问题，也是教育现代化的特征。但是，最后一句“本科教育纳入义务教育”，现在并没有这个提法，而且都不是未来发展的趋势，所以不是教育现代化的特征。

240.C【解析】活到老学到老，体现了终身性。

241.A【解析】教育的本质是培养人的社会实践活动，因此教育学学科的逻辑起点就从教育的本质开始的。

242.B【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，探索教育规律的学科。

243.D【解析】教育学的研究任务是揭示教育规律。

244.A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，探索教育规律的学科。

245.B【解析】教育研究既包括理论研究，也包括实践研究。但是，题干问的是教育基础研究，理论和实践相比，理论是基础的。所以教育基础研究是关于教育理论的研究。

246.B【解析】性相近、习相远是孔子的思想，属于儒家思想。

247.A【解析】相传是孔子整理了“五经”，包括是诗书礼易春秋。

248.B【解析】题干古文出自《论语》。

249.D【解析】孔子的教育思想体现在《论语》这本书中。

250.D【解析】孔子提出的有教无类，体现了教育公平的思想。选项中只有普及九年义务教育，是教育公平的体现。

251.A【解析】孔子提出的有教无类的思想。

252.B【解析】关于教育平等的思想，孔子提出了有教无类。

253.D【解析】习指的是环境，包括家庭环境、社会环境、教育环境。

254.A【解析】朱熹对“愤”的解释是“心求通而未得之意”。B是“发”的解释。C是“悱”的解释。D是“启”的解释。

255.B【解析】题干中古文的含义是“学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。”表达了需要等到学生想说而说不出，想思考而又想不通的时机再去启发学生。因此强调启发要把握时机。

