一、单项选择题
1358．C【解析】题干符合《儿童权利公约》。
1359．A【解析】因为题干古文强调“道”之所存，“师”之所存。所以说的是老师是跟“道”有关系的，因此体现教师是传道者角色。
1360．B【解析】基础性要求就是学科专业素养。并且在学科方面，本专业的要求有别于其他专业人员学习这个学科的要求，本学科的专业要求要比其他专业人员学习这个学科时要求更高。
1361．B【解析】题干强调学生对教师的依赖并非盲目顺从，也就是学生有自己的主观思想，这种主观上的表现就是学生的能动性。
1362．C【解析】题干描述的是管理学生的权利。
1363．D【解析】侵犯了老师参与学校管理的权利，也就是民主管理权。
1364．C【解析】初二属于义务教育阶段，因此不能开除，以批评教育为主。
1365．A【解析】题干名言是夸美纽斯说的。
1366．B【解析】题干古文说的是学生可以比老师更优秀，体现了教学相长的思想。
1367．C【解析】固定知识点。教师职业与其他职业不同的特征是教书育人。
1368．A【解析】参加学校的各种教育教学活动是学生完成各项学习任务的基本保障。
1369．A【解析】题干词汇体现了示范性的劳动特点。
1370．C【解析】相对比而言，只能选择C错误。C描述其实并不完善，应该改成“义务教育阶段家长允许学生辍学，并不违法”这样描述一定错了。因为义务教育阶段具有强制性，不能辍学。虽然描述不完善，但对比而言只能选C。A是对的，学生享受一般公民的绝大多数权利，为什么是绝大多数权利，因为有些权利的享受有年龄限制，如果学生没达到那个年龄限制就还不能享受那条公民权利，因此这里的“绝大多数”是对的。
1371．B【解析】学生是以学习为主的人，其他人并不是，这就是区别。
1372．C【解析】题干描述属于在职培训。
1373．B【解析】题干中“效其行、听其言”这些都是跟老师学的意思，所以体现了示范者的角色。
1374．C【解析】教师从灌输者的角色中解放出来，所以选跟灌输者相反的角色，就是促进者。题干后半句的描述也符合促进者角色。
1375．D【解析】题干描述符合主体性和示范性。
1376．A【解析】题干强调孩子的表现多，语言多手多念头多等等，东西一多就会很复杂。
1377．D【解析】放任型的师生关系表现为以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。。
1378．A【解析】教师不属于公务员。
1379．C【解析】没收学生东西侵犯的是学生的财产权。
1380．B【解析】不让休息会影响身体健康，身心健康权属于人身权。
1381．A【解析】学生最主要的权利是受教育权。
1382．A【解析】公民最基本的权利是人身权。
1383．C【解析】题干做法均侵犯了学生的受教育权。
1384．C【解析】将成绩差的学生除名侵犯受教育权。
1385．A【解析】骂学生侵犯了学生的人格尊严权。
1386．B【解析】将成绩差的学生排在后面坐，这侵犯的是人格尊严权。如果是不让成绩差的学生学习考试才是侵犯了受教育权。
1387．D【解析】企业没有责任。
1388．C【解析】固定知识点。搜查、禁闭，这侵犯的是人身自由权。
1389．B【解析】题干中“极易受到外部环境影响”体现了外界对学生的塑造，即学生的可塑性。
1390．D【解析】服务者不是教师职业角色。服务与被服务是师生关系的表现，但是教师职业角色不包括服务者角色，这个是需要区分的。
1391．C【解析】《教师法》表明教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。
1392．A【解析】题干古文出自韩愈的《师说》。
1393．A【解析】A错在不全面，在知识上是授受的关系，但是还有人格上是平等的关系，道德上是相互促进的关系。
1394．D【解析】艺术是需要创作的，所以说教师是艺术家就说明教师工作具有创造性。
1395．A【解析】职业道德是教师素质的核心。
1396．A【解析】教育机智是教师劳动创造性的表现。
1397．C【解析】教师最特殊的就是得会教育，具有教育能力。
1398．C【解析】教师职业是促进个体社会化的职业。
1399．C【解析】教师的专业素养是教师综合素质能力的主要体现，是教师从事教育教学工作所必须具备的特质。
1400．D【解析】题干古文体现了示范性。
1401．A【解析】师生关系在人格上是平等的关系。
1402．C【解析】教学相长这一提法最早出自《学记》，体现了师生之间的相互关系并不是仅仅体现教师的主导地位。D说法本身就是错误的，教学过程中不仅包括教师和学生两个要素，还包括教育影响等其他要素。
1403．A【解析】在研究者的角色中，包括教师应对学生现有的各方面情況、特点、原因等进行了解、分析、判断，以便因材施教，即教师的诊断者角色。A选项入选。BCD选项：也属于教师的角色，但与题干不符，排除。综上，诊断者的角色属于研究者之内，所以诊断者的这一选项更佳，如果没有诊断者这个选项则可以选硏究者的角色。故本题选A。
