2021年鞍山市铁西区教师招聘考试真题

答案解析

一、单项选择题（每题0.8分）

1.【答案】B

【解析】赫尔巴特提出教育学理论基础应当是伦理学和心理学。赫尔巴特的代表著作是《普通教育学》。教学过程“三中心”：教师、教材、课堂。教学过程“四阶段论”：“明了、联想、系统、方法”。赫尔巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。

2.【答案】C

【解析】夸美纽斯明确提出了“教育适应自然”的原则，并且将其作为贯穿整个教育体系的一条根本的指导性原则。夸美纽斯的“自然”有两方面的含义：一是自然界存在的普遍顺序；二是人的自然本性和儿童年龄特征。  

3.【答案】D

【解析】生物起源说代表人物是利托尔诺、沛西·能、桑代克。人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动，人类的教育就其本质来说与动物没有不同。

4.【答案】A

【解析】古代社会分为奴隶社会和封建社会，古代教育的特点是阶级性、等级性、道统性、刻板性、象征性、专制性。

5.【答案】B

【解析】“六三三”学制又称为新学制、壬戌学制，以美国为蓝本。

6.【答案】D

【解析】目前，世界上绝大部分国家（或地区）实施了义务教育，而且义务教育年限在不断延长。义务教育年限最短的为4年，最长的为12年，发达国家大多普及了12年的免费义务教育。

7.【答案】A

【解析】1917年毛泽东在《体育之研究》一文中提出了三育（德智体）并重全面发展的教育思想。

8.【答案】C

【解析】教师以自身手段说明了教师的教学活动具有示范性，示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

9.【答案】A

【解析】马克思主义认为实现人的全面发展的社会条件是消灭私有制和生产力高度发达。

10.【答案】B

【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

11.【答案】C

【解析】一些地方出现的“狼孩”、“猪孩”说明了社会环境对个体发展的影响。

12.【答案】D

【解析】在欧洲，不论雅典、斯巴达教育还是中世纪的教育，也都是只重视思想统治教育和军事体育，而蔑视生产知识的学习。

13.【答案】A

【解析】在我国，中小学教师职业的本质要求是爱岗敬业。中小学教师职业的内在要求是为人师表，中小学教师职业的灵魂是关爱学生。

14.【答案】D

【解析】为适应青少年学生身心发展的不平衡性教育要抓住关键期。A选项因材施教-个别差异性。B选项有针对性-阶段性。C选项循序渐进-不平衡性。

15.【答案】C

【解析】虚拟教育的提出与现代信息科学技术的发展，尤其是虚拟现实技术的发展是分不开的。在当代的信息时代，学校教育从单一封闭的课堂迈向开放的、跨越时空的信息世界，产生了教育的网络形态，学校从局限于传统课堂向跨越时空的网络学校转变，从而形成了虚拟教育，也是为了适应教育领域日益激烈的竞争而产生的一种新的教育形式。

16.【答案】B

【解析】青春期卫生保健属于体育运动技能领域。体育技能训练主要包括以下几项内容，一是带队口令技能的练习，二是领操技能的练习，三是指导小学课外活动的技能练习，四是组织小型体育竞赛的技能练习，五是儿童卫生保健工作的技能练习。

17.【答案】B

【解析】选择管理功能。教学评价的管理功能，是指可以利用教学评价来鉴别、区别学生的水平，给予选拔淘汰、适当安置，同时，评价结果也可以作为评价教师工作质量的依据。其总体包括通过教学评价进行选拔淘汰、区别安置、教师业绩的评定。题干中“被清华大学录取”就体现了通过教学评价进行选拔淘汰，所以体现了管理功能。

18.【答案】B

【解析】按照活动中心课程论的观点，课程就是经验。

19.【答案】B

【解析】课程目标的基本来源主要包括学科的发展，社会生活需求和学习者的需要。

20.【答案】A

【解析】生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。生产力的发展促进着教学内容，教学方法和教学组织形式的发展和改革。

21.【答案】B

【解析】教师在集体备课时，认真钻研课程标准、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学计划。

22.【答案】A

【解析】(1)教育实现年轻一代的政治社会化。教育使受教育者形成适应和拥护一定社会政治经济制度和政治活动的思想意识和行为方式，完成年轻一代的政治社会化过程。(2)教育为政治培养专门的政治人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济气度的主要途径。(3)教育对当前的政治变化和发展产生影响，学校教师和学生的教材、言论、文章以及他们的行为是宣传某种思想，借以影响群众，服务于一定政治经济制度的现实力量。(4)教育可以加速民主进程，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度和教育事业发展的程度。总之政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度有着不可忽视的影响。其中，A也说的是培养人，题干前半句促进青年人，也是说的人，所以A更符合题干的语境，D跟题干联系没有A更顺，所以优选了A。