256.B【解析】《学记》被称为教育学的雏形。

257.C【解析】题干中教学原则均出自《学记》。

258.D【解析】性相近，习相远是孔子的观点，不属于《学记》。

259.C【解析】“学然后知不足，教然后知困”体现了教学相长的观点。

260.B【解析】《理想国》是柏拉图的代表作。

261.D【解析】苏格拉底问答法又叫产婆术、助产术。

262.B【解析】苏格拉底的教学法是产婆术。

263.D【解析】柏拉图追求理性，但也有其他思想家也追求理性，但理性的训练是柏拉图思想的特色。

264.C【解析】题干名言是亚里士多德说的。

265.A【解析】19世纪，把教育分为智德体的是斯宾塞。

266.C【解析】昆体良认为教育的最终目的是培养演说家，他的著作名字就叫《论演说家的培养》。

267.B【解析】夸美纽斯的代表作是《大教学论》。

268.D【解析】夸美纽斯思想的核心是泛智教育。夸美纽斯理论体系的指导原则是教育顺应自然原则。

269.C【解析】“教师是太阳底下最光辉的职业”是夸美纽斯的名言。

270.A【解析】“把一切事物交给一切人的全部艺术”是夸美纽斯的泛智教育思想。

271.D【解析】“把一切事物交给一切人的全部艺术”是夸美纽斯的泛智教育思想。

272.B【解析】对班级授课制进行了系统的理论描述的是夸美纽斯的《大教学论》。

273.B【解析】对班级授课制进行了系统的理论描述的是夸美纽斯的《大教学论》，奠定了班级授课制的理论基础。

274.A【解析】洛克提出了白板说。

275.A【解析】《爱弥儿》是卢梭的著作，体现了卢梭的自然主义教育思想，让儿童接受顺其自然的教育。

276.C【解析】《爱弥儿》是卢梭的著作。

277.C【解析】促使人的自然发展，体现了卢梭的自然主义教育思想。

278.A【解析】卢梭的自然主义开拓了研究个体生长发展与教育相互关系为主题的研究领域。

279.A【解析】“把一切事物交给一切人的全部艺术”是夸美纽斯的泛智教育思想，夸美纽斯的代表作是《大教学论》。

280.A【解析】儿童是教育主体，体现了卢梭的自然主义教育思想。

281.A【解析】卢梭在教育思想上的最大贡献是发现儿童论，也就是自然主义所主张的观点。

282.D【解析】卢梭道德教育的一种方法是自然后果法。

283.D【解析】师范教育的奠基人是裴斯泰洛奇。

284.B【解析】裴斯泰洛奇第一个明确提出“使人类教育心理学化”的口号。

285.B【解析】认识唯一需要教育的动物，这是康德的观点，体现了教育万能论。

286.C【解析】现代教育学之父是赫尔巴特。

287.D【解析】将教育理论提高到科学水平，指的就是科学教育学的诞生，这是赫尔巴特的贡献，并且《普通教育学》也是赫尔巴特的著作。

288.D【解析】题干是赫尔巴特提出的传统教育的三中心。

289.A【解析】最严整教育学教学论体系指的是科学教育学体系，所以这个人是赫尔巴特。

290.B【解析】赫尔巴特是传统教育派的代表人物。

291.B【解析】赫尔巴特主张教师中心。

292.C【解析】教学的教育学原则是赫尔巴特提出的。

293.D【解析】“现代教育学之父”、“科学教育学之父”是赫尔巴特。

294.B【解析】教育学体系理论指的是科学教育学体系，所以这个人是赫尔巴特。

295.C【解析】题干观点是赫尔巴特观点，注重道德教育。

296.C【解析】赫尔巴特提出的四段教学法是：明了、联想（联合）、系统、方法。

297.C【解析】主张实证方法的是实证主义代表人物斯宾塞。

298.C【解析】实验教育学之父是梅伊曼，斯宾塞是实证主义的代表人物，因此C搭配错误。

299.D【解析】梅伊曼和拉伊创立了实验教育学。

300.A【解析】“做中学”是杜威的观点。

301.B【解析】杜威是使用主义代表人物，提出“从做中学”。

302.B【解析】杜威的三中心是儿童中心、经验中心、活动中心。

303.C【解析】杜威是以学生为中心的，所以C选项调动学生的积极性符合杜威的思想。

304.D【解析】高难度、高速度是赞可夫的观点。

305.A【解析】布鲁姆把学习分为认知学习、情感学习、动作技能学习。

306.D【解析】提出“结构主义”、提倡“发现学习”的是布鲁纳。

307.D【解析】苏霍姆林斯基的代表作是《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》。

308.B【解析】题干名言是陶行知说的。

309.B【解析】题干名言体现了教师的奉献精神，体现了崇高的职业道德。

310.D【解析】题干名言是陶行知说的。

311.A【解析】梁漱溟提倡立足于文化来改造乡村。

312.A【解析】蔡元培是北京大学的校长，提出了题干中的方针。

313.D【解析】D是蔡元培的名言，是他对大学精神的解释。B跟蔡元培某些观点很像，但并不是蔡元培提的。

314.D【解析】叶圣陶所创办的教育基地是生生农场。

315.A【解析】总体进行调查就是全面调查。

316.B【解析】教育学属于社会科学，所以教育科学的研究属于社会科学研究范畴。

317.A【解析】研究要有可行性。

318.B【解析】能够揭示因果关系的是实验法。

319.D【解析】以教师为主体，针对实践中的问题，为了改进教育工作的研究就叫行动研究。

320.B【解析】B属于家庭教育。A教的不是正向的，不符合理论上的教育含义。

321.C【解析】雅典时期的和谐发展指的是体德智，注意体德智的顺序，考点是顺序。

322.BCD【解析】教育的地位和作用具有先导性、基础性、全局性。

323.D【解析】计算机辅助教学是教学方法现代化最为明显的标志。

324.D【解析】固定搭配。教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的。

325.D【解析】学校产生的重要标志是文字的产生和应用。学校教育产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件。

326.B【解析】《大学》中关于教育目的的表述是“大学之道，在于明明德，在于亲民，在于止于至善。”因此终极目标是止于至善。

327.D【解析】难以找到统一的规则和普遍的模式，也就是不统一，那就是独特性。

328.B【解析】有计划而进行的就是学校教育。

329.A【解析】题干中体现的含义是教育与人类社会共始终，所以是永恒性的表现。

330.C【解析】C不是教育促进个体社会化的表现，是教育促进个体个性化的表现。

331.D【解析】现代教育呈现出一些新的特征：第一，培养全面发展的个人真正由理想走向实践；第二，教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；第三，教育民主化向纵深发展；第四，人文教育与科学教育携手并进；第五，拥有前所未有的新手段；第六，日益显示出整体性、开放性；第七，教育的社会地位发生根本变化；第八，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮；第九，不断变革是现代教育的本性和存在形式；第十，理论自觉性越来越提高。ABC都属于近代教育的特征。

