新课改

一、单项选择题

7001.C【解析】根据课程的制定者把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。

7002.A【解析】首先倡导“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯。

7003.A【解析】新课改的基本理念是为了每一位学生的发展，因此是以学生发展为本。

7004.A【解析】素质教育会影响升学率。 这是错误的。这是对素质教育内涵的误解。首先,素质教育的目的是促进学生的全面发展,素质教育的宗旨是提高国民素质,升学率知识衡量教育质量的标准之一。其次,真正意义的素质教育不会影响升学率,因为素质教育强调科学的学习、刻苦地学习、有针对性的学习,这样有助于升学率的提高。

7005.D【解析】三维教学目标指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

7006.C【解析】双基指基础知识和基本技能。

7007.A【解析】教学的首要任务是双基，选项中只能选择A。

7008.C【解析】素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。

7009.C【解析】初中分科课程和综合课程相结合。

7010.A【解析】小学以综合课程为主。

7011.D【解析】新课程结构的特点是：均衡性、综合性、选择性。

7012.CD【解析】当代世界课程改革趋势：(1)在课程政策上,谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。(2)在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“个人”知识作为课程内容的有机构成。(3)提倡多样化的课程结构。(4)重视课程实施研究,重视教师进修。(5)提高课程改革的科学水平,设立课程改革的专家咨询机构。

7013.B【解析】题干强调“学生发现”，所以选项中最匹配的是研究学习。

7014.A【解析】现代学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。

7015.D【解析】掌握学习是将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%-100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。

7016.D【解析】建构主义学习理论学习观主张学生学习的主动建构性、情境性、社会互动性。因此倡导教学中使用研究性学习，合作学习等方法。

7017.A【解析】新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。

7018.B【解析】首先，“在班级中的排名是20名”可以推断出这事相对评价。“考试成绩”这不是自己给自己的成绩，是老师给判出来的成绩，所以是外部评价。“期中考试”因为这次考试完之后还需要继续学习，因此可以推测出是形成性评价。所以，正确答案应该是①②④的组合。可是，选项中没有这个组合。我们可以确定②④一定是正确的，需要选择带着②④的选项，那么只能选B或者D。而D中①③不能同时选择，一个考试要么是形成性评价要么是终结性评价，不会同时是这两种评价的。综上所述，只能选择B，把这里的期中考试当成是前半学期的总结来理解。

7019.D【解析】新课程改革将综合实践活动课程列为必修课程。综合实践活动的指导思想是通过学生亲身实践，提出问题、发现问题、解决问题，从而获得知识，拓展能力，培养情感。综合实践活动的学习方式主要有调查研究、访谈、上网搜集材料和讨论等等，这种学习方式不同于传统的"灌输式"学习方式，它体现了突出学生的主体地位，让学生在探索中获得学习方法和生活体验，适应未来的社会生活，成为生活的主人。所以，本题的正确答案为D。

7020.ABC【解析】除了ABC之外，还包括课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

7021.B【解析】新课程认为教学是关注人而不只是科学，强调人文关怀;教学是师生互动的过程;教学过程重于教学结果;教学是课程开发和创生的过程。

7022.C【解析】题干强调“为了创建学校特色，组织本校教师开设”，因此是校本课程。

7023.C【解析】综合实践活动课的自主性体现在活动课尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。题干中学生“自己选择指导教师”“积极主动查阅资料”等都体现了学生参加综合实践活动的自主性。

7024.B【解析】新课程改革的核心任务是：是学习方式的转变。在新课程所要完成的三大主要任务中，转变教与学的方式，尤其是转变学生的学习方式是核心的任务。教师课堂教学方式的改革，最终目标是为了转变学生学习方式，改变学生在学校里的生存条件，改变培养出来的人能够比传统方式培养出来的更具有创新精神与实践能力。

7025.D【解析】新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在三个方面：（1）加强学科的综合性；（2）设置综合课程；（3）增设综合实践活动。题干的描述体现了对学科的综合性的加强。

