2021年盘锦市盘山县教师招聘考试真题

答案解析

一、单项选择题

1.【答案】B

【解析】考查教育的文化功能。教育对文化的反作用，即教育的文化功能主要表现为以下四个方面：1.教育具有传递、保存文化的作用。“传递”是指在从时间上来看，不同的社会历史时期或同一社会的不同时期中，教育通过对文化的传承、传递来促进个体的身心发展，具有一定的历史继承性，如我国儒家思想的流传百世。“保存”是指从空间上来看，教育可以通过场所地点的更替和保持，来使文化得以遗存下来，如博物馆、档案馆里一些历史文物、资料的保存。2.教育具有传播、交流文化的作用。二者可以从方向上进行区分。“传播”是指文化能够通过教育活动单向地传播出去，比如我国在世界各地开设孔子学院，传播孔子的古典名著及理论思想。“交流”是指文化能够通过教育活动双向地进行交融、融合，促进不同国家、民族间的汇合，相互补充，共同进步，比如一些国际学术会议的开展，正是不同国家之间文化的相互交流学习。3.教育具有选择、提升文化的作用。“选择与提升”是指通过教育可以使文化内容得以取其精华、去其糟粕，摒弃不良的文化，以达到文化的不断发展与完善。4.教育具有更新、创造文化的作用。“更新与创造”是指教育可以激活文化，不断激发出新的文化内容，焕发文化的生机与活力，做到真正意义上的“活化”文化。故本题选择B教育的传播与交流功能。

2.【答案】C

【解析】考查夸美纽斯的著作。《普通教育学》是德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特创作的教育学著作，首次出版于1806年。该书分为二部分，分述了教育的一般目的、多方面的兴趣、以及培养学生的性格。赫尔巴特提出教学可以分为四个阶段：明了、联想、系统、方法或叫应用。夸美纽斯认为：每个家庭应当是一所母育学校，母亲是主要的教师。他的《母育学校》(1633)是近代第一本学前教育学论著。他的主要思想在《大教学论》中，该著作为现代教育学的建设莫定了基础。夸美纽斯由此被称为“教育学之父”。英国教育家洛克的代表性著作《教育漫话》。

3.【答案】D

【解析】罗杰斯人本主义教学模式的观点：教师首先要以真诚、关怀、理解的态度对待学生的情感和兴趣，使学生产生一种信任感和自由感，释放学生的创造精神，形成一种良好的自发学习的氛围。学习的决策是师生共同参与的过程，让学生从一开始就进入到这个过程中来，使学生自己独立地制定学习计划和方案，并对自己选择的后果承担责任。整个学习集体的中心任务是在促进学习过程的不断发展上面，学习内容退居第二位。课程安排是无结构的，主要是自由讨论，使学生能形成和表达他们自己的看法和感受。

4.【答案】B

【解析】小杰的主要问题是低自我效能感导致学习没有积极性，应该增加其成功的体验，因此安排符合他水平的作业从而激发其学习积极性。

5.【答案】A

【解析】学期计划应该在学期之前，课堂计划在上每节课之前，单元计划在单元教学之前。

6.【答案】D

【解析】关键词，潜移默化，润物细无声，隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。

7.【答案】B

【解析】A属于教学媒体，B属于教学环境，C是受教育者，D是教学内容

8.【答案】C

【解析】根据一节课所完成任务的类型数：单一课、综合课。一般来说，综合课的基本组成部分有组织教学→检查复习→讲授新教材→巩固新教材→布置课外作业等。

9.【答案】A

【解析】文学艺术活动。这类活动主要是培养学生对文艺的爱好和发展学生文艺方面的才能。如组织文学作品的欣赏和评论、参观展览等，还可以成立美术、书法、摄影等文艺小组。不同形式的活动，可以培养学生对文学艺术的兴趣爱好，提高他们感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，丰富他们的精神生活。

10.【答案】A

【解析】1.正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;2.反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。3.变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