332.B【解析】题干中“人的本质并不是单个人所固有的抽象物”意思是人是群体中的人，这种群体就是社会性的体现，狼孩、猪孩也是因为缺少了社会环境的影响导致的，因此题干反映了社会性功能。

333.C【解析】樊迟问嫁的典故，说明教育与生产劳动相分离的特点。

334.D【解析】题干观点认为教育是神所创造的，因此属于神话起源说。

335.D【解析】固定知识点。学校产生所需要的三个基本条件是剩余劳动、社会需要、文字。

336.BC【解析】BC都是古代教育的特点，所以都可以选。

337.D【解析】教育的本体功能指教育对个体的促进功能，D体现了教育促进个体发展的功能。ABC都属于教育促进社会发展的功能。

338.A【解析】教育学是教育科学体系中处于基础地位的学科。

339.D【解析】题干是道而弗牵的解释。

340.B【解析】题干是开而弗达的解释。

341.A【解析】“学而不厌、诲人不倦”是孔子的思想。

342.B【解析】题干古文说明了学思结合的思想。

343.D【解析】教学相长是《学记》中提出来的，不是孔子提出来的。

344.A【解析】宋朝时期儒家经典被缩减为“四书”、“五经”。

345.D【解析】苏格拉底的产婆术强调对学生的启发诱导，符合题干描述。

346.C【解析】《大教学论》奠定了班级组织理论基础。

347.D【解析】洛克把教育内容分为体德智，没有美育。

348.C【解析】A是洛克的观点。B错误，因为卢梭持个人本位论的观点。A百科全书式的启蒙教育大纲是夸美纽斯的观点。因此，只有C完全正确，体现卢梭的自然主义观点。

349.B【解析】教师中心论是赫尔巴特的主张。

350.C【解析】识记性知识点，积累即可。

351.C【解析】杜威的代表作是《民主主义与教育》。

352.B【解析】杜威主张经验中心，注重儿童的经验，所以课程即经验是由杜威提出来的。

353.B【解析】在课程本质的研究中，课程即经验、课程即活动是两种不同的观点。课程即活动主要强调学生做什么，反对学科中心。课程即经验主要强调学生的经历、理解。因此本题题干描述更贴合课程即经验。

（1）课程即活动：课程即活动取向的主要代表人物是杜威。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。以活动为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性，是一种探究式的教学。

（2）课程即经验：在泰勒看来，课程内容即学习经验，而学习经验是指学生与外部环境的相互作用，他认为“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物”。这种观点强调学生是主动参与者，是学习活动主体，学习的质和量决定于学生而不是课程，强调学生与外部环境的互相作用。

354.C【解析】批判教育学是兴起于上世纪70年代的教育思潮。

355.A【解析】学生的一般发展是赞可夫的观点，他的著作叫《教育与发展》。

356.B【解析】苏霍姆林斯基的书被称作活的教育学，B是其作品，因此B正确。

357.C【解析】以美育代宗教是蔡元培提出的，所以C错误。

358.B【解析】《教育漫话》1693年、《爱弥儿》1762年、《普通教育学》1806年、《人的教育》1826年。

359.C【解析】（1）可能的目的：指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业；（2）必要的目的：指道德的目的。

360.B【解析】教育即生活是杜威的观点，他反对斯宾塞的教育是为了未来的完满生活做准备的观点，认为教育就是生活的过程。

361.D【解析】识记知识点，题干名言是乌申斯基说的。

362.A【解析】识记知识点，题干名言是第斯多惠说的。

363.B【解析】题干古文是孔子观点，意识是“君子有九种要思考的事：看的时候，要思考看清与否；听的时候，要思考是否听清楚；自己的脸色，要思考是否温和，容貌要思考是否谦恭；言谈的时候，要思考是否忠诚；办事要思考是否谨慎严肃；遇到疑问，要思考是否应该向别人询问；忿怒时，要思考是否有后患，获取财利时，要思考是否合乎义的准则。”体现了我们要不断的自我反思。