1404．C【解析】建立良好师生关系的基本条件有三个：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。
1405．A【解析】师生关系最基本的就是工作关系也就是教育关系。
1406．C【解析】教育机智主要强调教师的洞察力、思维力、反应力、判断力以及应变能力。
1407．B【解析】AD本身价值取向上就是不对的，因此排除。C说法跟题目材料没有关系，因此排除。
1408．B【解析】题干中“唯命是从”体现了专制型的师生关系。
1409．C【解析】师生关系在社会道德上应该是相互促进的。
1410．A【解析】在各种关系中最核心的就是师生关系。
1411．A【解析】建立良好师生关系的关键在教师。
1412．B【解析】朋友式的师生关系最有利于学生的发展。在师生关系这不能单独强调教师中心或学生中心，单独的中心都是不对的。
1413．A【解析】师生关系在教学上是授受的关系。
1414．D【解析】题干强调的是交往，所以选D更好，强调交互主体的关系。C说法本身也是没错的，只不过不如D更符合题干。
1415．D【解析】民主型的师生关系是最理想的。
1416．D【解析】当教师在的时候学生害怕老师所以才不声不响，当教师不在的时候当然纪律就松散了，这就是典型的专制型师生关系。
1417．D【解析】把成绩差的排在后面坐，这样没有对学生一视同仁，所以侵犯了学生的人格尊严权。
1418．C【解析】偷看信件，侵犯了学生的隐私权。
1419．B【解析】还包括公正评价权。ACD是人身权包含的内容。
1420．A【解析】不恰当的公布成绩和排名侵犯了隐私权。
1421．A【解析】固定知识点。教师职业最重要的本质特征是教师的人格。
1422．B【解析】题干反应教师劳动的示范性特点。
1423．A【解析】题干中“巧妙的变动”，体现了创造性。
1424．C【解析】因为教师要培养人，所以对教师职业的特殊要求是为人师表。
1425．A【解析】下所效，强调学生的效仿，所以体现了教师劳动的示范性。
1426．B【解析】为人师表体现教师劳动的示范性。
1427．A【解析】良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。
1428．A【解析】学生的年龄特征属于教育学心理学的相关知识，属于条件性知识。
1429．C【解析】四有好老师，对教师各个方面提出的要求，综合方面就叫专业素养，所以体现了教师专业素养的要求。
1430．B【解析】题干中“放任自由”表明这种师生关系是放任型。
1431．D【解析】D是对题干古文最客观的理解。
1432．C【解析】教育专业素养包括：先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
1433．A【解析】侵犯了受教育权。
1434．C【解析】教师只有懂得了教育成功的因素,同时又懂得了教育失败原因,然后才能胜任教师的工作。体现的是教师要具有丰富的教育理论知识。
1435．D【解析】新型的师生关系是D，这是新课改中的提法。C不是用来形容师生关系的，可以说在教学活动中教师主导，学生主体，但这不是师生关系，是教学活动中教师和学生的地位作用。
1436．D【解析】题干古文体现了教学相长。
1437．B【解析】题干说“师表、模范、榜样”都体现了教师劳动的示范性。
1438．C【解析】教育专业素养包括：先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
1439．D【解析】D体现了教师劳动的示范性。
1440．B【解析】符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育；符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及现实发展和未来发展的关系。
1441．C【解析】谩骂、侮辱等明显侵犯了人格尊严权。
1442．B【解析】本题主要看第一句，第二句不重要，第一句发生在什么时间就选什么时间。教师是伴随着私学出现而成为一种独立的社会职业，私学是在奴隶社会就有，因此教师职业成为一种独立的社会职业始于奴隶社会。以后做类似题也是看第一句，不看第二句。
1443．A【解析】教育机智体现了教师劳动的创造性。
1444．A【解析】学生身心不断发展变化所以决定教师劳动具有长期性，并且每个学生身心发展特点不一样这也决定教师劳动具有复杂性。
1445．B【解析】无序、随意、放纵，因此是放任型。
1446．B【解析】题干描述的是向师性的特点。
1447．C【解析】题干强调教育教学方面，所以属于教育理论知识和技能。
1448．C【解析】题干强调教师做的工作，因此意思是发挥教师的主导作用。
1449．B【解析】因为学生具有向师性，所以老师的行为举止才重要。
1450．C【解析】原始社会都是长者为师。AD是奴隶社会时期古埃及的特点。
1451．A【解析】教师中心或学生中心是两种对立的模式。
1452．C【解析】题干语句强调了教师的雕塑，但是忽略了学生自身的主观能动性。
