一、单选题（每题1.1分，共计71.5分）
1.【答案】C
【解析】考察科尔伯格道德发展阶段理论。科尔伯格认为人的品德发展经历了三水平六阶段。题干描述的小贾是以别人的观点来评价对错，注重别人对自己的看法，符合第三阶段，也就是寻求认可阶段（好孩子阶段）的特点，第三阶段属于第二水平，习俗水平，所以本题选择习俗水平。
2.【答案】C
【解析】考查心理学中的社会知觉偏差。A木桶效应：木桶效应是指一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的。B马太效应：马太效应是指一种强者愈强、弱者愈弱的现象。C花盆效应：花盆效应又称局部生境效应。花盆是一个半人工、半自然的小生境。首先,它在空间上有很大的局限性;其次,由于人为地创造出非常适宜的的环境条件,在一段时间内,作物和花卉可以长得很好,但一离开人的精心照料,经不起温度的变化,更经不起风吹雨打。D超限效应：超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。综上，学校学习的环境就像老师们精心营造出来的花盆，学生们在老师照料下接受学习的很好，但是离开老师的照料自己独立的能力欠佳，符合花盆效应。
3.【答案】D
【解析】考查古代教育的特征。A体现了古代教育阶级性的特点；B体现了古代教育象征性的特点；C体现了古代教育刻板性的特点。除此之外古代教育的特点还包括专制型、道统性、等级性、教育与生产劳动相脱离等特点。D是近代教育才有的特点，不符合古代教育的特点。
4.【答案】C
【解析】考查课程理论流派。A存在主义课程理论流派，代表人物奈勒，主张包括①课程最终要由学生的需要决定；②教材是学生自我实现和自我发展的手段；③人文学科应该成为课程的重点。B要素主义课程理论流派，代表人物巴格莱，主张包括①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；②学科课程是向学生提供经验的最佳方法；③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。C永恒主义课程理论流派，代表人物赫钦斯，主张包括①教育的性质永恒不变；②教育的目的是“要引出我们人类天性中共同的要素”；③永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，提倡通过教学进行学习。永恒主义强调古典学科，尤其重视古典名著的学习，符合题干思想。D进步主义课程理论流派，代表人物杜威，主张包括①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化。
5.【答案】B
【解析】考查个体身心发展的规律。“不陵节而施”的意思是“不超过学生的接受能力而进行教育”，也就是说教育得合乎顺序。孔颖达解释的意思也是这样的，并且古文中“孙”这个字就代表顺序的意思，因此本题选择顺序性。
6.【答案】C
【解析】考查学生学习的特点。学生学习的特点主要有：(1)以间接经验的掌握为主线;(2)具有计划性、目的性和组织性;(3)学生的学习具有一定程度的被动性;(4)具有一定程度的超前适应性;(5)形成良好的个性和道德品质，发展智力和体力的过程;(6)学生的学习以掌握学习方法为主。题干中老师提出未来构想，引导学习学习，体现了学生的学习具有一定程度的超前适应性。
7.【答案】A
【解析】考查教学原则。乌申斯基名言体现儿童在思维的时候依靠事物的形象、声音、色彩等，是依靠感觉来思考的，儿童这种思维属于形象思维，所以在教学中应多给予学生形象上的感知，符合直观性教学原则。
8.【答案】A
【解析】考查教学组织形式。A特朗普制是一种综合化的教学组织形式，将大班上课，小班讨论和个别作业结合起来，题干符合特朗普制的特点。B分组教学制是按照学生的能力和成绩分成不同的组进行教学。C道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。D协调教学并不是教学组织形式，甚至不是专业的理论名词，无需理会。
9.【答案】A
【解析】考查教学媒体。题干强调最常用的听觉媒体，选项中只有录音是纯听觉的。BC都是视听媒体，视觉和听觉都能保证。D是视觉媒体。因此本题选择A。
10.【答案】D
【解析】考查教师专业发展。题干强调“经常去听其他有经验老师的课，并做记录”，记录的是听的课，所以属于听课笔记。
11.【答案】B
【解析】考查教学方法。演示法指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中老师分别给学生展示将燃烧的小木条放入不同的三个气体瓶，让同学们直观的看到小木条不同的变化，这种做法符合演示法的含义。C参观法也是让学生直观的感受，但是参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。参观法强调实地考察和研究，不符合题干描述。而AD都是需要学生实际操作训练的，更不符合题干描述。
12.【答案】B