7026.D【解析】教学不只是传递和执行的过程，而是课程创生和开发的过程。

7027.C【解析】三维目标是学生全面发展的三大支柱，是一个整体性的存在。首先，知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础，是学生经历、体验学习过程，形成学习方法的前提;也是提高能力、培养情感、形成态度和价值观的载体。其次，过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值现的中介机制，也是实现三维目标的关键。最后，情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用。所以三维目标中过程与方法是关键，D选项错误。

7028.A【解析】综合实践活动属于必修课。

7029.C【解析】新课程主张教师应把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。A不是新课改主张的，只是很常规的看法。B新课改主张课程不只是传递和执行的过程，而是课程创生和开发的过程。D新课改主张学生主动学习教师指导，而不是知识传授。

7030.D【解析】综合实践活动是必修课程，不是选修课程。

7031.B【解析】高中以分科课程为主。

7032.D【解析】强调研究型学习的生成性取向并不是不要预设，“研究性学习”在开展过程中可能遭遇的困难及相应的监控、评价手段等都是教师应预先加以考虑的，只不过这类预设要负有弹性，随着活动的向前发展而不断地做出调整和修正。

7033.D【解析】新课程提倡的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。

7034.C【解析】“安排夜班劳动”不利于孩子的身心健康，是错误做法。

7035.A【解析】研究性学习在综合实践活动中处于核心地位。

7036.A【解析】课程是时代的产物，与科技的发展息息相关，它往往能敏感地反映时代对教育的要求和社会前进的步伐。随着人类社会的发展，科技的进步与革新对学校课程的影响越来越大，特别是当代新技术革命对学校课程的改革起着直接的推动作用。

7037.A【解析】组织复习，认真考试是学科课程的实施过程。

7038.C【解析】三级课程管理指国家层面的中央教育行政部门、地方教育行政部门、和学校。

7039.B【解析】新课程改革强调对学生的培养，关注学生的全人发展，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的过程，转变对知识的过分强调，体现为学科、知识、个人、社会价值的有机结合。故本题选B。

7040.D【解析】新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由以前的知识传授的角色转变为学生的促进者，促进学生的发展。

7041.D【解析】改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7042.C【解析】新课改强调发展性评价。

7043.C【解析】题干强调注重文化的建设，文化建设属于情感态度与价值观目标。

7044.D【解析】新课改是针对学前、小学、初中、高中，小学和初中属于义务教育。

7045.D【解析】之前的国家文件规定：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。不过，当下综合实践活动是从小学1年级开始的。

7046.D【解析】课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程标准是衡量各科教学质量的重要标准，是评估和考试命题的依据。

7047.B【解析】教师是学生学习的促进者,这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征。

7048.A【解析】“学生不是空着脑袋进入课堂的”是建构主义的观点。

7049.B【解析】“乐知”也就是喜欢学，以学为乐，所以是情感体验。

7050.B【解析】探究性学习的过程：问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。

7051.B【解析】本次进行中的新课改是我国第八次新课改。

7052.C【解析】《基础教育课程改革纲要》指出教师要在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。

7053.B【解析】研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。它综合了自主学习和协作学习的优势。

7054.C【解析】本题考查的是新课改目标的相关知识。新课程改革的具体目标中，有一条明确规定实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此，新增加的两个课程是校本课程和地方课程。C项正确。A、B、D三项：都不属于新课改下新增加的课程，干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7055.D【解析】新课程教学模式中教师教学理念的转变有：（1）从同一要求到面对全体学生；（2）从“教会”到“会学”；（3）从“解决问题”到“提出问题”；（4）从“总结性评价”到“形成性评价”“总结性评价”共存。

7056.C【解析】构成新课程的三种基本成分是课程目标、课程内容和学习活动的方式。固定版本。

7057.C【解析】“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异满足不同学生的需要。

7058.B【解析】自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习；合作性学习方式的类型主要有小组式学习、 交往式学习、讨论式学习；探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。

7059.A【解析】合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

7060.B【解析】综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

7061.B【解析】素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。

7062.A【解析】20世纪90年代,许多国家和地区进行了教育改革和课程改革。如1990年美国总统布什举行里根教育首脑会议,提出《美国2000年教育战略》,随后制定英语、数学、科学、历史等学科的全国统一标准。日本课程审议会1998课本年发表了关于改善中小学课程标准的审议报告,韩国在1996年提出了韩国第六次课程改革的首要目标。我国台湾、香港地区都在90年代后期进行了课程改革方案。世界课程改革是从一元化趋向走向多元化,这是一个主流趋向。