1453．A【解析】教师的言论、行为、态度对学生的作用，体现了教师职业的示范者角色。
1454．A【解析】最基础性的要求是学科专业素养。
1455．B【解析】泄露了信息造成学生的尴尬，违背了尊重儿童权利和尊严的原则。
1456．C【解析】教师的工作目的和使命是教书育人。
1457．C【解析】“才高八斗”“学富五车”皆是教师的典型文化特征,体现的是教师的文化形象。
1458．A【解析】师生关系的本质是人与人的关系。
1459．D【解析】题干后半句对现实中师生关系的描述并不好，所以在四个选项中选一个说题干不好的选项即可。只有D说道是不好的关系。
1460．B【解析】对话、互动，都体现教师与学生的交互主体的关系。
1461．B【解析】固定知识点。严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力。
1462．A【解析】《教师法》原文规定，提高民族素质的使命。
1463．C【解析】培养全面发展这是受教育的权利。
1464．C【解析】维护了学生的隐私权。
1465．D【解析】我国法律对学生的规定是接受教育的未成年公民。
1466．A【解析】我国法律对未成年学生的身份认定是具有多重身份，是接受教育的未成年公民。
1467．A【解析】因为是主体，所以要发挥主观能动性。
1468．C【解析】杜威是儿童中心论的代表人物。
1469．A【解析】固定搭配。良好师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
1470．C【解析】题干描述的是师生之间心理上的关系，所以选择心理相容。
1471．C【解析】现代教育技术可以是理论知识，在课堂中学到的技术理论，因此这个不属于实践性知识。
1472．C【解析】教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)等。
1473．B【解析】题干问的是从学生方面看。从学生方面看，影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。
1474．C【解析】教师个体专业发展，最直接最普遍的途径是自我教育，因为自我教育可以天天时时进行。
1475．C【解析】教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。
1476．D【解析】“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的长期性。
1477．C【解析】追溯到运动员的启蒙教练，说明启蒙教练教育效果的表现具有滞后性，在启蒙教练教完的若干年后才体现出来。
1478．C【解析】不断学习和反思，体现教师也得做一名研究者。
1479．B【解析】题干描述教师要做的工作很多，所以反映了教师劳动具有复杂性的特点。
1480．C【解析】题干语句体现了教师劳动的创造性。
1481．C【解析】教师职业的基本特征是：专业性和以教书育人为职责。。
1482．B【解析】题干名言体现了教师教学生学，所以教师要做到的是教书育人。
1483．D【解析】题干描述是《中小学教师职业道德规范》中为人师表的原文要求。
1484．C【解析】学生的年龄特征属于教育学心理学知识，这属于教育科学知识。
1485.D【解析】固定搭配。传授知识是教师工作的主要方式。
1486．C【解析】事事与众不同也不代表这创造，也许是不合群，就是东北所谓的“隔路”。
1487．A【解析】学生具有依赖性，但依赖的人并不是学生的本质特点。
1488．C【解析】师范教育最早出现在资本主义社会时期。
1489．C【解析】建立新型的师生关系言之成理即可，四个表达都是很好的做法，日常理解也能促进师生关系的进一步发展，因此全选。
1490．B【解析】严师型教师容易对学生的学习产生消极的影响。
1491．C【解析】预期性不是教师劳动的特点。
1492．C【解析】题干中老师的做法新颖独特，体现了教师劳动的创造性。
1493．C【解析】首次承认儿童权利的法规是《儿童权利公约》。
1494．C【解析】精深的专业知识不属于个性品质，是知识素养。
1495．C【解析】学生是学习的主体，但题干中教师将自己的意志强加给学生，没有做到以学生为主体，压抑了学生的自主性。
1496．C【解析】教师道德素质的定义。
1497．D【解析】题干语句表达老师想要了解每一个孩子的不同，所以体现了个体发展的差异性。
1498．B【解析】成绩名列前茅、教学能力等特别强，但还是不满意就证明只有专业没有爱。
1499．D【解析】效能感高的教师会更主动地调整自己的教育行为。
1500．C【解析】
（一）人的价值的含义
所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
（二）教育怎样使人的价值得到发现