【解析】考查教学评价。形成性评价是在教学过程中进行的，主要的目的是及时进行教学调整，因此题干老师的做法符合形成性评价。A诊断性评价是在教学开始前进行，目的是为了摸清学生的底细以便安排教学。C相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。D总结性评价是在教学结束后进行，目的是检查学生学习结果评定学生成绩。
13.【答案】A
【解析】考查教学评价的功能。教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。1.信息反馈功能：无论对教学的哪一方面的评价，都必然要提供一定的信息。量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的。2.动机强化功能：动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果。3.考察鉴定功能：教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用;对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节。
14.【答案】A
【解析】考查教育政策。十九大报告原文指出，推动城乡义务教育一体化发展。高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育。努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。
15.【答案】D
【解析】考查结课方式。“欲知后事如何、且听下回分解”这样为下节课的内容设置了一个悬念，属于悬念式结课。结课方式的种类非常多，其他选项也是结课方式，字面理解含义即可。
16.【答案】D
【解析】固定知识点，需要积累记忆。掌握科学的学习方法是学会学习的关键。所谓学会学习，在某种意义上就是学会学习的方法。科学的学习方法不仅有助于在学习活动中少走弯路，有利于培养和提高各种学习能力，提高学习效率，而且更重要的是它是人们攀登学习高峰，学有所成必不可少的重要因素。
17.【答案】B
【解析】考查教学方法。谈话法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。谈话法比较容易集中学生的注意力，有利于激发学生的思维，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。A任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。C读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识的方法。D实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
18.【答案】B
【解析】考查教学。教学的环节包括：备课——上课——作业的布置与批改——课外辅导——学业成绩的检查与评定。其中，备课是教学的第一个环节，也就是起始环节。上好课也要提前备好课，所以备课也是上好课的先决条件。
19.【答案】D
【解析】考查社会知觉偏差。A皮格马利翁效应就是教师期望效应，说明教师期望对学生的作用。B晕轮效应又称"成见效应"、"光圈效应"、"日晕效应"，是指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。C近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。D涟漪效应又称“模仿效应”，是指在一群人中，若看到有人破坏规则，而没有对这种不良行为进行及时处理，那么就会出现类似的模仿破坏规则的行为。如果起初破坏规则的人是人群中的领导者，那么波及人群的效应就会更加严重。直观来说，该效应描述的是往一湖平静的湖水里扔进一块石头，泛起的水波纹会逐渐波及到很远的地方。题干中两名学生交头接耳不制止，其他学生也讲起了“小话”，就属于涟漪效应。
20.【答案】A
【解析】考查课堂不良行为的预防。A明察秋毫：明察秋毫是指教师要让学生知道，他注意到了课堂里发生的每一件事，甚至没漏下任何一件，“明察”的教师尽量避免被少数几个学生吸引或只与他们交流，他们老是扫视教室，与学生保持目光接触，有些老师甚至在黑板上作板书时都知道谁在搞小动作，脑后仿佛长有一双眼睛似的。B一心多用：一心多用是指同时跟踪和监督几个活动，这同样需要教师不断地监控全班。C关注局部：没有关注局部这种做法，正确的应该是关注整体。关注整体是指使尽量多的学生投入到班级活动中，而避免把注意力集中在一两个学生身上，在课上，所有的学生都应当有事可做。D转换管理：转换管理是指使课和全班学生心理能够顺利地完成过渡、有适当而灵活的进度、能够多样化地变换活动，有效的教师避免突然过度，在获得学生的注意之前宣布一个新的活动，或着在一个活动中间开始个新的活动，在这些情景下，全班三分之一的学生将会做新的活动，如果许多人还停睡旧的活动上，课堂会乱想想的。
21.【答案】C