23.【答案】B

【解析】《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)。

严重惩戒方面，《规则》提出，学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒：(一)给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；(二)由法治副校长或法治辅导员予以训诫；(三)安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治；(四)改变教育环境或者限期转学；(五)学校校规规定的其他适当措施。对违规违纪情节严重，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。

24.【答案】C

【解析】启发性原则的观点：孔子：不愤不启，不悱不发。《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“君子之教，喻也。”苏格拉底：助产术。第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。

25.【答案】B

【解析】调控功能：教育目的对教育活动的调控主要借助以下方式来进行：一是通过确定价值的方式来进行调控，这一点主要体现在对教育价值取向的把握上；二是通过目标的方式来进行调控；三是通过标准的方式来进行调控，教育目的总是含有培养什么样的人的标准要求，教育者根据这一标准调节和控制自身对教育内容或教学方式的选择等。题干中校长的教育行为有问题，那么就被撤职，体现了对教育行为的调整和控制，属于调控功能。

26.【答案】B

【解析】为培养良好的学生集体，老师需不断提升自己的组织管理能力。

27.【答案】D

【解析】学校中最基本、最重要的人际关系是师生关系。

28.【答案】D

【解析】保罗朗格朗是终身教育之父，提出了终身教育的思想。

29.【答案】A

【解析】第八次课程改革的价值追求包括：教育公平、国际理解、回归生活世界、关爱自然、个性发展。其中国际理解的含义包括：意味着我国的课程体系，必须追求国际性与民族性的内在统一，必须追求多元主义教育价值观。这种价值观的具体要求是，通过课程教育公民遵重所属文化体系，使公民产生强烈的文化认同感和民族自豪感，通过课程教育公民面对其他文化，能够欣赏自由的价值，能够尊重不同人、不同民族和文化的尊严和差异，能够将自己的价值观和自己所属的文化体系相对比，发展尊重自由的能力和应对挑战的技能。

30.【答案】A

【解析】中小学智育的第一目标是发展智力，要注意题干问的是智育。

31.【答案】D

【解析】某大学将专利转给企业并培训员工，这体现了现代学校提供社会服务的职能。

32.【答案】C

【解析】英国及英联邦国家大多采用一学年三学期学制。

33.【答案】C

【解析】第一版印刷中，题干里的“集体权利”打错字了，应该是“主体权利”。尊重学生的主体性，属于启发性原则。

34.【答案】C

【解析】表意性目标指学生在具体的教育情境，教学活动和学习活动中的个性化表现，旨在培养学生的创造性，强调学习结果的个性化，表意性目标重视学生的内部感受性，适合于情感、态度及价值观领域目标的表述。

35.【答案】A

【解析】提升一个人的思想品德水平的基础性工作是不断提升他的道德认识水平。道德认知是基础，道德行为是关键，是衡量人们道德水平高低的标志。

36.【答案】C

【解析】长善救失原则（发扬积极因素克服消极因素原则）是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。坚持这一原则应遵循以下要求：（1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

37.【答案】A

【解析】政治课与其它学科教学是学校有目的、有计划、有系统的对学生进行德育的基本途径。其他各科教学是德育最经常、最基本、最有效的途径。

38.【答案】C

【解析】领会指的是领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词：解释、辨别等。例1.概括《老人与海》的故事。例2.通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征。

39.【答案】A

【解析】讲授法是中小学最基本的教学方法，其最大优势在于方便省时。讲授法的优点有：①在较短的时间内，教师能够按照一定的体系和步骤，借助各种教学手段，向学生传授较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率高。②成本低。③通用性强。④集思想教育于知识传授之中。

40.【答案】B

【解析】语文是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外，就整个课程系统而言，语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具。也就是说语言的学习还有助于其他学科的学习。

41.【答案】A

【解析】按照义务教育法的规定，各地教育经费的增幅应高于各级财政收入的增幅。

42.【答案】C

【解析】锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

43.【答案】B

【解析】基础教育新课程改革在加强“双基”的同时，突出强调培养学生的基本方法和基本态度。“双基”教学指的是基础知识的教学和基本技能的教学，但是题目没问什么是双基，题目问的是加强双基的同时还强调培养什么，不要误解题目的意思。