在人类历史上，人的价值并不是一开始就能被发现和认识的。原始社会的人，经常处于外在客观力量的威胁之 下，因而总觉得自己软弱无力，看不到自己已有的和应有的地位与作用。奴隶社会是一匹马可以换几个奴隶的时代，作为奴隶，毫无人的地位和尊严可言。封建社会作为农奴的人，也只能过着被剥削、被压迫的生活，人身没有自由。直到资本主义早期人文主义思潮出现和抬头以后，才开始听到关于人的价值的呼唤。但几百年来，人的价值始终没有摆脱资产阶级统治的桎梏。即使到20 世纪后期，对人价值的肯定仍然受到种种干扰。现代科学技术的发展，人的尊严又有受到生产流水线、计算机程序、科学管理程序奴役的危险。教育有责任不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;充分认识到人的生命价值，人的主体地位、人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。
1501．D【解析】题干问的是授受关系，D选项说法没错，但是体现的是道德上相互促进的关系。
1502．B【解析】学生是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
1503．B【解析】学生既是主体又是客体。
1504．B【解析】关禁闭侵犯了学生的人身自由权。
1505．A【解析】固定搭配。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
1506．A【解析】不能强迫，就证明有主观能动性，这是隐喻学生的学习具有主体性。
1507．A【解析】学生向师性和模仿性决定教师的劳动具有示范性。
1508．D【解析】传递传统道德，所以是传道者。
1509．C【解析】题干描述的行为体现了小童的向师性。
1510．D【解析】创造性是人主观能动性的最高表现。
1511．A【解析】把学生拒之门外就是不让学生进入课堂听课，侵犯了学生的受教育权。
1512．A【解析】偷看信件，侵犯了学生的隐私权。
1513．B【解析】不让读书侵犯了受教育权。
1514．D【解析】不同颜色的校服，没有对学生一视同仁，是不正确的，不能用成绩作为衡量学生的唯一标准。
1515．D【解析】法律原文。
1516．B【解析】经济地位是教师社会地位的最直接的表现。
1517．C【解析】独立的教师职业是伴随着奴隶社会时期私学的出现而产生的，而世界上最早的师范教育机构诞生于1681年，由法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界第一所师资训练学校。
1518．D【解析】盛宣怀开办了南洋公学。
1519．C【解析】韩愈的《师说》。
1520．B【解析】教师的根本任务是教书育人。
1521．A【解析】教师是履行教育教学职责的专业人员。
1522．B【解析】固定搭配。教师应该成为学生的人生导师。
1523．A【解析】分享快乐，分担忧愁，体现了朋友的角色。
1524．A【解析】斯腾豪斯提出了教师应该成为研究者。
1525．A【解析】教师劳动价值分为个人价值和社会价值。
1526．B【解析】“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性，也叫长效性。
1527．D【解析】“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性，也叫长效性，还叫周期性。做题灵活选用即可。
1528．C【解析】民主型的教师领导方式课堂氛围好。
1529．B【解析】题干强调用集体领导，所以属于以集体为中心的领导方式。
1530．D【解析】教师的微信源于人格力量。
1531．D【解析】关于教师专业化的条件版本非常多，有些版本里四个选项都包括，但是本题还需要选出一个不包括的，有一个版本只包括ABC，没有D。所以本题只能选D。这种版本太多的题目，就不要自己分析了，主要积累各种版本不同的说法。
1532．C【解析】充满自豪感是角色信念阶段的特点。
1533．C【解析】现代教育对教师提出的新要求是教师要有教育科研能力。
1534．D【解析】固定搭配。教育专业素养包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力。
1535．C【解析】学生进入学校中最主要的指导者是教师，其是帮助学生面对情感或人际问题的最好资源
1536．C【解析】学生积极性低引发了李老师一系列情绪和心理上的反应，体现了教师的人格特征。并不是所有教师遇到这个问题都会出现李老师的反应，每个老师的不同反应表明各自的人格特点，也就是每个人的个性不同。
1537．A【解析】整个海洋，表明教师要拥有很多很多知识，所以应该具备广博的知识。
1538．C【解析】传帮带指对新教师，所以表明李老师对同事比较团结，共同进步。
1539．A【解析】李老师拒绝参加报告，是不正确的，老师也应该不断学习，提高自身的理论素养。
1540．D【解析】题干是教学监控能力的定义。
1541．B【解析】教师的主要任务就是教书育人，所以最主要最根本的就是坚持教书育人。