【解析】考查课堂气氛的类型。课堂气氛的类型包括：积极型、消极型、对抗型。积极型课堂气氛的特征是课堂纪律良好，师生关系融洽；学生精神饱满，注意力集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂气氛热烈、活跃与祥和。消极型课堂气氛的特征是课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。对抗型课堂气氛的特征是学生随心所欲，各行其是；注意力指向无关对象；教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。题干描述符合消极型课堂气氛。
22.【答案】A
【解析】本题考查三维教学目标。题干中“识记本课七个生字，理解新词的意思”、“学习作者运用比喻，夸张等写作手法”属于知识与技能目标。“培养学生珍惜时间的观念”属于情感态度价值观目标。因此，教案中这些内容属于课堂教学准备中的教学目标的叙写。
23.【答案】B
【解析】考查学习方式。A研究学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。B合作学习主要通过小组成员之间的合作，利用小组成员所拥有的不同文化资源，相互支援、学习。C接受学习指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。D自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。题干中强调“小组讨论的方式学习”，所以符合合作学习的特点。
24.【答案】D
【解析】考查教学原则。启发性原则是指教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中老师是通过让学生讨论，在辩与读的过程中掌握知识，本质是学生在教师的引导下独自探索，所以符合启发性原则。
25.【答案】A
【解析】考查学习理论。斯金纳提出的“尝试——错误说”认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。题干中大家走迷宫，一开始就是盲目的尝试各条道路，尝试的多了之后就知道哪条路是正确的哪条路是错误的了，符合尝试——错误说的理论主张。
26.【答案】B
【解析】考查教学模式。引导发现式又称问题研究式，主要强调在教师的指导下学生主动学习，题干描述的就是引导发现式教学模式的含义，可以重点积累。A系统传授式是在教师主导下系统地传授书本知识的模式。C示范操作式即口耳相授、形体相传的教学模式。D自学辅导式是指在教学过程中，强调“学生自学，教师辅导”，以此激发学生的学习兴趣，以实现教学目标的模式。
27.【答案】C
【解析】考查教育家教育思想。罗杰斯是个人本为论的代表人物，提出了学生中心的教学模式，也就是以学生为中心，以学生为本。因此，“生本教育”符合罗杰斯的教育思想。
28.【答案】B
【解析】考查板书设计。据研究，人们对处于不同位置内容的观察频度是不同的。对位于左上的内容的观察频度最高，其次是左下，右下最低。所以，如果系统板书不多，则应放在中间偏左的位置；如果系统板书较多，则应根据板书各部分的重要程度，依次安排在左上、左下、右上、右下的位置。
29.【答案】C
【解析】考查德育方法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中老师通过告诉小明和小华道理，让他俩认识到错误，所以符合说服教育法。
30.【答案】D
【解析】考查德育原则。知行统一的原则是引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。题干中“召开主体班会”是在“知”上面提高学术认识，知道道理；“组织学生去敬老院慰问”是在“行”上面调动学生有所行动。所以，题干表达符合知行统一原则。
31.【答案】D
【解析】考查现代教学理念。A让学生出丑这种思想没有尊重学生的人格尊严。B当众没收学生小说也侵犯了学生的财产权，并且这种强制性的做法并不适合树立良好的威信。C因为武侠小说确实不适合初中生阅读，所以自习课时间随意阅读也不是很恰当。D虽然武侠小说不适合中学生阅读，但是也应该引导学生认识到危害推荐合适的书籍阅读，这样做最为妥当。
32.【答案】D
【解析】家庭对小学生行为的不良影响主要体现在以下三个方面：一是家庭结构不良。如再婚家庭、单亲家庭等由于家庭结构的不完整，使核子在家庭中得不到应有的教育和关爱,导致孩子不良行为的产生。二是家庭关系不良。实践证明，家庭关系的破坏，如父母关系破裂、亲子关系不良等导致的家庭氛围不良也是孩子行为问题出现的重要原因之一。三是家庭教育功能不良。首先，家长文化水平不高，对子女教育不重视，或者缺乏教育子女的正确方法,以致孩子出现不良行为也得不到及时有效的矫正。甚至有的家长本身的素质和思想观念就存在问题，在孩子面前表现出不道德行为，孩子长期生活在这种环境中，难免产生不良行为。其次，父母不合理的教养方式也是重要原因，溺爱会导致小学生以自我为中心、蛮横无理。也有的家庭祖辈和父母对孩子的教育态度不一致，甚至父母本身对孩子教育就持不同态度,这使孩子无所适从，在某些道德行为规范的认识上出现困惑，在行为上不知所措。最后，许多家长在孩子尚未出现不良行为时对其宠爱有加,甚至视其错误行为为可爱之处，养成了孩子唯我独尊的毛病;等到孩子的不良行为越来越多，无法控制时，又采取极端的压制措施。这样，孩子由一开始的自我感觉良好，突然体验到自己一无是处，由此产生的强烈心理落差正是其抵触情绪、逆反心理产生的根源。
