2020年鞍山市教师招聘考试真题

答案解析

一、单项选择题（下列选项中，只有一个是最符合题意的，请将其选出作答，每题0.8分）

1.【答案】B

【解析】此题考查的是教育学的概念。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。它是以人的教育为对象，专门研究教育规律的一门学科。我们通常所说的教育学是指普通教育学，以普通中、小学教育为研究对象，探讨一般教育原理，如教育的本质、目的、制度、内容、方法、管理等，是整个教育科学体系中的基础学科。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育问题是推动教育发展的内在动力。综上所述，教育学应该是一门基础学科，所以此题应该选择B选项。

2.【答案】B

【解析】此题考查的是循序渐进的教学思想。朱熹的朱子读书法明确提出循序渐进，所以朱熹是我国首次提出循序渐进教学要求的教育家。

3.【答案】B

【解析】此题考查的是孔子的教育思想。以孔子为代表的儒家在教育上有诸多贡献。子在教育史上的贡献是多方面的。他首先提出教育在社会发展和人的发展中的重要作用，强调重视教育；他创办规模较大的私学，开私人讲学之风，改变“学在官府”的局面，成为百家争鸣的先驱；实行“有教无类”的办学方针，扩大受教育的范围，使文化教育下移到平民。儒家思想重视文事、人事、轻视生产力和科技，樊迟问稼这个典故典型体现了教育和生产劳动相脱离，也是古代教育的重要的特点之一，综上所述，此题应该选择B选项。

4.【答案】A

【解析】此题考查的是课程理论流派。人本主义课程论代表人物罗杰斯认为课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调，学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。而要想最终实现这一教育理想，应该有一个现实的教学目标，这就是“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。选项B，这种理论不太关注学科的知识体系，而是强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。选项C，这种理论以赫尔巴特和夸美纽斯为代表，强调课程的中心应该围绕人类社会的间接经验。选项D，以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，教育不是为未来的生活作准备，“教育就是生活”“教育就是生长”，因此，学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，儿童在教育过程中始终处于中心地位，一切活动均要从儿童的生活中引出，儿童的经验应成为课程和教材的依据。综上所述，此题应该选择A选项。

5.【答案】C

【解析】在理想国模式中,智慧、勇敢、节制和正义这四种德性是完整统一、缺一不可的。

6.【答案】C

【解析】此题考查的是凯洛夫的教育思想。凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。1948年版凯洛夫《教育学》共分四部分，第一部分为总论，说明教育的本质，学校的目的和任务，儿童发展阶段及其教育，国民教育体系等；第二部分为教学论；第三部分为德育论（教育论），包括德育、体育、美育、校外课外活动等；第四部分为管理论，即学校行政与领导。凯洛夫教学理论明确指出教学理论以辩证唯物主义认识论为指导，强调教学过程中教师的主导作用，强调“双基”（基础知识和基本技能）和系统科学知识的掌握，指出了教学过程的感知、理解、巩固、运用四个阶段。综上所述，此题应该选择C选项。

7.【答案】C

【解析】此题考查的是布鲁姆的教育目标分类学。布卢姆教育目标分类法是一种教育的分类方法，根据教育目标可以分为：知道、领会、应用、分析、综合、评价。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。布卢姆《教育目标分类学 分类学视野下的学与教及其测评(修订版)(完整版)》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。

8.【答案】C

【解析】20世纪后半叶的教育学在发生高度分化的同时又出现了高度综合的现象。所谓的高度综合不是指再综合出一个无所不包的大教育学来，而是指教育学的子学科与子学科之间，子学科与边缘学科之间，以及子学科、边缘学科与其他非教育学科之间，出现了多种形式、多种层次和多种类型的综合，出现了许多新的教育知识增长点。例如，教学论是从教育学中分化出来的，分化出来的教学论与哲学和教育哲学综合产生教育哲学，与社会学和教育社会学综合产生教学社会学等等。综上所述，此题应该选择C选项。