1542．D【解析】专业知识、文化知识，都属于知识，所以选择知识素养。
1543．A【解析】固定搭配。两个方面包括：教育理论和教育技巧。
1544．A【解析】老师觉得爱学生，学生没体会到老师的爱，那就是老师的爱没传递到学生那，也就是缺少了些沟通和表达的技巧。
1545．D【解析】坚信自己能干好，这就是有较高的自我效能感。
1546．D【解析】固定搭配。鉴别小学生行为和思想动向。
1547．B【解析】题干主要表达用优秀生和差生来进行对比，引起了学生的不适。所以描述合理的是B。C单看也对，不能讽刺挖苦歧视学生，但是没有体现出题干材料里用优秀生和差生的对比而引发的事故，所以不选。
1548．A【解析】关注生存、关注情境、关注学生，三个阶段。
1549．D【解析】是否关注学生是衡量一个教师成熟的标准。
1550．A【解析】关注的教好课，所以进入到了关注情境阶段。
1551．A【解析】教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：
(1)教师劳动的复杂性，首先是由教育对象的复杂性决定的。
(2)教师劳动的复杂性也是由教育任务的复杂性决定的。
(3)教师劳动的复杂性也是由教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的。
1552．D【解析】教师培训的解释。
1553．B【解析】从事行动研究是教师专业发展最有效的方法。
1554．A【解析】教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
1555．D【解析】良好的师生关系关键是教师，所以主要取决于教师。
1556．C【解析】良好的师生关系关键是教师。
1557．C【解析】关于师生关系的描述版本也很多，所以做选择题的时候找一组的选。本题四个选项中ABD是一组，这种描述中除了ABD之外还包括服务与被服务的关系。因此本题选C。值得注意的是C也是另外一组描述师生关系的词汇，就是师生之间的法律关系确实有管理与被管理，但是C跟其他三个选项不是一组。
1558．C【解析】应先联系家长，询问学生的情况。
1559．D【解析】对待学生要宽容，尤其是平时小何的父亲对小何管的已经很严了，并且小何也很努力，所以还是以正面教育为主。
1560．B【解析】先扬后抑，这样娓娓道来，学生也能接受。
1561．C【解析】危害学生人身安全和健康了，所以侵犯了学生的身心健康权。
1562．B【解析】搜身，侵犯了人身自由权。
1563．D【解析】题干古文体现了教师劳动的示范性，所以翻译比较客观的是D，主要强调以身作则。
1564．D【解析】教育家需要发现问题研究问题，不仅仅是教书，所以D符合题意。
1565．D【解析】三笔字是钢笔、毛笔、粉笔。
1566．B【解析】《教师法》中原文规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。
1567．A【解析】教育机智主要强调教师的洞察力、思维力、反应力、判断力以及应变能力。
1568．B【解析】固定搭配。创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。
1569．A【解析】教师的威信主要源于教师的人格。
1570．A【解析】“学高为师”“良师必须是学者”强调的是本体性知识，也就是精深的学科专业知识对教师专业发展的重要性。
1571．C
1572．C【解析】任其自然是不对的，需要干预和引导。
1573．C【解析】实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。这种知识与教师教学经验的积累程度和教师知识面的宽窄有关。关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽略了实践性知识与教师的个人特点。实践性知识的积累需要教师有反思型思维和教学能力。条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这类知识是教师必须加以补充和发展的，包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评定的知识。
1574．D【解析】题干描述都是能力，所以选职业能力素养。
1575．D【解析】实践性知识指在日常工作过程中积累形成的。
1576．A【解析】固定搭配。教师的主要作用是帮助学生成长。
1577．A【解析】教学机智的基本属性是实践性。
1578．C【解析】文件原文。尊重学生人格。
1579．C【解析】关注学生的个别差异，所以已经到了关注学生的阶段。
1580．B【解析】信任教师一般都处在关注生存阶段。
1581．D【解析】有家长代理人角色，没有服务者。
1582．B【解析】不重复，就得有新意，所以体现教师劳动的创造性。
1583．D【解析】时空界限，时间和空间上的特点就是时间上的连续性和空间上的广延性。