33.【答案】A
【解析】考查有效测验的条件。A信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。B效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。C难度是指测验包含的试题难易程度。D区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。本题表明两次进行数学测验，分数大致相等，属于信度较高。
34.【答案】B
【解析】考查直观的形式。直观形式包括：实物直观、模象直观、言语直观。利用幻灯片属于模象直观。
35.【答案】C
【解析】考查导入的类型。A情境导入是指利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。B复习导入是指教师通过复习已有知识，从中引出新知识的导入方法。C直接导入是指师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。没有D这种导入方法。题干中老师直接告诉学生学习牛顿与苹果之间的故事，所以属于直接导入。
36.【答案】D
【解析】考查课程计划的内容。课程计划包括：1.指导思想；2.培养目标；3.课程设置及说明；4.课时安排；5.课程开设顺序和时间分配；6.考试考查制度和实施要求。所以，不包括课程评价。
37.【答案】A
【解析】
教学活动是有目的的活动，其根本目的指向学生的学习和发展。在教学活动中，教师活动的目的指向学生的发展，一切活动的进行都要建立在为学生的学习和发展服务上。尽管教师也有其他活动目的，但要通过引起学生的学习与发展而实现。学生也有各种各样的目的，但在教学活动中，其学习的出发点与归宿在个体的学习与发展上。
38.【答案】D
【解析】本题考查制定课程内容的依据。课程内容的选择依据包括：课程目标、学生的需要、兴趣和身心发展水平、社会发展、科学文化知识。所以不包括国家行政部门的政策规定。
39.【答案】B
【解析】本题考查教学评价。A常模参照评价是指在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。B标准参照评价是指在评价对象的集合之外确定一个统一的、固定的标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。C非正式评价是指针对个别学生的评价，教师在与学生的日常教学的接触、互动过程中，以观察（包括直接和间接的观察）和交流为主要方式，不断地了解学生，进而在有意或无意之间形成对学生某种看法和判断的一种评价方式。D诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。题干中强调“只要达到规定的标准就会得到满分”，所以属于标准参照评价。
40.【答案】A
【解析】本题考查不良行为的应对方法。对于个别学生不良行为一般处理包括对事不对人的语言提示和非语言提示（线索提示）、建立奖励机制、告知行为代价、承担行为后果、个别心理疏导5个方面。题干中老师边讲课边走到学生身边把他的小说合上，属于非言语提示，也就是A线索提示。
41.【答案】B
【解析】考查教学设计的步骤。教学设计的步骤包括10步。（1）确定教学目标。即确定在完成教学后学生能做什么，包括知识和技能的目标。教学目标来自对课程的需求、学生学习困难的实际情况、学生对教学提出的要求等方面的分析。教师在制定教学目标时，考虑更多的是来自课程提出的要求。从系统理论的要求来看，教师的教学对象是学生，因此必须要考虑学生提出的合理要求和他们自身的实际情况。这样教师心中才会有学生，才会真正贯彻以学生为本的教育思想。（2）进行教学分析。即确定教学目标后，确定学生的学习任务。任务包括学生需学会的技能、程序性步骤、知识等。分析的结果要用图式的方式列出学生需学会的知识、技能以及它们之间的关系。（3）确定起点行为。即确定开始教学之前，学生应该掌握的特定技能与知识。尤其是与本次教学内容密切相关的知识点和技能。（4）编写教学的具体目标。即在教学分析和查明起点行为的基础上，教师应具体说明教学完成后学生将做什么。编写教学具体目标时应规定要学习的技能、技能操作的条件、行为表现合乎的标准。具体的教学目标是对总的教学目标的细化。是针对具体一章、一单元和一课时的教学进行的目标分析。（5）设计标准参照试题。根据编写的具体教学目标.教师应设计相应的试题以便对学生进行考核。（6）开发教学策略。教师在确定教学中运用的策略和媒体。教学策略包括教学准备活动、信息呈现、练习与反馈、测验及后续活动等。（7）开发与选择教学材料。教师根据教学策略来开发教学材料，包括学生学习手册、教学材料、测验试卷、教学指南等。（8）设计与实施形成性评价。一次教学结束后便要进行一系列评价和收集数据资料;从而确定如何做出改进。形成性评价有三种形式;一对一评价、小群体评价、现场评价。（9）进行教学调整。根据形成性评价的资料，找出教学设计各个阶段的缺陷，并进行调整。（10）设计与实施总结性评价。这是对教学效果的最终评价。题干中强调新学期之前进行摸底考试，这样是为了了解学生的基础情况，以便在新学期的授课过程中确定起点，选择B。