11.【答案】B

【解析】教学语言具有以下功能∶（一）传递信息的功能 课堂教学是传授知识的场所，实质上是一个信息交流的过程。在这个信息双向交流的过程中，教学语言是信息的主要载体。（二）表达指示的功能 所谓表达指示功能，就是语言可以表达语言者的主观态度并指示和影响受话人的行为和态度。课堂教学中，处于主导地位的教师，通常靠运用语言来组织教学，不但要传授知识，还要影响学生的思想、道德、情感，指示学生的行为行动。所有这些任务的实现，都需要依靠课堂教学语言所具有的表达指示功能。（三）情感功能 在教学全过程中，直接影响学生学习情感的决定因素在于教师能否借助讲课内容和教学语言对学生学习情感进行控制，让学生学习情感随教学内容与教学语言发生良性的消长而转替变化。要实现这种控制，教师所借助的主要工具是教学语言，其中主要靠教学语言的情感功能。要使教学语言富含情感，需要教师选择一些富有情感表现力的词语、句式，选择一些富有表现情感的表达方式，注意选择使用与语境相切合的、富于变化的语调、语气等。（四）美感功能 教学语言的美感功能是指教学语言达到优美动听、引人入胜、给听者以美的感受和体验的效果。（五）交际功能 在语言的社会功能中，交际功能是不容忽视的。教师语言的交际功能主要存在于以下教学语言中∶1.适时适当地针对全班具体情况和特点说一些表扬性、夸张性的泛泛语言。2.在一节课的开始，说几句与当时情景有关或与讲课内容有关的话，轻松活泼的开场白，既能活跃气氛，轻松学生情绪，又能改变学生的心境，起到很好的安抚作用。3. 适时维持课堂听课状况。几句得体的批评，比漠视学生的存在而无动于衷更受学生的欢迎和认同，能起到很好的维持课堂内部人际关系的作用。4.提问时或采用谈话式教学时，肯定答案或鼓励赞叹的话语，有利于维持谈话正常进行，有利于维持教师与学生个体之间良好的关系。以上五种教学语言的功能，在实际教学中，并不是单独发挥出来的，常常是结合在一起，共同发挥效力。

12.【答案】A

【解析】鼓励学生尝试回答，带动全班学习的积极性。

13.【答案】A

【解析】生成性原则，学生利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新的东西。有效监控原则，学生将注意力集中在学习结果与学习过程之间的关系上。个人效能感原则，学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和预测。特定性原则，同一个策略，不同年龄，不同学习水平的学生用起来的效果不一样，学习策略要适合学习目标和学生的类型。

14.【答案】B

【解析】教学策略的特征是：1、指向性：教学策略的产生就是为了解决现实教学问题，掌握特定教学内容，达到预定教学目标，收到预期教学效果。2、操作性：是可操作的。任何教学策略都是针对教学目标的每一具体要求而制定的，具有与之相对应的方法、技术和实施程序，它要转化为教师与学生的具体行动。这就要求教学策略必须是可操作的。3、整体综合性：教学策略包含教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程，三者互相关联彼此作用。4、调控性：主体能够根据活动要求，选择适当的解决问题的方法，监控认知活动的进程，不断取得和分析反馈信息，及时调控自己的认知过程，维持和修正解决问题的方法和手段。5、灵活性：同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明了教学策略具有灵活性。6、层次性：教学具有不同的层次，不同的教学层次就有不同的达到教学目的的手段和方法，也就有不同的教学策略。不同层次的教学策略具有不同的适用条件和范围，具有不同功能，不能相互代替。因此就有针对不同层次的教学策略。

15.【答案】C

【解析】C属于灌输填鸭式教学。

16.【答案】C

【解析】①反面启发对于学生反复出现的错误，教师可针对学生认识上的片面性和肤浅性，有意识地让学生“跳陷阱”，以暴露问题，在学生“碰壁”和“跌跤”后，再用事实使他们恍然大悟，认识到自己原来错了，错在哪里？该怎么纠正？纠正学生常犯的顽固性错误、澄清似是而非的问题，用此法能收到立竿见影的效果。②类比启发是在立足于已有知识的基础上，把同类知识归纳整理，突出两类具有相同或相似属性的事物之间的联系，以启发学生认识规律、区别异同、变未知为已知的一种启发方法。当抽象深奥的知识的性质与某一浅显事物的性质有相似之处时，可用此法使问题直观化和简单化。③对比启发有些知识易于混淆，采取对比的方法容易弄清它们的本质差异，从而启发学生分清异同点。④比喻启发即利用相同或相似的道理，用打比方或举出通俗易懂例子的方式，来讲述抽象难懂的知识。突破教学难点时，此法可以深入浅出地说明其道理。