1584．B【解析】尊重信任学生是教师的思想道德素养之一。
1585．A【解析】固定知识点。《关于教师地位的建议》。
1586．B【解析】教师首次列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是《国际标准职业分类》。
1587．C【解析】教育者与教育手段融为一体，指的就是教育者用自己去教育学生，所以体现了主体性和示范性。
1588．A【解析】自己想成功让别人也成功，自己想被理解也要理解别人。体现了人与人之间相互尊重和体谅。
1589．A【解析】其他也是表率，但言行一致最具有表率作用。
1590．A【解析】题干描述教师要构建，要创设，所以体现了在教师的引导下。
1591．A【解析】题干描述的是心理健康教育，所以是心理调节者的角色。
1592．D【解析】教师职业社会地位的内在标准是教师职业的专业地位。
1593．D【解析】形成自己独特的教学风格的时期是创造期。
1594．A【解析】根据教师关注对象的不同提出了教师专业发展的理论。
二、多项选择题
1595．BCD【解析】受教育权主要包括：受完法定年限教育权、学习权、公正评价权这三个。
1596．ABCD【解析】《儿童权利公约》就四个选项所表述的原则。
1597．BCD【解析】A是能力，BCD是知识素养。
1598．ABCD【解析】示范者也可以叫做榜样。
1599．BC【解析】体罚是为了惩罚学生而进行了，如果是正常的授课练习不能算做体罚。所以AD并没有说学生犯了什么错而让学生去做，所以仅仅是正常的练习。而BC都是因为上课讲话，才让去抄课文，去操场跑，所以属于体罚。
1600．ABC【解析】D教师职业的目的是教书育人，而不是提高学生的学习成绩。
1601．BC【解析】B选项错在对于学生而言最主要的权利是受教育权。C选项错在受教育既是学生的权利又是学生的义务。AD都是正确的。
1602．ABC【解析】关注生存、关注情境、关注学生。
1603．ACD【解析】B属于正常的教学要求。
1604．AD【解析】师生关系的观点有教师中心和学生中心。
1605．BCD【解析】固定知识点，就BCD这三条。
1606．ABCE【解析】《教育法》原文。
1607．ACD【解析】B应该改为学生是主动学习知识的个体，因为学生是学习的主体。
1608．ABCD【解析】都是描述学生的。
1609．ABC【解析】D说法有些不妥，教师与家长相互沟通配合即可。
1610．CD【解析】主观条件，就是教师自身的条件。其他都是客观条件。
1611．ABD【解析】教师威信并不是教师角色本身自带的内容，是需要老师自己树立的，不是每个老师都能树立威信的。
1612．AB【解析】三个面向是：面向世界、面向未来、面向现代化。
1613．ABCD【解析】优秀教师的人格特征表现在1)从事教育工作的使命感2)稳定而持久的职业动力3)对工作的事业心与上进心4)获取成就的动机与欲望5)求知的欲望与兴趣6)对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
1614．AB【解析】只有AB属于智能结构。C是态度、D里面的情感品质，这些都不是智能结构。
1615．BCD【解析】教师的创造性表现在因材施教、教育机智、教学方法的选用、教学内容等方面。A体现教师劳动的复杂性。
1616．BCD【解析】BCD属于教师的专业能力。A属于一般能力。
1617．ABCD【解析】促进教师专业发展的途径说法版本也很多，本题考查的版本就包含四个选项。
1618．ABC【解析】教师的教育专业素养包括：先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
1619．ABC【解析】我国新型的师生关系特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
1620．AB【解析】新型的师生关系要求学生与教师之间人格上平等、互相尊重。这个就日常理解即可选对。
1621．AB【解析】教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。这是因为：（1）科学知识日益融合和渗透的要求；（2）青少年多方面发展的要求；（3）教师的任务是教书育人。
1622．AB【解析】师生关系在教学内容上是授受的关系，在道德上是相互促进的关系，因此CD都错了。
1623．ABD【解析】主观能动性的表现包括：主动性、自主性、创造性。
1624．ABC【解析】题干中老师的做法是不恰当的，所以在选项中选批评老师做法的选项即可。
1625．ABCD【解析】学科专业素养包括：主要包括：（1）掌握该学科的基本知识和基本技能；（2）掌握该学科的基本理论和学科体系；（3）了解该学科的发展脉络；（4）了解学科领域的思维方式和方法论。
1626．BCD【解析】学生的特点包括：可塑性、依赖性、向师性。
1627．ABCD【解析】教师的知识包括：政治理论修养、本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识。