364.D【解析】“人是唯一需要教育的动物”是康德的名言。

365.D【解析】跟道德教育有关，符合赫尔巴特的教育性原则。

366.C【解析】C是批判教育学的观点，不是马克思主义的观点。

367.B【解析】五指活动课程是由幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程的内容由五方面组成， 而课程内容的组织又是整体的、连通的，就像人的手，虽有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌。

368.B【解析】文言文理解的题目，积累即可。

369.D【解析】对每一个学生都要因材施教。

370.D【解析】马克思说发展主体的社会实践是人的发展的根本动力.

371.A【解析】科学教育学的研究任务为描述教育现象，揭示教育规律

372.A【解析】孔子论述教育与经济发展关系，提出了“庶富教”。

373.C【解析】在商朝我国就有了小学，所以选择殷周，殷就是商朝，周就是西周。

374.B【解析】人过40不学艺，意思是40岁以后不用学习了，所以违背了终身教育的思想。

375.C【解析】教育学的研究对象和教育问题，教育问题的提出是教育学萌芽的标志，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。教育学研究的任务是揭示教育规律。教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

376.B【解析】主张“舍生取义”的是孟子。

377.C【解析】亚里士多德提出教育应该纳入法制的轨道，教育应该是由国家统一来实施的，不应该是一家一户。由国家统一进行的公民教育。

378.B【解析】A是传递——接受教学模式的步骤。C是探索——发现教学模式的步骤。D是范例教学模式的步骤。所以B是杜威的五步教学法，只不过和我们常见的“困难、问题、假设、验证、结论”这一版本的用词不同，本质一样。

379.D【解析】题干说法符合福禄贝尔的观点。

380.B【解析】和利润、生产有关系的就是生计教育。

二、多项选择题

381.ABCD【解析】识记性知识点，均符合夸美纽斯，需要积累。

382.ABC【解析】教育是社会属性包括：永恒性、历史性、阶级性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。

383.ABCD【解析】选项都符合原始社会教育的特点，需要积累。

384.ABD【解析】ABD是《学记》中明确提出过的原则。C因材施教，不建议选择，也有一些作者认为学记中有因材施教的思想，但在考编的题目中说到因材施教还是来源于孔子。

385.AC【解析】AC属于洛克的观点。B自然与自由是卢梭的观点。D泛智教育是夸美纽斯的观点。

386.ABD【解析】教育影响包括教育内容和教育手段，这是比较常见的说法，但是有些版本的书中教育影响还包括教育环境。因此，在这道多选题中，我们建议选择ABD。不同版本的说法，做题时要灵活一些。

387.BCD【解析】三艺指：文法、修辞、辩证法。

388.ABCD【解析】实用主义的代表人物是杜威，主张儿童、活动、经验三中心。提出学校即社会、教育即生活、做中学等观点。选项均能体现杜威的思想。

389.ABD【解析】传统教育学派强调的是教师中心、课堂中心、教材中心。

390.ABCD【解析】近代教育的特点最经典的版本就是本题的四个选项了，此版本就这四点，需要积累。

391.ABC【解析】ABC均是夸美纽斯的观点，AC比较常见，B普及初级教育也是符合夸美纽斯的思想的，夸美纽斯提倡泛智教育，主张把一切知识教给一切人，一切人，就是教育的普及，并且夸美纽斯生活在近代，普及的仅仅是初级教育。D教育心理学化是裴斯泰洛奇提出的。