7063.D【解析】教师教育教学的研究者，不是研究成果的消费者。

7064.D【解析】我国现在施行素质教育。

7065.A【解析】创新能力是素质教育与应试教育的根本区别。

7066.B【解析】创新能力是现代教育与传统教育的根本区别。

7067.A【解析】题干中“面向全体、全面培养”这些词汇都是素质教育的特征。

7068.B【解析】基础素质主要指身体素质。

7069.B【解析】《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”，“

7070.D【解析】方老师的观点是正确的，不能只发展特长，人也要全面发展。

7071.C【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

7072.C【解析】素质教育最基本的特征就是面向全体学生。

7073.D【解析】素质教育的重点、核心都是培养学生的创新能力。

7074.A【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

7075.A【解析】素质教育就是我们现行教育，并且素质教育也不是对应试教育的全盘否定，所以B错误。素质教育是促进学生全面发展的教育，不只关注音体美，所以C错误。素质教育也是在教师的指导下，所以并不是完全的自由发展。

7076.D【解析】传统教育培养的人也有创新型的人才，只不过传统教育不利于创新人才培养。

7077.D【解析】本次课程改革的理论基础包括：建构主义、多元智能理论、人本主义和人的全面发展理论。

7078.B【解析】现在数学学的吃力，就断定未来物理化学也学不好。这种用现在的状态预估未来的表现，就是忽视了学生的发展性。

7079.C【解析】“角落里一个人坐”没有平等的对待这名学生，歧视他，没有尊重学生的人格尊严。

7080.B【解析】“发现”知识是强调让学生自己主动发现问题、研究问题，所以是符合素质教育要求的。

7081.A【解析】应试教育筛选出尖子生来培养，而素质教育是面向全体学生的。

7082.A【解析】课程改革是教育改革的核心。

7083.B【解析】现代教学观包括：1.教学是课程创生和开发的过程。2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。3.教学过程重于教学结果。4.教学更关注人而不只是科学。

7084.B【解析】新课改强调教学是课程创生和开发的过程，所以教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材。

7085.A【解析】新课程结构的特点包括：均衡性、综合性、选择性。

7086.B【解析】为了成绩，不上体育课，而改成语数外，这是不合理的。因为现代教育强调学生全面发展，而不是仅仅发展语数外的成绩。

7087.B【解析】研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。题干强调的“从生活中选择研究问题、主动解决问题”都符合研究型学习的特征。

7088.B【解析】当前我国基础教育课程设置特点：小学以综合课程为主，初中是综合课程和分科课程相结合，高中以分科课程为主。

7089.C【解析】“多一把尺子”就表明评价的标准变多了，所以是多元化的人才观。

7090.A【解析】国际理解：这意味着我国的课程体系必须追求国际性与民族性的内在统一，必须追求多样文化的教育价值观。这种价值观的具体要求是：①通过课程教育公民尊重所属文化体系，使公民产生文化认同感和民族自豪感；②通过课程教育公民尊重不同人、不同民族和文化的尊严和差异；③通过课程教育公民在相互理解、尊重差异的基础上，以完全平等的地位与他人、他民族、他文化展开交流、分享与合作。

7091.D【解析】按照我国小学课程改革的发展趋势，课程设计将强调自主性、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索，注重学生获得各种直接经验。因此本题的正确答案为D。

7092.D【解析】当代教学从重视知识传授转变为重视能力培养。

7093.B【解析】题干是探究学习的定义。

7094.D【解析】探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题（需要解决的问题），在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

7095.A【解析】合作最基本的理念——互相帮助,共同发展。因此，合作学习的基本思想是合作性。

7096.A【解析】国家明确提出农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

7097.C【解析】课程改革的教育评价理念是发展性评价和激励性评价。

7098.B【解析】课程改革的教育评价理念是发展性评价和激励性评价。

7099.C【解析】新课改背景下强调发展性评价的基本理念，其评价特点为立足过程、促进发展。

7100.D【解析】课改强调课程评价关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。7101.A【解析】合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