17.【答案】C

【解析】排名属于相对评价，及格与否属于绝对评价。

18.【答案】C

【解析】考查教学评价的功能。提高学生的信心和学习的积极性属于教学评价的激励功能。

19.【答案】D

【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。捷克教育家夸美纽斯所提倡的教学原则就是教育要遵循人的自然发展的原则，这是贯穿他整个教育体系中的指导性原则。A选项，直观性原则是一种教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，从而使学生获得生动的表象，最终全面掌握知识的教学原则。此原则被夸美纽斯奉为“金科玉律”，甚至还出版了世界上第一本以“直观性教学原则”编撰的小学教科书——《世界图解》。但该原则不是贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则，故A选项错误。B选项，教育性教学原则是赫尔巴特提出来的一条重要的教育教学原则，它强调任何教学过程都必须同时进行道德教育，道德教育必须依赖于教学。但不是夸美纽斯的教育思想，故B选项错误。C选项，循序渐进原则指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，则包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，强调教师严格将这四种顺序的有机结合起来进行教学。但不符合题干要求，故C选项错误。综上所述，ABC与题干不符，故此题选D。

20.【答案】A

【解析】教育研究的基本原则（4个要点）（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。

21.【答案】A

【解析】布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。运动，跳绳等选择A.

22. 【答案】B
【解析】中等生的个别教育，(1)中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点：一是信心不足;二是表现欲不强。(2)对中等生的教育：①重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。题干中，强调信心不足，表现欲不强，这属于中间生的特征。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

23.【答案】C

【解析】道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。主要措施：（1）要布置各科作业室用以代替传统的教室。

（2）室内按学科性质设置参考图书，实验仪器、标本等教学和实习用具，并设教师1-2人指导学生学习。（3）将学习内容分月安排，各科教师与学生按月订立“学习工约”，教师根据学生的程度，指定学生做某一个月的作业，并把它公布在作业室内。（4）学生根据自己的能力，自由地掌握学习的速度和时间，并可与教师和同学研究讨论，学生完成本月的工约，须经教师考试，及格后才能学习下一个月的工约。（5）把学生的学习成绩和进度登记在学习手册上。

24.【答案】D

【解析】题干中体现了科学技术对教育的影响，科学技术属于生产力，因此选择D.

25.【答案】A

【解析】关注生存阶段处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错，等等。关注情境阶段在这一阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。关注学生阶段 在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料不适合某些学生。

26.【答案】B

【解析】与学生谈心应该平等的地位。

27.【答案】C

【解析】本题考查班级的个体功能。班级个体功能主要包括：（1）促进发展功能：包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展以及社会技能的发展；（2）满足需求功能：班级组织既能满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求，又能创造满足自我实现等高级需求的途径；（3）诊断与矫正功能：学生置身于班级组织中，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。这些问题的暴露，为班主任及教师开展有针对性的教育、矫正学生的不良倾向创造了有利条件；在诊断的基础上，学生存在的人格及能力缺陷，可以通过班级组织进行矫正。故本题选C。

28.【答案】A

【解析】授人以鱼不如授人以渔，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。

29.【答案】C

【解析】吾日三省吾身，意思是我每天多次反省自己，出自《论语·学而》，作者曾子。反映了自我反思，自我约束。故本题选C。

30.【答案】C

【解析】道德认知，是个体对于道德规范和道德范畴及其意义的认识。道德情感，是个体对自己或他人的行为是否符合道德规范和道德需要而产生的一种内心体验。当道德认知和道德情感成为推动个体产生道德行为的内部动力时，它们就构成了道德动机。道德意志是个体自觉调节道德行为，克服内外困难，以实现一定道德目的的内部过程。道德行为是在一定的道德认知的支配下采取的对他人、对社会有道德意义的活动，它是实现道德动机的手段，也是个体道德认知的外部表现和品德的重要标志。这四种成分互相联系、互相制约，其中由道德认知和道德情感构成的道德动机处于核心地位，对品德的形成和发展起决定性作用。题干中提到小叶知道不对，道德认知没有问题，但是忍不住说明自我控制能力较差，故本题选C道德意志。