1628．ABCD【解析】教师职业的发展阶段包括：非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段四个阶段。
1629．ABCD【解析】教师专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。教师在这方面的发展主要表现在教师的专业理想、对职业的态度、工作积极性高低以及职业满意程度等。
1630．BCD【解析】固定知识点。《中小学教师职业道德规范》的核心内容有：爱国守法、为人师表、教书育人。需要注意的是，“《规范》的核心”与“教师职业道德的核心”并不是一道题。
1631．BCD【解析】利用日常理解去做即可。
1632．ABC【解析】《教育法》的原文规定。
1633．AC【解析】B侵犯了隐私权，D侵犯了财产权，都可以排除。A虽然有些不完善，觉得中午午休回家干农活也是可以理解的，但是不选A没办法做出多选了。因此，本题建议选AC。
1634．ABCD【解析】关于老师的四个描述全都正确，积累即可。
1635．AB【解析】固定知识点。在人格上是平等的体现在AB。C是道德上是相互促进的体现。D是教学内容上是授受关系的体现。
1636．ABCDE【解析】师德修养的内涵非常丰富，既包括教师内在品质方面的修养，如公正、爱生、以身作则、献身教育事业、热爱科学、追求真理等，也包括外部行为方面的修养，如待人处世的态度与涵养，包括稳重、沉着、外表端庄、语言规范、衣着整洁大方等。
1637．ABC【解析】教师的职业形象主要包括道德形象、文化形象、人格形象。
1638．ACD【解析】ACD都是教师劳动的特点。B多样性是形容教师职业角色的，不是形容教师劳动特点的。
1639．ABDE【解析】教师劳动的复杂性是由于工作的众多客观方面所决定的，例如工作性质、工作任务、劳动手段、劳动过程等。
1640．BCD【解析】教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性、模仿性的心理特征决定的。
1641．ABC【解析】考日常理解去做即可。
1642．AB【解析】C是教师劳动的滞后性。D是教师劳动的时间连续性的特点。
1643．ABCD【解析】全都需要具备。
1644．AE【解析】固定知识点。教师的教育素养包括两个方面：一是教育理论，即掌握教育学、心理学、教育史、教学法等教育科学的理论知识；二是教育技巧。
1645．ABCD【解析】教师的能力素养的版本非常多。有的认为教师的能力结构包括基础能力(智慧能力、表达能力、审美能力)、职业能力(教育能力、班级管理能力、教学能力)、自我完善能力和自学能力(扩展能力、处理人际关系能力)。
1646．CD【解析】选项只有CD是能力。A是知识素养，B是心理健康。
1647．ABD【解析】考查教育机智。ABD做法都很好。
1648．BD【解析】题干问“合作性教师专业发展”，所以选BD。AC是“自主性教师专业发展”。
1649．ACD【解析】营造了良好的竞争环境是不对的，教师间强调团结互助。
1650．ABCD【解析】影响教师专业发展的因素只包括ABCD这四个。
1651．ABCD【解析】在本题考查的版本中，教师的社会地位包括ABCD这四个。
1652．ABD【解析】教师在职进修一般以业余时间为主、以短期为主、以业余为主。
1653．ABC【解析】师生关系的类型包括：专制型、民主型、放任型。
1654．BCD【解析】A错在不能根据偏好给予关怀，要一视同仁，公平对待学生。其他选项表达均正确。
1655．AD【解析】一般而言，所谓“差生”指的是那些不能达到基本教育要求，德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生，可以分成学习成绩不良与道德品质不良两大类。
1656．AB【解析】AB属于学生享有的基本权利。
1657．BCD【解析】可参考《教师资格条例》中相关要求。
1658．AD
1659．ABD【解析】C属于教师的道德素养，不是知识结构。
1660．ACD【解析】四有好教师，固定知识点。
1661．ABCD【解析】教师专业化发展的具体内容涉及到“专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。
1662．ABCDE【解析】教师和学生在人格上是平等的,具体体现在：①不要用高高在上的眼光看待学生；②和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；③要求学生做到的,教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上；④不发个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具；⑤理解教学相长的含义,具有向学生学习的意识和行为表现。