7102.C【解析】成功的教育过程应是引导学生热烈而积极地参与的过程，也是学生由学习“他律”转向学习“自律”的过程。

7103.C【解析】“以学校为基本培训单位”可以看出这种培训模式是校本培训。

7104.C【解析】课程实施是推行新课改的核心环节。

7105.D【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

7106.C【解析】题干中“学校的教师负责编制、针对学校”这些描述可以看出是校本课程。

7107.A【解析】建构主义学习观强调主动建构性、社会互动性、情境性。题干中，“研究型学习”就强调学生的主动性。“合作学习和教学对话”就强调社会互动性。

7108.D【解析】在新课程背景下，课程评价是思想品德教学的一个重要环节。它对教学起着重要的导向和质量监控作用，直接影响着课程培养目标的实现和教学的顺利进行。

7109.A【解析】综合实践活动的过程大致包括活动导入、活动展开、互动总结三个阶段，不属于综合实践活动课程实施过程的是选取课题，故本题选A。

7110.B【解析】新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西，它合理地承认知识技能的不确定性，认为知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。

7111.A【解析】学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。现代学习方式是自主、

7112.A【解析】题干中“关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础与技能”这是教学内容上的变化，体现了新课程突破了学科中心。

7113.D【解析】强调研究型学习的生成性取向并不是不要预设，“研究性学习”在开展过程中可能遭遇的困难及相应的监控、评价手段等都是教师应预先加以考虑的，只不过这类预设要富有弹性，随着活动的向前发展而不断地做出调整和修正。

7114.C【解析】综合实践活动的特点有：（1）整体性（综合性）；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性。

7115.A【解析】

7116.D【解析】自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。

7117.A【解析】新课程的开放性、填入性体现充分反映了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,教学过程的预定性不能体现这些特点。

7118.B【解析】题干强调“学生经历”，所以是以学生为中心的课程思想，即经验中心课程理论。

7119.D【解析】题干中“我顺手抓了一把，使劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红”描述的是劳动中的经验。

7120.B【解析】题干中强调“美好生活、人生梦想”，这体现了理想性。

7121.D【解析】题干中的“合作意识和社会责任感”，体现了情感、态度价值观。

7122.D【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

7123.A【解析】小学时候成绩不好，中考却考的很好，说明人是在不断变化发展中的。

7124.D【解析】语文成绩名并不代表智商，所以A错误。成绩名列前茅，不代表升学的结果，因此B错误。数学95分，在不知道其他人的成绩的情况下，是没办法确定其数学学习水平的，所以C错误。默写的又快又好而且得满分，确实可以说明掌握的好。

7125.D【解析】学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是以形成白己对解决问题的独立见解为目的。

7126.B【解析】情感领域的接受水平表现是：指学生愿意注意特殊的现象或刺激(如课堂活动、教科书、文体活动等)。这是低级的价值内化水平。

7127.B【解析】教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；时代特征的学生观要求全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及现实发展与未来发展的关系。

7128.A【解析】A是知识的了解水平、BD都是知识的应用水平、C是知识的理解水平。

7129.D【解析】选择性强调是针对地方、学校与学生的差异而提出的,它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要,以显着的特色性适应学校的办学宗旨和方向。

7130.D【解析】小刘自己去图书馆搜集资料，整理分析出自己需要的部分，这种发挥学生主动性，强调自主的学习方式是探究式学习。

7131.B【解析】独立性，是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。

二、多项选择题

7132.ACD【解析】建构主义主张“学生不是空着脑子走进教室的”，表明重视学生的经验，所以A错误。建构主义学习观强调学生学习的主动建构性，所以CD错误。

7133.ABCD【解析】全体、全面、个性、创新，这些都是素质教育的内涵。

7134.ABC【解析】新课程结构的特点包括：均衡性、综合性、选择性。

7135.ABCDE【解析】全都是新课程评价的特征。

7136.ABC【解析】新课改倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。

7137.ABCD【解析】选项均符合新课改的理念。

7138.ABC【解析】校外课程资源主要包括：社会资源、自然资源、家庭资源。

7139.AC【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力。

7140.AC【解析】新课改的理论基础包括：建构主义、多元智能理论、人本主义、人的全面发展学说。

7141.ABC【解析】新课改倡导的教学方式是：自主（C）、合作（B）、探究（A）。

7142.ABD【解析】学生是发展中的人含义包括：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人；（4）学生的发展是全面的发展。