44.【答案】C

【解析】教师职业道德要求教师对待工作认真负责，不断的更新知识的结构，拓宽知识视野。

45.【答案】D

【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

46.【答案】C

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，学校应当依法承担相应的责任。

47.【答案】A

【解析】《中华人民共和国教育法》第六十七条规定，国家鼓励开展教育对外交流与合作。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中围法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

48.【答案】D

【解析】《教师法》第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

49.【答案】D

【解析】人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的反射活动。

50.【答案】C

【解析】1967年《认知心理学》的出版，标记着现代认知心理学的诞生，作者是奈赛尔。

51.【答案】D

【解析】大脑皮层的诱导规律表现为两种形式，即正诱导和负诱导。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导。相反，由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。例如，我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见，听而不闻”，这就是负诱导现象。小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象，这就是正诱导现象。继时性的正诱导如大脑皮层神经细胞通过一夜就寝的抑制以后，重新收复了亢奋进程，这时的亢奋进程比之产生克制之前的亢奋水平要强，这便是继时性正诱导；而大脑皮层神经细胞通过一天的兴奋以后，自己觉得精神倦怠急需睡眠，产生保护性抑止，这便是继时性负诱导，玩了一晚上的游戏，第二天上课昏昏欲睡。这属于继时负诱导。

52.【答案】A

【解析】无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。例如，学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意，也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。例如，学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意，这种注意便是无意注意。在绿草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的不随意注意。

53.【答案】A

【解析】视敏度：视觉器官具有辨别细致形象的能力，是敏度的测定，通常称为视力测定。张红同学去医院检查是否近视，是在了解近视力的视敏度。

54.【答案】A

【解析】“视觉后象”指的是光刺激物停止作用后，在短暂的时间内仍然会在头脑中留下印象，这种现象叫做视觉后象。小明全神贯注观察一朵蓝花，然后觉得白墙上有一朵黄花。这种现象是视觉后像。

55.【答案】B

【解析】感觉器官对适宜刺激的感觉能力，叫感受性。感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。感受性高，则感觉阈限低;反之，感受性低，则感觉阈限高。

56.【答案】D

【解析】我们看到一个频率较低的闪光，是会有明暗交替的闪烁的感觉。当断续的闪光间歇频率增加，人们看到的将不再是闪烁的光，而是稳定的连续光，这种现象叫闪光融合。例子：日光灯的光线每秒闪动100次，我们看不出它在闪动；高速转动的电风扇，我们看不清每扇扇叶的形状。

57.【答案】A

【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其速度是先快后慢，材料是先多后少。

58.【答案】D

【解析】直觉（观）动作思维指的是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维基本上属于直觉动作思维。

59.【答案】B

【解析】A前意识：介于意识和潜意识之间的意识层面。B潜意识中被压抑的欲望和冲动在浮现于意识层面之前，首先要经过前意识这个层面。C下意识：指知觉意识范围之外的心理活动和心理过程。D焦点意识：指个人全神贯注于某对象时，所得到的清晰意识。潜意识：指潜隐在意识层面之下的感情、欲望、本能冲动等复杂经验，因其受意识的控制和压抑，致使个人不能觉知。

60.【答案】D

【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉，如“甜蜜的声音”“沉重的脚步”。常见的联觉现象是颜色联觉。

61.【答案】D

【解析】睡眠周期分为四个阶段：入睡、浅睡、深睡、快速眼动。绝大多数的梦都会发生在快速眼动睡眠期，这个阶段△波消失。

62.【答案】C

【解析】强、平衡、不灵活的类型是安静型，强、平衡、灵活的类型是活泼型，强、不平衡的类型是兴奋型，弱的抑郁质类型是弱型。

63.【答案】B

【解析】趋避式冲突：想又怕的矛盾心理就是趋避式冲突。双趋冲突：指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。每一个目标对个体而言具有同样的吸引力，解决的方法是个体选择优越性大的目标而放弃另一个目标，或者同时放弃这两个目标而追求一个折衷目标。双避冲突：指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。多重趋避冲突：指一个人面对两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥作用而不能简单地选择一个目标，回避另一个目标，必须进行多重的选择而引起的内心冲突。

64.【答案】C

【解析】当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。

65.【答案】B

【解析】幼儿阶段的儿童具有以自我为中心的特点，这个阶段的儿童不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。新新看到了玩偶藏在床下，会以为云云也知道玩偶藏在床下。

66.【答案】C

【解析】面质技术指咨询者指出来访者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一。

67.【答案】C

【解析】音量指的是声音的大小，音高指的是声音的高低，音色指的是声音的质量特征，由发生物体本身决定。

68.【答案】C

【解析】手段一目的法是先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动（手段）来减少这个差异。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。