42.【答案】C
【解析】考查教案的编写。A错在编写教案时并不是难点越多越好，根据学生的情况和知识本身合理确定难点即可。B错在教案的编写不等于罗列知识，不需要详细的列出需要讲授的全部知识点。C是正确的，编写教案应与教学大纲、教学内容等为依据。D错在应该针对不同专业不同层次的学生编写适合他们的教案而不是统一的教案。
43.【答案】C
【解析】考查加涅的学习分类。A智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。B言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题，是人类用命题形式陈述某种事实或观点的能力。C认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。认知策略不指向于具体外部内容，它普遍地适合于各种各样的知识内容，其功能是支配学习者学习和思维中的行为，并决定它的质量和效率。D运动技能的学习指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。题干中强调学会了“归纳知识”“更高效的背诵”，归纳和更高效都表明学习者对自己学习的一种控制，并且提高了质量和效率，符合认知策略的学习。
44.【答案】B
【解析】考查教学设计。教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
45.【答案】A
【解析】考查课程理论代表人物。学科中心论的代表人物包括夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。学生中心论的代表人物包括杜威、罗杰斯等。所以不属于学科中心论的人物是杜威。
46.【答案】C
【解析】考查课程的分类。根据课程任务不同把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。A基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教育。B拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，培养学生的兴趣，爱好及特点需要，并迁移到其他方面的学习。C研究型课程培养学生的探究态度和能力。没有D发展型课程这种说法。因此，题干符合C研究型课程的含义。
47.【答案】A
【解析】考查学科课程。学科课程是指从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。强调对知识的学习，不强调学生的主动。因此A注重引导儿童做中学不属于学科课程的主张。A属于活动课程的主张。
48.【答案】B
【解析】考查桑代克的尝试错误说。桑代克提出了学习的三大定律：准备律、练习律、效果律。A效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。B准备律指在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。准备律实际上体现了学习的动机原则，个体的准备状态作为学习的先行条件，是十分重要的。C练习律是指在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。题干中“猫必须处于饥饿状态”就属于对后续实验的一种准备，如果这个条件准备不充分那么后续实验很难进行，符合准备律。
49.【答案】B
【解析】考查有效的识记方法。A图表法:图形、表格具有整齐、简单明了、易于比较、易于分析、易于理解的特点，因此把材料归纳为图表有利于增强记忆效果。B概括法：识记材料时，删繁就简，择精选粹，概括出关键性内容进行记忆，有利于提高记忆效率。C系统法：零碎、分散、单独的材料不容易记忆，即使记住了也难以长久保持，而系统性、有条理性的材料比较好记，也容易长时间保持在头脑中。D归类法：“物以类聚、人以群分。”记忆材料经过归类，便于使材料趋于系统化、条理化，易于保持在大脑中。因此，题干符合B概括法。
50.【答案】D
【解析】考查记忆的类型。A语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关，表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。B情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，这种记忆与个人的亲身经历分不开。C陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，可以通过言语传授而一次性获得。D程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。题干强调记住的是“动作”并且需要“实践练习”，所以符合程序性记忆。