392.BD【解析】教育学是研究教育现象和教育问题的一门科学。

393.ABD【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。

394.ADE【解析】三结合指家庭教育、社会教育、学校教育三结合。

395.CD【解析】利托尔诺和沛西能是生物起源说的代表人物。

396.AB【解析】西周时期教育的特点是学在官府、政教合一。

397.ABCDE【解析】当代世界教育改革趋势的版本也很多，但是本题考查的是常见版本，这个版本中只包括五个选项。

398.ABCDE【解析】当代教育学发展状况这一版本就只包括五个选项，积累即可。

399.ABCD【解析】ABCD搭配都正确，但是E《爱弥儿》的作者是卢梭，乌申斯基的著作是《教育人类学》。

400.ACD【解析】三个面向是面向世界、面向未来、面向现代化。

401.ABD【解析】根据反向社会化的含义，ABD符合题意。

402.ABCDE【解析】选项均是古代教育的特点，除此之外还包括等级性、刻板性、教育与生产劳动相分离等特征。

403.BCE【解析】拉伊是实验教育学，阿普尔是批判教育学。

404.ABCDE【解析】都是教育现代化的内容。

405.BC【解析】ADE是古代斯巴达教育的特点。

406.ABDE【解析】影响有促进了教育世俗化、促进教育人文性、增加了新的学科内容、扩大了受教育范围。

407.ABCDE【解析】选项均是人文主义的代表人物，除此之外还包括我们熟悉的夸美纽斯、裴斯泰洛奇等人。

408.ABC【解析】ABC均有自然主义的思想，除此之外亚里士多德、康德、福禄贝尔等人也属于自然主义。DE是人文主义思想家。

409.BCDE【解析】封建社会属于古代社会，所以选了C就不用再选A了。

410.ABCDE【解析】学校诞生跟政治、经济、文化都有关系AC属于经济上的发展、BD属于文化上的发展、E属于政治上的原因，因此全选。

411.BCDE【解析】凯洛夫是教育学的多元化时期。

412.AB【解析】教育活动就2条基本规律：教育与社会发展之间的矛盾、教育与人发展之间的矛盾，就这两个。

413.CD【解析】CD是《学记》中的观点，不属于孔子。

414.ABCDE【解析】终身教育与政治、经济、文化、科技、人口都有关系，所以全选。

415.ABC【解析】道家主张自然、无为、绝学、绝义等。D属于墨家思想、E属于儒家思想。

416.AE【解析】儒家、墨家被称为显学。

417.ACD【解析】BE体现了教育的民主化，并没有体现教育的多元化，因此不选。

418.ABCD【解析】AB正确，只需要积累即可。C的意思是终身教育不把人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段，因为终身教育一生都需要学习，因此C正确。D的意思是终身教育贯穿人一生，包括经理过的所有教育过程和教育形式，也是正确的，终身教育是接受的所有教育的总和。E终身教育不仅仅包括成人教育，终身教育包括一生中接受的所有教育的总和，因此E是错误的。

419.BDE【解析】柏拉图的人分三等论：哲学家、军人、劳动者。

420.ABCDE【解析】各选项均是教育学的分支学科，从属于教育科学体系。

421.BC【解析】A是文化教育学的观点。D是实验教育学的观点。B是杜威的教育即生长。C是杜威的经验中心课程理论。

422.ABCE【解析】巴班斯基《教育过程最优化》是20世纪70年代。

423.CD【解析】荀子主张性恶论，孟子主张性善论。

424.ABCD【解析】选项均是我国近代著名教育家。

425.ABC【解析】生活教育论的内容包括：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

426.ABC【解析】ABC均属于古代的官学，D书院是和官学、私学并列的一种学校类型。

427.ABCD【解析】庠、序、校、塾都是古代学校的名称。

428.AD【解析】B出自《学记》，C出自《说文解字》。

429.ABD【解析】墨子认为知识获得的途径有亲知、闻知、说知。

430.ABCD【解析】四个选项均出自《学记》，需要积累。

431.ACD【解析】布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因被视为现代教学理论的三大流派。

432.BC【解析】孔子提出的有教无类和夸美纽斯提出的泛智教育都体现了教育平等的思想。因此，没有体现教育平等思想的就是BC。

433.AD【解析】A是动物的活动，动物界没有教育。D新生儿吸奶是本能活动，也不属于教育。

434.ABC【解析】广义的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。

435.ABC【解析】关于教育的本质有很多观点，ABC都是各种关于教育本质的认识，都有其合理性。D错在，教育应该是培养人的社会实践活动，而不是个体活动。

436.ACD【解析】教育的基本要素包括教育者、学习者、教育影响。

437.AB【解析】教育措施包括内容和手段。

438.ACD【解析】B是韩愈《师说》中的古文。

439.ABC【解析】题干问的是实践价值，D选项属于理论研究。

440.ABCE【解析】没有D选项那种说法。

441.BD【解析】教育是社会属性包括：永恒性、历史性、阶级性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。