69.【答案】B

【解析】前运算阶段：泛灵论，认为外界一切事物都是有生命的；早期的符号功能；自我中心性；思维的片面性；守恒概念没有形成；集体独白。

70.【答案】C

【解析】勃然大怒，暴跳如雷，欣喜若狂表现出激情的状态。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲 痛等，都是激情的表现。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、 手舞足蹈等。激情发生时，意识范围缩小，易感情用事，不考虑后果。激情状态下人往往会出现“意识 狭窄”现象。

71.【答案】D

【解析】A动机功能：情绪的激活可以提高人的一般兴奋状态，增强生理内驱力以驱使行为产生，适当水平的动机强度可以促进活动的进行和问题的解决。与题干不符，排除。B信号功能是指，个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。与题干不符，排除。C适应功能：情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。与题干不符，排除。D组织功能，主要表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。动机功能强调的是情绪兴奋水平的适度，以促进活动产生、保证活动进行的高效率；组织功能强调的是积极情绪和消极情绪对认知活动造成的相反影响。人们喜欢记住自己感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，显然是强调积极情绪和消极情绪对认知活动造成的相反影响，即组织功能。符合题意，当选。故正确答案为D。

72.【答案】B

【解析】压力反应的表现主要有生理反应，行为反应和心理反应。

73.【答案】B

【解析】投射一般是指将自己不喜欢或不能接受的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样，以免除自责的痛苦。“以小人之心度君子之腹”就属于这种作用。

74.【答案】C

【解析】中学规定教师迟到罚款的做法是不正确的，学校没有罚款的权利。

75.【答案】C

【解析】《义务教育法》规定，根据国家有关规定批准招收适龄儿童，少年进行文艺，体育等专业训练的社会组织，自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。

76.【答案】A

【解析】原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。原型操作阶段借助于实物模型、图片、示意图或动作等，依据智力活动的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，帮助理解心智技能学习的内容，以获得完备的动觉映象，有利于形成新的智力活动。原型内化，即智力活动的原型向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。该阶段开始借助言语来对观念性对象进行加工，是原型在学习者头脑中转化为 心理结构内容的过程，是心智技能的完成阶段。

77.【答案】B

【解析】替代性学习也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

78.【答案】B

【解析】桑代克的效果律说明满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。“得寸”即是满意的结果，“进尺”即促使个体趋向和维持某一行为，故而“得寸进尺”是效果律的正例。

79.【答案】C

【解析】发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。

80.【答案】D

【解析】小伟喜欢做证明题说明具有逻辑思维，能够发现水下打靶的折射现象说明思维的抽象水平接近成人。这表明他处于形式运算阶段。

81.【答案】D

【解析】埃里克森的人格发展阶段理论认为中小学的主要发展任务是建立同一性。勤奋感对自卑感(6—12岁)、主动感对内疚感(3—6岁)、亲密感对孤独感(18—30 岁)。

82．【答案】B

【解析】依恋研究的一个重要领域，就是对依恋类型的测量，美国心理学家安斯沃斯在接受美国心理学会1989年授予的杰出成就奖时坦言，他之所以获此殊荣，是因为对儿童依恋类型测量孜孜不倦的追求。他所提出的用实验室观察陌生情景法测量婴儿依恋行为的方法成为经典范式。

83.【答案】C

【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处 获得标准，社会敏感性强，爱好社交活动。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依 据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏 感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。

84.【答案】B

【解析】替代性强化:观察者因看到榜样受强化而受到的强化。惩罚个孩子，让另一个孩子看属于替代性强化。

85.【答案】D

【解析】效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激作出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。

86.【答案】B

【解析】陈述性组织者：使用陈述性组织者的目的，在于为新的学习提供最适当的类属者，它与新的学习产生一种上位关系。例如，学习“蚂蚁”之前，先让学生学习“昆虫的基本特征”，那么“昆虫”概念就是学生学习“蚂蚁”概念的陈述性先行组织者。比较性组织者：比较性组织者用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨性。例如，在让学生学习关于白蚁的知识之前，先让学生学习蚂蚁与白蚁的相同与不同之处，这就属于比较性组织者。

87.【答案】B

【解析】托尔曼把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目地、机械地错误。

88.【答案】C

【解析】建构主义思想的核心是:知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生通过相互讨论合作探究，凭借自己的主动性，亲身体验学习过程是以建构主义作为理论支撑的。