31.【答案】D

【解析】心理档案的概念要把握以下几点内容∶

第一，学校心理健康教育档案是在学校心理健康教育室的专门负责下建立起来的，而心理健康教育室应有专业教师和健全的管理制度。缺乏专业教师的参与，学校心理健康教育档案的建立可能会失去科学性、客观性、全面性和实用性。

第二，学校心理健康教育档案是有关学生心理特点变化历程及有关咨询、辅导的记录，而不是指学籍档案。学生的学业成绩、体能测试、教师对学生的操行评语、奖惩记录等都是学籍档案，它可公开让教师、家长及学生了解。而心理健康教育档案更具隐私性，主要是为心理健康教育工作服务，除经本人同意和特殊情况外，教师、家长甚至法律部门也不能随意查阅学生的心理健康教育档案。因此，对它的管理应更加严格和规范。

第三，学校心理健康教育档案是学生心理特点变化历程的真实记录，从幼儿期、儿童期到青少年时期，每个时期都有不同的心理特点及心理冲突，任何人不能依自己的观点去增加或删改档案的内容，应保持心理健康教育档案的原始性、真实性。

第四，学校心理健康教育档案建立的根本就是为了更好地教育和培养学生，促进学生心理健康的全面发展;同时，也为学校心理健康教育工作更有效地开展服务。

32.【答案】B

【解析】考查耶克斯多的森定律。根据耶克斯多的森定律，中等程度的焦虑水平所取得的学习动机和学习效果最好。

33.【答案】D

【解析】应对考试焦虑的方法1.端正考前动机，减轻心理焦虑；2.做好充分准备，形成良好的应试心态；3.掌握和提高考试策略和技巧，冷静处理怯场。

34.【答案】A

【解析】心理健康教育课程的目的不是让学生掌握心理学的系统知识,而是要提高他们的心理素质形成健全人格。

35.【答案】C

【解析】考查奥苏泊尔的成就动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。附属内驱力：为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。

36.【答案】B

【解析】考查成败归因理论。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

37.【答案】C

【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。

38.【答案】A

【解析】功能固着指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。例如：以偏概全，“一俊遮百丑”、“一坏百坏”。法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。拉封丹这则寓意深刻的寓言后来成为社会心理学的一个概念，被称之为“南风效应”、“南风法则”或“温暖法则”等。故本题选择A功能固着。

39.【答案】B

【解析】闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。摘自《荀子·儒效》解释：只听到它而从未见到它，即使博学却有很多谬误，见到它而不知道它，即使有知识，必然狂妄。知道它却不实行，即使敦厚，必然困惑。知行统一即学以致用。故选B。

40.【答案】B

【解析】考查学习迁移的理论应用。形式训练说以沃尔夫的官能心理学为基础，认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的、自动发生的。其重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练。该理论认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。

41.【答案】B

【解析】强调知识的前后联系与对比。1) 整合学科内容(各门学科的横向迁移)2) 加强知识联系(把学过的内容迁移到新学习的内容上,即纵向迁移)3) 强调概括总结(对所学的内容概括总结)4) 重视学习策略5) 培养迁移意识。

42.【答案】C

【解析】考查的是态度与品德的三个阶段：依从——认同——内涵。题干中的关键词是“信念”，只有到了内化阶段才会有某种坚定的信念，因此选项中信仰最适合描述内化阶段，与题干的“信念”也更相符，建议选C。

43.【答案】D

【解析】活动参与法即实践活动法 教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

44.【答案】B

【解析】考查品德形成的三个阶段依从、认同、内化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。主体虽然对道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验，但由于对榜样的仰慕，在行为上就试图与榜样一致。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。榜样的特点、榜样行为的性质、示范的方式等都影响着认同。

45.【答案】B

【解析】科尔伯格把道德发展阶段分为三水平六阶段，其中习俗水平分为两个阶段。好孩子定向和好公民定向。寻求认可取向/好孩子定向是指寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的。遵守法规取向/权威定向/好公民定向是指遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不能改变的。

46.【答案】A

【解析】奥苏泊尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中，原有观念和新观念之间有三种关系，即下位学习（或称类属学习）、上位学习（或称总括学习、归总学习）和并列学习（或称组合学习）。上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。先学习蝴蝶，再学习昆虫就是典型的上位学习。