7143.CD【解析】在新课程条件下，教师由知识的传授者变为学生学习的促进者、教师承担引导者、组织者、合作者、反思者的角色，同时教师不再是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长及社会人士等一起构建新课程的行动研究者。

7144.ABD【解析】教师角色的转变：促进者、教育教学的研究者、课程的研究者和开发者、终身学习的践行者、社区型的开放教师。

7145.BCD【解析】世界各国课程改革的共同趋势：1.重视课程内容的现代化、综合化；2.重视基础学科科研成果知识的结构化；3.重视能力的培养；4.重视个别差异。

7146.BCD【解析】基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。

7147.ABCDE【解析】新课程改革的基本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。而素质教育又坚持以学生为主体，使全体学生得到全面发展，注重培养学生的创新精神与实践意识。新课改的核心理念是一切以学生为中心，核心目标是实现课程功能的转变，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一，注重培养正确的人生观、世界观和价值观。

7148.ABCDE【解析】小学以综合课程为主，初中综合课程与分科课程相结合，高中以分科课程为主。

7149.ABCD【解析】新课程改革的具体目标包括：改变课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等各个方面。

7150.ABCD【解析】选项均符合新课改的理念。

7151.ABCDE【解析】新课程要求建构对话-互动式的新型课堂，要求建构民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的师生关系。

7152.BDE【解析】教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,已经成为当今世界教学研究的共同趋势。

7153.ADE【解析】校本研究中的行动具有教育性、验证性和探索性。

7154.ABCD【解析】校本课程开发方案的内容包括ABCD四个选项。

7155.ABC【解析】提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。

7156.ACD【解析】新课程改革确立的课程标准要求教师具备新的技能。这些技能包括:对课程的开发能力;对课程的整合能力;对信息技术与学科教学有机结合的能力。

7157.ABC【解析】素质教育有三大基本任务：1.培养学生的身体素质；2.培养学生的心理素质；3.培养学生的社会素质。概括地说，素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。

7158.ACD【解析】素质教育的三大要义：1.面向全体学生；2.德、智、体、美全面发展；3.主动发展。

7159.ABDE【解析】素质教育的特点包括：1.教育对象的全体性；2.教育内容的基础性；3.教育空间的开放性；4.教育目标的全面性；5.教育价值的多元化；6.教育机制的主体内化性与发展性。

7160.ABCD【解析】选项均是素质教育的特征。关于素质教育的特征的版本很多，灵活作答。

7161.ACD【解析】素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。素质教育是一种旨在提高受教育者综合素质为目的的教育模式。素质教育促进学生的个性发展。B项是对素质教育的错误看法，教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主要渠道是教学，主阵地是课堂。

7162.BD【解析】AC是两种对素质教育的错误看法。

7163.ABCDE【解析】实施素质教育应该贯穿于教育全程和各种类型的教育。因此，本题全选。

7164.ABCD【解析】(1)新课程改革的宗旨在于改变教育教学观念，重点是转变课程的功能，具体目标和任务是改变课程结构过于强调学科本位、缺乏整合的现状，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应社会发展的需要。(2)新课程倡导全人教育，倡导建构性学习，注重学生的经验与兴趣，强调主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、死记硬背的机械训练模式。(3)新课程注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”，强调学习评价的激励性和发展性，体现多元评价促进学生发展的功能。

7165.CD【解析】整体的人指人的完整性和生活的完整性。

7166.ACDE【解析】新课程倡导的教师角色有：1.学生学习的促进者；2.教育教学的研究者；3.课程的开发者和研究者（建设者）；4.社区型的开放教师；5.终身学习的践行者。

7167.ABC【解析】在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7168.BC【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力。