89.【答案】B

【解析】罗杰斯是人本主义课程论的代表人物之一，该理论的主要观点包括：①教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；②教育的根本目的是培养“完人”；③主张平行与并行课程；④组织意义学习。“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材与学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生”持这一主张的是人本主义课程理论。

90.【答案】D

【解析】内部的、稳定的和不可控的因素是能力，总是失败并把失败归因于能力会产生习得性无助。

91.【答案】C

【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。“好之者不如乐之者”的意思是喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人，属于内部动机。

92.【答案】B

【解析】根据知识的不同表征形式，安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性 知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作。策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。

93.【答案】B

【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联 系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。

94.【答案】A

【解析】陆钦斯的量杯实验充分表明了心理定势对问题解决影响。邓克尔的蜡烛问题实验说明功能固着对问题解决的影响。桑代克的猫逃出迷笼实验说明尝试错误说。苛勒的大猩猩获取栅栏外食物的实验说明完形顿悟说。

95.【答案】B

【解析】内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”意思是不忧虑贫贱的生活，不急于追求荣华富贵，五柳先生的态度与品德所处的阶段是内化阶段。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定、随情境的变化而变化 等特点。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在 压力(如奖惩)，而不是内在的需要。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

二、多项选择题（每题1.6分）

96.【答案】ABC

【解析】教育的文化功能：教育的文化传递、保存功能；教育的文化选择、批判功能；教育的文化交流、融合功能；教育的文化更新、创造功能。

97.【答案】AB

【解析】教育能起主导作用的原因：①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。③学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素。

98.【答案】ABC

【解析】①教育思想哲学基础：实用主义经验论。杜威认为，“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验进程的能力。”②关于教育本质理论： “教育即生活”“学校即社会” “教育即生长”“教育即经验的不断改组或改造”

③教学论：“从做中学”。④儿童与教师：杜威是现代教育学的代表。提出了新的教育的三中心：“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”。⑤五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。教育的目的是培养合格的公民是社会本位的教育目的。

99.【答案】ABCD

【解析】随着社会的发展,当代教育除了具备现代教育的一些特征之外,从世界范围来看,还体 现出全民化、现代化、国际化、终身化、信息化等发展趋势。

100.【答案】CD

【解析】【解析】(1)在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。(2)在课程内容上，既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者“个人知识”作为课程内容的有机构成。(3)提倡多样化的课程结构。(4)重视课程实施研究，重视教师进修。(5)提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

101.【答案】ABCD

【解析】从创新过程来看，人需要有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、创新活动，最后获得创新产品或成果。其次，创新教育是整个教育创新的一个组成部分。教育创新包括教育制度创新、教育体制创新、教育方法创新、教育模式创新、教育观念或理念创新、教育技术创新以及教育过程和知识创新等许多方面。

102.【答案】ABCD

【解析】设计教学目标时要考虑学生的现有水平、学生的发展潜力、教学内容、社会要求。

103.【答案】ACD

【解析】课后辅导的对象应该即有学习困难者、存在学习障碍者、又包括学有余力和因故缺课者。A全班学生都有参与课后辅导的权利，C属于因故缺课者、D属于存在学习障碍者。B项的表达不符合现在的价值倡导，不建议选择。

104.【答案】ABC

【解析】奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括中心特质、首要特质、次要特质。

105.【答案】ABC

【解析】压力状态下，身体反映的阶段包括警觉反应阶段、搏斗反应阶段、衰竭反应阶段。

106.【答案】BCD

【解析】中学生的情感的发展逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质。

107.【答案】ABCD

【解析】智力测验包括比纳-西蒙智力量表、斯坦福-比纳量表、韦克斯勒智力量表、瑞文标准推理实验。

108.【答案】BCD

【解析】陈述性知识主要回答是什么、为什么、怎么样的问题。程序性知识用来解决做什么和怎么做的问题。

109.【答案】ABC

【解析】维果斯基提出的关于教育和教学与心理发展的关系：“最近发展区”思想；教学应走在发展的前面；学习和指导的佳期限。维果斯基提出的关于文化历史因素是儿童心理发展的源泉：社会文化活动是智力发展的源泉；以语言为中介使心理活动发生质变。

110.【答案】AC

【解析】绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点、对某一事物怀有其必定会发生或不会发生的信念。这种信念通常是与“必须”和“应该”这类字眼联系在一起。“她也应该喜欢我”体现了绝对化要求。过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。题干中“觉得自己是个彻头彻尾的笨蛋”这就是通过一件事来评价了自己的所有，是一种以偏概全的评价，符合绝对化要求。