1663．ABD【解析】C是教师中心的错误观点。
1664．ABC【解析】理想的师生关系是固定知识点，只有ABC这三条。跟新型师生关系那四条不是完全一致的。
1665．CD【解析】题干名言表达了教育没有统一做法，所以要创造，并且做起来很复杂。
1666．BCD
三、判断题
1667．错【解析】教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。
1668．错【解析】不得开除义务教育学生，不得随意开除未成年学生。这两者严谨上还是不一样的。
1669．对【解析】题干描述正确。
1670．对【解析】专业化阶段是教师专业发展的最高阶段，我国对教师的专业要求越来越高，所以目前就处在追求专业化的阶段。
1671．错【解析】教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。
1672．错【解析】教师劳动的价值首先在于它能够创造巨大的社会价值。
1673．对【解析】题干描述正确。
1674．对【解析】题干描述正确。
1675．对【解析】自我教育是个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
1676．对【解析】题干描述正确。
1677．错【解析】题干描述是教师中心的错误观点。现在的师生关系是民主平等的。
1678．对【解析】朱熹强调应把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。
1679．错【解析】教师个体专业化的过程是指教师在专业上不断发展进步的过程，完全不等同于取得资格证的过程。取得资格证只是成为教师的一项最基本的要求，等真正成为教师专业化的过程还有很多需要努力的地方。
1680．错【解析】教师应该对所有学生一视同仁。
1681．对【解析】题干描述正确。
1682．错【解析】说法过于绝对，学生有自己的主观能动性，也会自学，没有教师的教学，学生并不是就学不到知识了，只不过通过学校教师的教学能加速学生的发展。
1683．错【解析】教师职业伴随着私学的出现而出现，时间在奴隶社会时期。
1684．对【解析】题干描述正确。
1685．错【解析】学生是在各级各类学校或其他教育机构中学习的人，他们既是教育的对象又是教育的主体。
1686．对【解析】题干描述正确。
1687．错【解析】教师需要具备的各种职业素养，都影响教学工作。
1688．错【解析】侵犯的是财产权。
1689．对【解析】冒名顶替侵犯了姓名权。代替上大学侵犯了受教育权。
1690．对【解析】老师和同伴是学生在学校的互动性的重要他人。大概意思是学生在学校里主要跟教师和同伴互动。
1691．错【解析】教师是专业人员。
1692．错【解析】体罚的本质是对学生犯错误的惩罚。题干中老师让小红做3道题并不是对她的惩罚，仅仅是因为小红上课没用心，所以让她做题提高一下知识的掌握，因此不属于惩罚。
1693．错【解析】侵犯了学生受教育权。
1694．错【解析】说明劳动的长期性。
1695．对【解析】题干表述正确。
1696．对【解析】题干体现了教师劳动的个体性和劳动成果的集体性，教师的劳动是一种群体和个体相结合的劳动。
1697．对【解析】题干表述正确。
1698．对【解析】关于教师素养说法版本很多。教师的业务素养主要包括知识素养和能力素养两大方面。题干中描述的是业务素质不做精确区分。另外职业素养包含业务素养。
1699．错【解析】教师素质体现在很多方面，能力、知识、道德等等。
1700．错【解析】教师的专业能力不仅仅是教学能力，还有组织能力、研究能力等等。关于教师能力的版本也很多。
1701．错【解析】教师也需要具备科学文化素养，对教师的专业要求是全方面的。
1702．错【解析】教师的素质表现在多个方面，不仅仅取决于知识的程度，还有能力、道德等多方面的表现。
1703．对【解析】题干描述正确。
1704．错【解析】教师专业化程度是自身积累努力的体现，不仅仅是时间的积累。
1705．对【解析】题干表述正确。
1706．对【解析】《中小学教师职业道德规范》中关爱学生的具体要求中有保护学生安全。
1707．对【解析】题干表述正确。
1708．对【解析】题干表述正确。
1709．对【解析】题干表述正确。
1710．错【解析】教师在知识水平上需要领先于学生，但是在人格上教师和学生是平等的。
1711．对【解析】张老师做法对，学校教育处侵犯了学生的受教育权。
1712．对【解析】题干说的是排查是对的，搜查就是错的。
1713．对【解析】固定知识点。题干表述正确。
1714．错【解析】教师的价值观的核心是“育人”。
1715．错【解析】虽然学科不同、专业各异，但都要做好教书育人的工作。
1716．对【解析】题干描述正确。
1717．对
1718．错【解析】教师的素养是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。
1719．对【解析】题干表述正确。
郭帅老师 