442.ABCD【解析】A是文化的因素。B是政治的因素。CD是经济的因素。都是学校教育产生的条件。

443.ABC【解析】固定说法。因为三条，即ABC。需要注意的是A中说教对学具有决定性的影响，这里面用了“决定性”这个词，我们可能觉得太过于绝对，但是书中原文就是用的这个词，只能接受并积累下来。C教更具有自觉性、主动性、创造性，也是正确的，因为教师需要引导学生，所以在主观能动性上的表现要更强烈一些，这种说法也需要积累。但是，D主体之间没有谁大谁小的说法，没办法用大小来形容，所以D错误。

444.BCD【解析】只有劳动起源说是正确的起源学说。

445.ABCD【解析】六艺包括礼乐射御书数。

446.ABD【解析】我国封建社会学校的类型有：官学、私学、书院。

447.ABC【解析】朱子读书法包括：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

448.ACD【解析】柏拉图把人的灵魂分为理性、情感、意志三部分。可能每个翻译的版本用词不太一样，但实质上是一样的。

449.ABC【解析】当代社会发展呈现出现代化、全球化、知识经济的特点，因此对教育需求的挑战也包括这些。D单边文化并不是当代社会发展的特点。

450.ACDE【解析】公益性和免费性是义务教育的特点，而题干问的是现代教育的特征，现代教育不仅仅只有义务教育，因此特征不能通用。

451.ABC【解析】基础教育有全民性、基础性、未来性特征。

452.ABC【解析】教育学的研究任务版本很多，单选题就建议选揭示教育规律了，但多选题就要更包容一些，除了揭示规律这个任务之外还包括解释教育问题、指导教育实践等等。D探索研究方法，而且没有特指教育的研究方法，这个选项太大了，不仅仅针对教育学了，所以不建议选。

453.ACD【解析】关于启发性教学原则的古文需要熟记，本题积累即可。

454.ABC【解析】D是墨子的教育思想。

455.ACD【解析】《学记》是思孟学派代表著作，并不是孔子所著。关于《学记》的作者在学术界的观点也有分歧，有人认为是孟子的学生乐正克所著，有人认为作者不详。所以B错误。

456.BD【解析】AC是赫尔巴特的观点。

457.BC【解析】A是杜威的观点，赫尔巴特的三中心是教师中心、教材中心、课堂中心。D是夸美纽斯的贡献。

458.ABD【解析】C是杜威的观点。其他均是赫尔巴特的思想，需要积累。

459.ABD【解析】传统教育学派的三中心是：教师中心、教材中心、课堂中心。

460.ABC【解析】为求知而求知是亚里士多德的观点。不属于杜威。

461.ABD【解析】教育史上的三大里程碑是：《理想国》、《爱弥儿》、《民主主义与教育》。

462.CD【解析】赞可夫提出的教学原则有5条：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

463.BD【解析】福禄贝尔被称为幼儿教育之父，蒙台梭利被称为幼儿教育之母。

464.ABC【解析】ABC均是形式教育论的观点，需积累。形式教育论的代表人物是洛克和裴斯泰洛奇。斯宾塞是实质教育论的代表人物。

465.ACD【解析】布鲁姆把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域。

466.BCD【解析】《教育法》原文规定：教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

467.ABC【解析】王守仁的成就主要包括：心即理、致良知、知行合一。

468.BD【解析】A教学做合一是陶行知的观点。C大职业教育主义是黄炎培的观点。

469.ABCD【解析】四个选项均是教育科学研究方法，除此之外还有很多，比如实验法、个案研究法等等。

470.ABCDE【解析】横向上划分的教育只有：社会教育、家庭教育、学校教育、自我教育、自然形态的教育这五个。

471.ABD【解析】A是经济上的原因。B是政治文化上的原因。D是文化上的原因。C跟学校产生的原因没有关系。

472.ABD【解析】C错在了赫尔巴特是四段教学法，标志着教学过程理论的形成。ABD均正确，需要积累。

473.BC【解析】A教育学作为一门独立的学科提出来，始于培根。D把教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