51.【答案】B
【解析】考查耶克斯——多德森定律。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。因此，当考试试题难度较小时，动机的最佳水平是偏高，注意不是极高。
52.【答案】C
【解析】考查经典条件作用理论。A习得指条件反应首次被诱发出来并随着试验的重复而不断增强其频率的过程。B分化指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。C泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。没有D固化这种说法。题干中强调听到“吸尘器的声音”就联想到“汽车发动的声音”，对相似的刺激表现出相同的反应，因此属于泛化。
53.【答案】B
【解析】考查强化的类型。正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程，即呈现愉悦刺激使某种反应概率提高。负强化是指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程，即取消厌恶刺激使某种反应概率提高。正惩罚是呈现厌恶性刺激以降低反应概率的过程，即给予厌恶刺激使某种反应概率降低。负惩罚是取消愉悦性刺激以降低反应概率的过程，即取消愉悦刺激使某种反应概率降低。A中是用玩具这种愉悦刺激使小明考试超过80分的概率提高，属于正强化。B中是用撤销打扫家里卫生这种厌恶刺激使小明考试超过80分的概率提高，属于负强化。C中是用给予补习班这种厌恶刺激，使小明考试低于80分的概率降低，属于正惩罚。D中是用撤销看电视这种愉悦刺激，使小明考试低于80分的概率降低，属于负惩罚。
54.【答案】A
【解析】考查迁移的类型。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响，也就是使两种学习之间相互促进。负迁移是指一种学习对另—种学习产生消极的影响，就是两种学习之间相互干扰。顺向迁移是指先前的学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。因此，题干中俄文打字收到早已习惯的英文键盘的影响，属于先前的英文对后来的俄文的影响，是顺向迁移。虽然题干中并没有说明这种影响使打字速度变快还是变慢，但是通过日常经验可以推知受到位置影响打字的速度一定会有所下降，也就属于负迁移。因此，属于顺向负迁移。
55.【答案】D
【解析】考查动作技能的形成阶段。动作技能的形成经历了：操作定向——操作模仿——操作整合——操作熟练，四个阶段。因此，动作技能形成的标志是操作熟练阶段，也就是D。
56.【答案】B
【解析】考查影响品德的条件。影响品德形成的一般条件分为：1.外部条件：①家庭教养方式：学生的态度和品德的形成与家庭教养方式关系密切。②社会风气：例如社会舆论、大众媒体、各种榜样。③同伴群体：同伴群体的行为准则和风气。2.内部条件：①认知失调：新出现的事物与自己原有的经验不一致或者自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致等，内心会产生不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。②态度定势：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。③道德认知：已有的道德判断水平。因此，题干描述符合态度定势的定义。
57.【答案】A
【解析】本题考查想象的分类。想象分为无意想象和有意想象，有意想象又分为创造想象和再造想象。创造想象还有一种特殊的形式是幻想。A是一种没有预定目的、在一定刺激的作用下不自觉地产生的想象。B幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。C创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。D再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。题干中“看到星星就想到眼睛灯光水滴”，没有表明有目的，也没有体现需要意志努力，属于不自觉地产生的想象。因此，选择A无意想象。
58.【答案】C
【解析】考查法律法规。新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定：本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
59.【答案】D
【解析】考查法律法规。《预防未成年人犯罪法》第三十七条规定：未成年人的父母或者其他监护人、学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙，应当及时制止；发现该团伙有违法犯罪嫌疑的，应当立即向公安机关报告。