7169.ABC【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育大致包括三个方面:心理创新教育;思维创新教育;实践创新教育。

7170.BCD【解析】教材编写原则有：符合国家课程标准的要求;符合学生身心发展特点，反应社会、政治、经济、科技发展的要求;为教师的创造性教学和学生的充分发展提供空间。

7171.ABC【解析】固定版本。

7172.ABCD【解析】选项均是在开发校本课程时的基本要求。

7173.ABC【解析】教学改革带来的教学方式的转变,主要表现在三个方面:①新课程倡导探究式教学;②师生、生生交流发生了明显的变化;③教师更倾向于自主选择教学方法。教材选择自主化是教育教学管理方面的转变。

7174.ABD【解析】我国新型的师生关系包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

7175.BCD【解析】课程体系在整体上谋求走向综合化，具体体现为：首先，从小学三年级至高中设臵非学科的“综合实践活动”课程，这一课程所坚持的基本理念之一就是恢复儿童生活的完整性，克服当前基础教育课程脱离儿童自身生活和社会生活的倾向，帮助学生在生活世界中选择感兴趣的探究主题，过自己的有价值的生活。其次，新课程还对旧有的课程结构进行改造，设臵许多“综合性学科”，着意推进课程的综合化。再次，各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇、理性认识同感性经验的融合。

7176.ABCD【解析】人本主义要求学校设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。因此新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。

7177.ABCD【解析】选项均符合现代教育要求，都有利于促进学生可持续发展。

7178.ABD【解析】当代教学新观念有以下六大趋势：从重视教师向重视学生转变；从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教法向重视学法转变；从重视认知向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变；从重视继承向重视创新转变。

7179.ABCD【解析】①在教学内容的重点和难点处，组织学生合作 学习；②在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；③在思维的交锋处，组织学生合作学习；④在思维的发散处，组织学生合作学习；⑤在规律的探索处，组织学生合作学习。

7180.BCD【解析】良好师生关系的特征是：尊师爱生、民主平等、教学相长。

7181.ACD【解析】B以教为中心，片面，因此是错误的。

三、判断题

7182.错【解析】综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

7183.对【解析】小学以综合课程为主。

7184.对【解析】我国新课改强调基础教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。

7185.对【解析】新课程改革提出，从小学到高中把综合实践活动课设置为必修课程。这一综合实践活动课程，是一门高度综合的课程，体现了新课程结构的综合性特征。同时，它是新课程改革的一大亮点，更是我国新课改课程体系的结构性突破。

7186.错【解析】综合实践活动课程目的是为了提高学生的实践能力,而不是为了提高学习效率,因此不必集中使用。

7187.对【解析】教育是一种有目的，有计划，有组织的活动，正是由于教育的目的性，计划性，与组织性限制了教育的自由，所以教育的自由并不是绝对的。

7188.对【解析】题干正确描述了素质教育与全面发展教育之间的关系。

7189.对【解析】新课改的课程评价理念就是立足过程，促进发展。

7190.错【解析】教材改革只是课程改革众多举措之一。

7191.错【解析】义务教育课程改革的理念是以学生发展为本。

7192.对【解析】三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

7193.对【解析】题干描述正确。

7194.错【解析】基础教育新课程改革采取九年一贯整体设置课程方式，构建分科与综合相结合的课程结构。

7195.对【解析】现代教育要求的教师是教育家式的教师，而不是教书匠式的教师。教育家不但要在实际工作中十分优秀，自觉地以现代教育理论为指导，而且还要有较为系统和独到的教育思想和教育观念。

7196.对【解析】题干描述是培养学生主体性的措施。

7197.错【解析】研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

7198.错【解析】学校党组织的管理不同于行政管理，主要靠凝聚、引导、支持、激励等方式，用参与、推进、保证监督等手段，发动群众、宣传群众、组织群众，从而服务学校教育教学工作。工会要维护教职工的合法权益，需要很好地协调、配合和互相支持。学校工会不是党委的一个部门，也不是行政的附属机构。

7199.对【解析】题干描述正确。

7200.错【解析】否定的评价往往会使学生产生焦虑的情绪，但也有其意义，所以也不是坚决不能采用这种评价方式。