47.【答案】A

【解析】考查知识的分类。根据知识反映活动的形式分为①陈述性知识（描述性知识）个人能用言语进行直接陈述的知识，分为事实性知识和概念性知识两类。陈述性知识主要用来回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。②程序性知识（操作性知识）反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。③策略性知识关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。人类为什么需要艺术，属于回答为什么的知识。

48.【答案】B

【解析】遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。

49.【答案】B

【解析】体现了思维的间接性，知识具有预期的功能。

50.【答案】B

【解析】冯忠良认为技能学习可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

51.【答案】C

【解析】组织有效的练习应注意以下几点：

第一、明确练习的目的和要求，增强学习动机。明确练习的目的、要求，可以增强学习动机，提高自觉性，积极主动地、刻苦地练习；

第二、掌握正确的练习方法和知识。单纯机械的重复，对技能的形成与发展不利，掌握正确的练习方法和知识，可以避免盲目性，提高练习的效率；

第三、循序渐进，由易到难，先简后繁。练习必须有计划、步骤地进行，先简后繁，由易到难，循序渐进。对于复杂的动作技能应划分为若干个部分或阶段，掌握局部技能后，在过渡到完整、复杂的动作技能；

第四、正确掌握练习速度，保证练习质量。在练习初期，不要急于求成，要注意动作技能的准确性，避免错误的技能被巩固下来，在初步掌握正确动作技能后，再加快练习速度，形成熟练的动作技能；

第五、适当安排练习次数和时间。动作技能的形成与保持需要足够的练习次数和时间，练习也不是越多越好，适当的分散练习，每次练习的时间以及各项练习的时距适当等都会提高练习的效率；

第六、练习方式要多样化。这不仅有利于保持练习的兴趣、集中注意、防止疲劳，而且有利于培养在实践中灵活应用的能力；

第七、知道练习结果，及时改进。这不仅可以使正确的动作得到巩固，动作及时得到克服，而且能够激发动作技能练习的动机。

52.【答案】C

【解析】考查记忆术。联系知识与知识的关系进行的记忆属于语义记忆法也叫语义联想法。总星系一银河系一太阳系一地月系属于语义联想中的从属联想记忆法。

53.【答案】D

【解析】考查资源管理策略的分类。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略（资源利用策略/学业求助策略）等。资源利用策略主要包括两方面，一是学习工具的利用，指善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。二是社会性人力资源的利用，指善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。

54.【答案】D

【解析】属于左右的形象记忆法。

55.【答案】B

【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。期望是向学生传递教育要求的最理想方式，最容易转化为学生的一种自我要求。期望是一种激励，一种巨大的教育力量。马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。“花盆效应”又称局部生境效应。花盆是一个半人工、半自然的小环境。首先,它在空间上有很大的局限性;其次,由于人为地创造出非常适宜的的环境条件,在一段时间内,作物和花卉可以长得很好,但一离开人的精心照料,经不起温度的变化,更经不起风吹雨打。 ”反馈原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。这一心理现象称做“反馈效应”。

56.【答案】B

【解析】体现了学生中心的教学观。

57.【答案】C

【解析】习得性无助是指人或动物接连不断地受到挫折，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。　在现实生活中，那些长期经历失败的儿童，久病缠身的患者，无依无靠的老人。他们身上常常会出现 “习得性无助”的特征：当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他就会觉得自己控制不了整个局面，于是，他的精神支柱就会瓦解。斗志也随之丧失。最终就会放弃所有努力，真的陷入绝望。

58.【答案】D

【解析】做题要点，第一步，目的是增强学生良好表现的行为，因此属于强化，第二步，通过减少一个刺激导致强化，因此是负强化。本题选择D负强化。负强化：又称为消极强化，是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。正强化：又称为积极强化，是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