60.【答案】B
【解析】考查法律法规。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条规定：本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。因此，B不属于严重不良行为。
61.【答案】C
【解析】考查法律法规。《中华人民共和国教育法》中规定的受教育享有的权利包括参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。题干老师禁止两位同学在一周内再上语文课，剥夺了学生参加教育教学计划安排的教学活动，因此侵犯了受教育权。
62.【答案】A
【解析】考查法律法规。《教师资格条例》第十九条规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
63.【答案】D
【解析】考查法律法规。《民办教育促进法》第十四条规定审批机关应当自受理筹设民办学校的申请之日起三十日内以书面形式作出是否同意的决定。
64.【答案】A
【解析】考查法律法规。《教育法》十六条规定国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。
65.【答案】B
【解析】考查法律法规。司法不能主动对纠纷做出裁决，强调“不能主动”，需要一方起诉后司法程序才能启动，这属于被动性。
二、多选题（每题1.6分，共计16分）
66.【答案】AB
【解析】考查美育。美教育或美感教育，是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。A画画、B唱歌，都属于美育。C和D都是智育的内容。
67.【答案】CD
【解析】A出淤泥而不染体现了人发挥了主观能动性。B体现了人会有缺点，要一分为二的看待学生。C和D都体现了环境对人的影响，能说明人具有可塑性。
68.【答案】BD
【解析】考查教学环境。教学环境分为物理环境和心理环境。物理环境的含义如题干，所以校园校徽和教学设施是物质存在，属于物理环境。秩序、氛围、精神、关系等等属于心理环境。
69.【答案】BCD
【解析】考查座位排列。圆形和马蹄形的座位排列,一般要求班级规模不超过20-25名学生。如果学生人数超过25名,可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。小组活动或个别学习的座位安排，可采取模块型。根据特殊的需要座位还可设计为弧型、辩论型。A应该改为传统的课堂座位排列形式是秧田型。
70.【答案】ABCD
【解析】考查课堂行为的管理。A是坚持正面教育的原则；B是利用非言语暗示；C是利用正强化及替代强化；D是利用明确的指引。因此对于题干指出的问题，四个选项均是积极且有道理的做法。
71.【答案】AB
【解析】考查有效反馈。有效反馈有两种模式：积极性反馈和发展性反馈。积极性反馈指的是通过指出被指导者达标的行为和结果，增强被指导者自信心的表扬和认可。AB选项均属于积极性反馈。发展性反馈通过指出被指导者错误的行为以及需要改善的地方，帮助被指导者制定改进方案。CD选项属于发展性反馈。故本题选AB。
72.【答案】ABC
【解析】考查群体凝聚力。凝聚力高的班级群体的特点包括：①其成员间的沟通与交往比凝聚力低的群体更为频繁。②有较多正面的、友善的言语及非言语沟通。③它使成员有较强的归属感，所以成员参加群体活动的缺席率较低。④使群体成员更愿意承担推动群体发展的更多责任和义务。
73.【答案】ABD
【解析】A使用的是榜样法，B利用了教师的威信，D利用说服法，都是合理的教育方法。但是C利用矮个子举例，这个做法不恰当，这样容易引起同学们间的对比与嘲笑，不利于学生的身心健康。
74.【答案】ABCD
【解析】考查法律法规。《义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。所以A正确。第十九条规定：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。所以B正确。《义务教育学籍管理规定》第三十一条规定：义务教育学校不实行留级制度。成绩优秀的学生，由其父母或者其他监护人提出书面申请，经学校审核、所属教育行政部门同意可以跳级。跳过年级视为受完相应年限的义务教育。所以C正确。第三十二条规定：学生修业期满，毕业成绩达到标准，操行在及格以上，体育合格者准予毕业。毕业成绩有不及格者，准予补考。补考合格准予毕业，补考不合格准予结业。学生毕业认定由学校负责，经所属教育行政部门确认后由学校发给全省统一样式的毕业证书或结业证书。所以D正确。
75.【答案】BCD
【解析】考查法律法规。《学生伤害事故处理办法》第十三条规定：在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的，学校行为并无不当的，不承担事故责任。所以A不需要学校承担责任。根据《学生伤害事故处理办法》第九条规定：B中高强度体育运动、C未采取相应措施、D未按照操作规程做实验，这些学校均需要承担责任。