474.AB【解析】C活动课程论的代表人物是杜威、卢梭等。D杜威的五步教学法是困难、问题、假设、验证、结论。

475.BCD【解析】习指家庭环境、社会环境、教育环境。

476.ABC【解析】题干表达的是教学相长，对教学相长的理解也很多，本题考查的就是日常理解，ABC均符合教学相长的含义。

477.ABCD【解析】现代教学手段主要依托于信息技术，所以本题四个选项都是传统教学手段。

478.ABC【解析】题干问的是形式，D是内容。

479.ABCD【解析】教育功能的特征：客观性、社会性、多样性、整体性、条件性。

480.ABD【解析】固定知识点。教育本体功能经历了教育功能取向阶段、教育功能行动的发生、教育功能直接结果的产生三个阶段。

三、判断题

481.错【解析】教育不直接生产物质财富，但是教育可以间接促进生产力的提高，所以说教育是消费事业，是社会的福利事业有些片面了。

482.对【解析】教育可以改变物质生活，所以体现了教育的生产性。

483.对【解析】教育既受到社会的制约，又有自己的相对独立性。

484.错【解析】第一句没有问题，是对教育功能的解读。但是，教育本质与教育功能 教育本质是教育所固有的质的规定性，是教育区别于其他事物的根本特征。所以教育功能和教育本质不同。

485.错【解析】教育随着人类和人类社会的产生而出现，这是教育永恒性的体现。教育不等于学校教育。学校教育是人类发展到奴隶社会初期才产生的一种教育形式。

486.错【解析】生物起源说认为动物也有教育，所以马克思主义跟生物起源说观点不一样，不可能来源于生物起源说。马克思主义在教育起源的问题上主张劳动起源说。

487.对【解析】对教育的一种正确认识。

488.错【解析】在我国，最早的学校教育的形式叫什么名字确实存在争议，但是我们建议大家按“庠”来做题，因此判断此题为错。

489.对【解析】对教育学的正确认识。

490.错【解析】墨子认为获得知识的三种途径是亲知、闻知、说知。

491.对【解析】柏拉图的代表作是《理想国》。

492.对【解析】裴斯泰洛奇是人文主义的代表人物，也是自然主义的代表人物，题干描述是他的观点，积累即可。

493.对【解析】“知识就是道德”是苏格拉底的观点。

494.错【解析】杜威提出了新三中心，是现代教育学派的代表人物。但是，现代教育学之父是赫尔巴特。

495.对【解析】赫尔巴特的四段教学法：明了、联想、系统、方法。

496.对【解析】魏晋南北朝实行九品中正制的人才选拔制度，其中贪腐问题严重，造成了当时社会的“上品无寒门，下品无氏族”。

497.错【解析】教育一词最早见于《孟子》中的“得天下英才教育之，三乐也”。

498.对【解析】受教育者既是主体也是客体。

499.对【解析】古代印度的事实性考点，积累即可。

500.错【解析】第一句没错，代表人物错了，应该是孟禄。沛西能是生物起源说的代表人物。

501.错【解析】把斯巴达改成雅典。

502.对【解析】当代教育发展的趋势版本很多，所以做题时可大胆一些，符合当下的倾向的即可。

503.错【解析】题干说法过于绝对化，教育机会均等是民主的一种表现，但并不是全部表现。

504.错【解析】教育的多元化指教育的各方面多元化，不仅仅是思想的多元化，还有手段、内容等等方面多元化。

505.对【解析】题干说法正确。

506.对【解析】教育的本质就是培养人，所以是主要通过受教育的发展来实现。

507.对【解析】题干表达正确。

508.对【解析】题干表达正确。

509.对【解析】教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个性化的社会实践活动，因此教育是社会现象。