59.【答案】D

【解析】考查认知风格的分类。场依存型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

60.【答案】D

【解析】学生在学习完钠、镁、铝等元素的性质和特征后，在学习铜、铁、锌等概念就比较容易，属于并列结合学习，又可以叫组合学习。

61.【答案】D

【解析】《教师资格条例》第十九条　有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：

（一）弄虚作假、骗取教师资格的；

（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

62.【答案】D

【解析】《未成年人保护法》第四十条　学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。

63.【答案】D

【解析】《校园伤害事故预防处理条例》第二十七条 发生学生伤害事故，学校应当在24小时内向教育行政主管部门，及有关部门报告。

64.【答案】A

【解析】学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

65.【答案】B

【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第十条 建设部门对学校安全工作履行下列职责：

（一）加强对学校建筑、燃气设施设备安全状况的监管，发现安全事故隐患的，应当依法责令立即排除；

（二）指导校舍安全检查鉴定工作；

（三）加强对学校工程建设各环节的监督管理，发现校舍、楼梯护栏及其他教学、生活设施违反工程建设强制性标准的，应责令纠正；

（四）依法督促学校定期检验、维修和更新学校相关设施设备。

66.【答案】C

【解析】《未成年人保护法》第三十八条　任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

67.【答案】C

【解析】第十五条 学校应当配备可以处理一般伤病事故的医疗用品。

68.【答案】D

【解析】D选项描述的是教师的民主管理的权利，不属于教师的义务。依照《教师法》第八条规定，我国教师应当履行下列义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

69【答案】D

【解析】申诉的权利是所有教师的权利，与工作年限无关

70.【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十七条规定，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。

72.【答案】B

【解析】《教师资格条例实施办法》第八条　申请认定教师资格者的教育教学能力应当符合下列要求：（一）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。（二）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。

73.【答案】B

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》的相关规定。根据《中华人民共和国教育法》第八章第六十七条的规定：“国家鼓励开展教育对外交流与合作。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。”

74.【答案】C

【解析】《未成年人保护法》第三十九条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃，除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”

75.【答案】D

【解析】《未成年人保护法》第三十条　爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。

76.【答案】C

【解析】过错责任原则是指行为人的过错是侵权责任的必备条件的归责原则。公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。题干中，学生受到伤害的原因是教师自身的过错，教师需要承担责任，这体现过错责任原则。故本题答案为C。

77.【答案】A

【解析】《中华人民共和国教师法》第三十二条规定，社会力量所办学校的教师待遇，由举办者自行确定并予以保障。故本题答案为A。

78.【答案】A

【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。选项A正确，选项C错误。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。选项B、D错误。故本题答案为A。

79.【答案】B

【解析】取消军训，明显的错误。

80.【答案】A

【解析】①②属于体罚与变相体罚侵犯了学生的人格尊严，故本题选A.

二、多选题

81.【答案】ABCD

【解析】课堂纪律的发展阶段（一）反抗行为阶段（4-5） 当教师或父母向儿童展示出强力的控制时，儿童的不良行为可以很有效地得到约束，反之，他们就可能不断表现出不良行为。

（二）自我服务行为阶段（5-7） 学生很少具有自我纪律感，表现得不稳定，为了避免持续纪律问题，教师需要对他们进行不断地监督。（三）人际纪律阶段大多数中学生处于这一阶段。这一阶段的学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，让他们安静下来，他们就会安静下来。他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。（四）自我约束阶段多数中学生能够达到这一水平，他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，能够自我约束。

82.【答案】ABC

【解析】本题考查的是课堂管理的目标。课堂管理的目标包括：(1)争取更多的时间用于学习。(2)争取更多的学生投入学习。(3)帮助学生自我管理。D选项不属于课堂管理的目标。

83.【答案】ABCD

【解析】课堂规则的执行：执行前应检查规则是否适宜，促使学生遵守规则，执行规则应始终如一，坚决、果断，执行规则既要公平一致，又要灵活差异，执行规则应采用积极的方法。

84.【答案】ABCD

【解析】结课有四个基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性；结课要有趣味性；结课要简洁明快。

85.【答案】BC

【解析】悬念导入是指教师在教学导人的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法。题干中的语文老师通过讲李白上过一次当的相关内容，充分激发了学生的好奇心，引起了学生对学习新知识的兴趣，故该老师运用的导入新课方法是悬念导入法。单选题只建议选B，因为此题属于多选题，所以无奈又建议选择一个C，因为AD实在跟题干无关。

86.【答案】ABCD

【解析】提问中应注意的问题是：提问过易过难，缺少思维梯度。提问过于笼统，缺少针对性。提问过于含糊，缺少确定性。提问千篇一律，缺少新颖性。提问过于频繁，缺少密度控制。