三、判断题（每题0.5分，共计12.5分）
76.【答案】错误。
【解析】题干例子属于消极强化。消极强化是指教师通过取消不愉快的刺激物来激起学生的某种行为动力时采取的强化策略。这些刺激物都是学生企图避免的，如课后留下来或惩罚的威胁等。学生如果表现好，教师就会取消不愉快的刺激物，学生就可以摆脱不愉快的境况，例如，只有准备妥当后才准坐下，完成作业后才能休息，解题正确才能自由活动，等等。在使用消极强化时学生处干控制状态，只要他们表现好，就可以避免或消除消极的境况。需要指出的是，我们不能把消极强化与惩罚混为一谈。对学生来说，不管是积极强化还是消极强化，都是激起和增强其行为动力的有力手段，而惩罚却是他们不能选择的。
77.【答案】正确
【解析】教育就是具有社会制约性的，所以审美也具有社会制约性，受到社会政治经济文化制度的制约。并且审美教育是教育的一部分，必然也受到教育发展的一般情况的制约。题干描述正确。
78.【答案】正确
【解析】二十多年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制。我们现在正在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，下一步要走的道路将是通过高中综合化走向单轨学制。这是现代学制发展的大趋势。
79.【答案】正确
【解析】题干古文的意思是“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心;用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心”。可以看出孔子更看重用道德引导百姓，不仅可以预防恶，形成廉耻之心，还能引导羞耻之心，也就是使人向善。
80.【答案】正确
【解析】教育目的和培养目标之间是一般与特殊的关系，同一个国家某一时期只有一个教育目的，但是不同学校的培养目标是根据学校的特点而制定的，不完全相同。
81.【答案】错误
【解析】题干描述的不是注入式教育方法，而是启发式教育方法。
82.【答案】正确
【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，所以要注重语言的艺术，题干描述是合理的。
83.【答案】正确
【解析】地球仪属于模像直观，所以题干表达正确。
84.【答案】正确
【解析】教学内容必须借助一定的载体才能得以外化和呈现。教学内容的载体主要有课程计划、课程标准和教科书。
85.【答案】错误
【解析】题干描述的是显性知识。隐性知识就是我们常说的“只可意会不可言传的知识”。
86.【答案】正确
【解析】班级的较小也会影响相处交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。
87.【答案】错误
【解析】错在“所提出的问题越难越好”，课堂问答所提问题，并不是越难越好，要适合学生的水平，能促进学生的发展。
88.【答案】错误
【解析】深化教学内容的策略主要包括：同辈教师策略、合作学习策略、个别化程序策略和探究教学策略。其中同辈教师策略又叫成对学生策略，包含高年级学生带低年级学生。
89.【答案】错误
【解析】要点式板书能清晰地反应出授课内容的逻辑思路和层次，便于学生把握主要观点。但它高度概括, 只适合于高年级。一般来说，要点式、总分式等较抽象的板书形式适用于高年级学生；线条式、图解式等较形象的板书形式易为低年级学生所理解。
90.【答案】正确
【解析】对依赖性强，容易焦虑学生的表扬效果好于对自信学生的表扬效果。
91.【答案】错误
【解析】教科书是根据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。教科书并不是以教师自己的语言按个人的教学方式编写的。
92.【答案】正确
【解析】校本课程开发是一个动态的不断完善的过程。
93.【答案】正确
【解析】教案一般可分为表格式和记叙式两大类。表格式教案简单明了，重点突出，使用方便。记叙式教案教学信息容量较大，表述细致。
94.【答案】正确
【解析】题干描述符合新课程的观念。
95.【答案】错误
【解析】中央集权型课程与教学政策强调统一的国家基础和整体利益，追求全国范围内的课程基本统一。
96.【答案】错误
【解析】题干描述属于认知模式的观点，不是人本主义认知观。
97.【答案】正确
【解析】对活动浓厚的兴趣和活动的自动化是有意后注意形成的两个条件。
98.【答案】正确
【解析】学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。
99.【答案】错误
【解析】《义务教育法》第三十八条规定：国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。
100.【答案】正确
【解析】初等教育指小学，学制有五年制也有六年制。《义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。所以说小学招收6、7对儿童入学也是符合事实的。
郭帅老师 