510.对【解析】广义教育的一种定义。关于教育的定义版本也很多，需要积累。

511.对【解析】题干表达正确。

512.错【解析】教育指传授人们知识和技能，指导人们思想观念的活动。学校教育得有计划、有目的、有组织等等，所以题干不是描述学校教育的，仅仅是描述广义教育的。

513.对【解析】是的，教育的对象是人，我们研究的主要是学校教育，所以主要指青少年学生。

514.对【解析】题干描述正确。

515.错【解析】教育的本质是育人。

516.错【解析】教育公平体现教育平等，比如教育机会均等，体现了教育具有民生性。

517.错【解析】教育的本质属性是有目的培养人。

518.错【解析】有目的培养人是教育的本质。

519.对【解析】教育具有生产性。

520.对【解析】我国政府的一种提法。

521.错【解析】教育功能不仅仅包括对个体和社会发展的正向作用，还有负向作用呢。

522.错【解析】劳动起源说是马克思主义关于教育起源问题的观点，持有者主要集中在前苏联和中国。

523.错【解析】题干描述的是心理起源说的错误观点，教育起源于生产劳动才是正确的。

524.对【解析】基于教育现象、教育事实，作为教育学研究对象所造成的种种问题，一些学者逐渐把视角转移到研究主体与客体的相互关系来认识研究对象，提出教育学的研究对象是教育问题的观点。所以可以判断正确。

525.错【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。包括教育经验，但不仅仅是教育经验的汇编，题干描述太狭隘了。

526.对【解析】教育学是教育科学体系的基础科学。

527.对【解析】教育学属于社会科学。

528.对【解析】题干描述正确，这是教育学的产生过程。

529.对【解析】题干也是对教育学的一种认识，是正确的。

530.错【解析】学校教育的产生早，专门从事教育工作的教师产生晚，因此本题错误。

531.错【解析】“不愤不启，不悱不发”体现了启发性教学原则。

532.错【解析】题干语句表达的含义是：教育是伴随着人类出现而出现的。这里的教育是社会教育，属于广义的教育，不是专指狭义的学校教育。学校教育直到奴隶社会才出现。

533.对【解析】苏格拉底教学法又叫产婆术。

534.错【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

535.错【解析】基础知识、基本技能、思维和问题解决的一般方法，都重要，学校教学要全返。

536.对【解析】杜威的三中心是：儿童中心、活动中心、经验中心。

537.错【解析】题干描述事迹，代表人物是赞可夫。

538.错【解析】“从游戏中学”改为“从做中学”。

539.错【解析】《大教学论》作者是夸美纽斯。

540.错【解析】“平行教育影响”是集体和个体相互的影响，包括集体影响个体，也包括个体影响集体。

541.对【解析】题干描述正确。

542.错【解析】题干中提到灌输思想，这个说法不正确。

543.对【解析】题干描述正确。

544.错【解析】教育过程中的最基本矛盾是教育内容与受教育者之间的矛盾。

545.对【解析】学校教育是狭义的教育，是教育的主体形态，教育学主要研究的就是学校教育。

546.对【解析】对教育的描述正确。

547.对【解析】生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，关于教育起源问题的研究开始转向科学解释。

548.错【解析】题干绝对化，还有其他方面的民主化体现，比如教育起点，教育过程等。

549.对【解析】终身化、全民化是现当代教育的新特点。

550.错【解析】教育者是从事教育活动的人。广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，如家庭中的父母、单位同事等。但是从学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。并不是有知识的人都可以成为教育者。

551.错【解析】推动教育学发展的内在动力是教育问题。

552.对【解析】教育学是客观存在的，教育方针和政策是人为制定的，所以具有主观性，它们之间相互影响。

553.错【解析】“建国君民，教学为先”是《学记》中的提法。

554.对【解析】产婆术就是苏格拉底教学法。

555.错【解析】《普通教育学》是现代最早的一部教育学著作。

556.对【解析】题干观点属于夸美纽斯。

557.错【解析】把捷克教育家夸美纽斯改成英国教育家洛克，其他描述正确。

558.错【解析】教育具有永恒性，题干前半句话对。但是，并不是有教育活动就有教师职业的，教师职业是到了奴隶社会时期伴随着私学的出现而成为独立的社会职业的，因此题干后半句教师职业与人类共始终是错误的。

559.错【解析】最早在大学里讲授教育学的学者是康德。

560.错【解析】题干中两本书的作者是苏霍姆林斯基。

561.错【解析】题干描述活动并不是有意识而进行的，所以不属于教育。

562.错【解析】爸爸教的并不是积极向上的内容，所以在理论上不认为这是一种教育。