87.【答案】BCD

【解析】练习法的分类①按培养学生不同方面的能力分为：口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

88.【答案】BC

【解析】正式评价和非正式评价(教学评价的严谨程度)正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。有时，教师可以采用非正式评价作为正式评价的补充。

89.【答案】ABC

【解析】定性评价(质性评价)是不采用数学方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、实际状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论的价值判断。题干是对学生表现的描述，属于质性评价。因此不属于ABC。

90.【答案】ACD

【解析】了解学生主要包括的内容有：（1）学生的个性特点、兴趣爱好、思想表现；（2）学生的生活经历、活动范围；（3）学生的学习态度、学习习惯、学习能力、学习方法、学习效果、学习要求；（4）学生的知识基础、技能状况、智力水平、接受能力；（5）班级正常上课的秩序、纪律、班风、学风；（6）对任课教师教学的适应性、评价和期望。

91.【答案】ABCD

【解析】讨论式教学法的提出 在长期的教学改革和实践中,通过无数的探索,已经形成了各种教学模式,其中,讨论式教学法是一 种值得在口语教学中大力推广和普及的好方法。 讨论式教学法的涵义“讨论式教学法,又称为研讨式教学法或研究式教学法,就是教师在课堂教学活动中,利用师生与生 生平等、民主、和谐的时空环境,就与课堂教学内容有关的基本理论或实践问题,组织和引导学生开展讨 论或辩论,让学生敞开思想、拓宽思路、发表意见、交换看法、相互切磋、取长补短,从而理解知识、掌握真 理、受到教育、培养素质与能力及个性特长的一种教学方法与教学模式” 。这种方法有四个主要作用:“第一,便于调动学生学习积极性;第二,促进学生对难点、重点问题的理解和理论知识的应用; 第三,能 较好地使学生思维能力、表达能力得到锻炼; 第四,学生在讨论中的表现,也是评价教学质量和学习效果 的重要参考”

92.【答案】ABC

【解析】复式教学，有利于以大带小，以小促大，有利于教师掌握各门课程，锻炼学生自学、自控、自治能力。复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。

复式教学的日课表的编制，以“同堂异科”编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。

93.【答案】BD

【解析】本题考查的是班主任工作。家访是班主任深入了解学生及其家庭情况的重要途径，家访中，尽量“三头对面”，保持信息的对称。所以不能用现代信息工具替代家访，排除A选项。由于班主任不能随意批评家长，排除C选项。在家访前，班主任要对受访学生的在校表现作一番较为全面的归纳，包括课堂表现、考试成绩、组织纪律性、尊师爱友及参加各项活动的情况，等等。对学生的家庭情况也要提前了解，这有利于提高家访的针对性与实效性。家访中，尽量“三头对面”，保持信息的对称。班主任、家长、学生三方一起互相交流，有话当面说、有问题当面谈、有要求当面提，既有助于联络感情，也会使学生切身感受到老师对自己的信任和关爱及家长的期待。故本题答案选BD。

94.【答案】BCD

【解析】教师确定主题班会的方法有：(1)根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题;(2)根据节令、纪念日确定班会主题;(3)根据突发事件、时事热点确定班会主题;(4)针对学生中的困惑、迷茫确定主题班会。故此题选BCD。

100.【答案】ABD

【解析】奥苏泊尔根据学习材料和学习者原有知识的关系把学习分为机械学习、意义学习。A记英文单词跟D记乘法表一样都是机械学习，机械学习也并不意味着不能正确使用。B套用公式解题也可以参考图片，属于机械学习。

101.【答案】ABCD

【解析】考查如何为迁移而教。为迁移而教：（1）确立明确具体、现实的教学目标。（2）注意教学材料和教学内容的编排。（3）使教学对学生有意义。（4）在各种情境下呈现多种实例。（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。

102.【答案】ABC

【解析】教材的概括包括感性概括和理性概括，通过进行分析、综合、比较最后达到抽象和概括层次。

103.【答案】ABD

【解析】程序性知识界定为：是个人无法有意识地提取，因而其存在只能借助于某种作业形式间接推测的，关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识。它包括一系列具体操作程序，如书写汉字的笔画顺序，计算四边形面积的方法步骤，口述文章主要内容的方法等等，均是程序性知识的表现，我们常说的技能、技巧、技艺，就是经过反复练习能达到自动化的程度的程序性知识。

104.【答案】CD

【解析】精细型动作技能局限在较狭窄的空间内进行并要求较精巧的协调动作时，它一般由小肌肉的运动来实现打字、弹钢琴、写字、雕刻。粗放型动作技能 运用大肌肉，而且经常要求整个身体的参与 跑步、游泳、打网球。

105.【答案】BCD

【解析】说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：1、说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。3、说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书  设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。3、说作用说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

106.【答案】ABC

【解析】合理地确定学生在班级中的角色位置，班级建设应该通过动态的角色定位，使班级中的每个成员都拥有满意的位置，形成班级人际关系的新结构，这是班级建设中一项富有创造性的工作。其主要策略是：①科学地诊断班级人际关系的现状②实行班干部轮换制③丰富班级管理角色

④正确对待班级中的非正式群体

107.【答案】AB

【解析】组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。AB属于促织策略。C是资源管理策略。D做笔记属于精加工策略。

108.【答案】ABC

【解析】学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。A属于学习，态度与品德是后天学习的结果，BC符合学习的概念，D所引起的变化不是相对持久的。

109.【答案】ABC

【解析】远程学习或远程教育是一种特殊的教育形态。学生和教师之间在时间、空间以及情境上存在一定的距离，处于准分离状态。这种距离原本作为教学的一种劣势，但由于互联网的出现为教育交流创造了跨越时空的新舞台，化劣势为优势。实际上，跨时空、大信息量、交互性和个性化，已成为远程学习的主要特色；丰富的信息资源和方便的获取方式是网络教学新模式的主要优势。

110.【答案】BCD

【解析】考查观察力的品质。观察力的品质指观察力的敏锐性、准确性、全面性、细微性。

111.【答案】ABCD

【解析】教师威信的形成（一）客观因素：影响教师威信形成的客观因素包括社会、学生家长、学校领导、学生对教师的态度，②其中最重要的是社会对教师的态度，因为大气候决定小气候，社会环境和氛围制约着每个人。（二）主观因素：影响教师威信的主观因素是多方面的，它对教师威信的形成起着根本性的作用。主要包括以下四方面。（1）崇高的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。（2）在与学生长期交往中能适当满足学生的需要，对教师威信形成具有重大影响。教师的威信是在与学生长期交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理需要，是教师能在学生中建立威信的心理基础。教师如果能爱护、关心、体贴学生，师生情感很融治，教师威信能迅速地在学生中建立起来。（3）教师的仪表、生活、作风和习惯对获得威信有重要影响。教师的仪表指教师的穿着、情态、举止，它是教师精神面貌的体现。（4）教师给学生的第一印象，对教师威信形成有一定影响。教师与学生第一次见面时，学生对新来的教师满怀热切期望和充满新奇感，这个时候，学生对教师的一言一行都特别敏感。由此而产生的先入为主的印象以及有关的态度，往往成为影响教师威信的重要心理条件。总之，教师的威信只能依靠教师个人的学识才智、育人成果、社会贡献而获得，重在通过教育实践活动进行自我培养和提高。任何威信都有人际心理关系的内容。教师要建立和提高自己的威信，有助于疏通与学生的心理关系，建立融洽和谐的人际心理关系。

112.【答案】ACD

【解析】《学生伤害处理办法》第十八条　发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过协商方式解决；双方自愿，可以书面请求主管教育行政部门进行调解。成年学生或者未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。

113.【答案】ABD

【解析】《学生伤害处理办法》第六条 学生应当遵守学校的规章制度和纪律;在不同的受教育阶段,应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力,避免和消除相应的危险。

114.【答案】ABCD

【解析】学校卫生工作的主要任务是：（1）监测学生健康状况；（2）对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；（3）改善学校卫生环境和教学卫生条件；（4）加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。

115.【答案】AD

【解析】题干关键词“调动学生的主观能动性”且属于教育工作，只有AD符合。

116.【答案】ACD

【解析】第三十七条  教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

117.【答案】ABCD

【解析】第三十三条  教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。

国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。

118.【答案】ABC

【解析】D属于受教育者的义务。

119.【答案】BCD

【解析】第五十八条　对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

120.【答案】AD

【解析】第六十六条　在中小学校园周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。

营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。