9.【答案】A

【解析】此题考查的是近代中国的思想家。毛泽东主席评价蔡元培为“学界泰斗，人世楷模。”蔡元培是民国初年伟大的教育家，他提出“五育并举”的思想，全面改革北京大学，并亲自主持制定了《壬子癸丑学制》。选项BC是对陶行知先生的评价。选项D，并没有明确的人物，是本题的干扰选项。综上所述，此题应该选择A选项。

10.【答案】C

【解析】此题考查的是晏阳初的教育思想。晏阳初被称为“世界平民教育运动之父”“国际平民教育之父。”他提出四大教育方式：①以文艺教育攻愚，培养知识力；②以生计教育攻穷，培养生产力；③以卫生教育攻弱，培养强健力；④以公民教育攻私，培养团结力。综上所述，此题应该选择C选项。

11.【答案】A

【解析】此题考查的是赞可夫发展性教学理论。赞可夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。发展性教学理论，其基本观点是：“以尽可能大的教学效果，来促进学生的一般发展”。“一般发展”指个体以智力为核心，包括情感、意志、个性及集体主义精神在内的总体发展，在智力发展中，又以思维能力的发展为核心。综上所述，此题应该选择A选项。

12.【答案】C

【解析】此题考查的是《教师法》的适应对象。教师法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。根据教师法的规定，教师应当具备如下两个特点：１．教师必须是取得教师资格的人员。教师法规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。２．从事教育教学工作是教师最基本特征。教师要在学校中向受教育者传递人类科学文化知识和技能，对受教育者进行思想品德教育，把受教育者培养成为社会所需要的合格人才的专业人员。

13.【答案】B

【解析】此题考查的是弗洛伊德的教育思想。弗洛伊德提出潜意识；主张人格结构的三层次；该理论还认为，人的一生行为都带有性的色彩，受“力比多”支配，并随力比多在个体发展过程中集中于身体某一区位的变动而出现口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期，形成五个发展阶段。综上所述，此题应该选择B选项。

14.【答案】A

【解析】此题考查的是影响人身心发展因素中的遗传因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。作用主要有三方面：1.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。综上所述，此题应该选择A选项。

15.【答案】D

【解析】此题考查的是个体主观能动性。个体主观能动性具有三个层次。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性、程序性。

16.【答案】A

【解析】此题考查的是思维的类型。根据思维的凭借物不同，可以将思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。学前儿童的思维特点是从以直观动作思维为主过渡到以具体形象思维为主。小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大的具体性。少年期的学生,抽象思维已经有了很大的发展,但和具体思维相比还有不小的差距。综上所述，此题应该选择A选项。

17.【答案】B

【解析】1986年《中华人民共和国义务教育法》首次提出教育要提高全民族素质，综上所述，此题应该选择B选项。

18.【答案】D

【解析】此题考查的是全面发展教育的构成关系。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。德育起的作用是灵魂和统帅，为各育提供了方向。智育是认识基础，给学生的学习提供了引导作用。体育是物质基础，是增强体质的教育。综上所述，此题应该选择D选项。

19.【答案】D

【解析】此题考查的是学校产生的因素。学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，其产生条件可归纳为以下几点：其一，社会生产水平的提高为学校提供了必要的物质基础；其二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；其三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；其四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。综上所述，此题应该选择D选项。

20.【答案】A

【解析】良好的文化行为要与管理常规建设相结合。学校文化形成起始阶段需要系列规章制度的强制力量加以约束规范。良好的文化行为要与校园环境建设相结合。环境被称为“第二教师队伍”，是一种“隐性课程”。综上所述，此题应该选择A选项。

21.【答案】A

【解析】此题考查的是教育制度，即要求大家在进行教育方面活动时所应共同遵守的办事规程或行动准则，具有规范性、系统性和可操作性。在规范性方面，无论是法制性教育制度还是社会惯行的教育制度，都具有比较浓厚的强制色彩。此强制性来源于制定教育制度的机构具有权威性，以及实行教育制度某些方面时所运用的方式的强制性。在系统性方面，体现出了整体性、结构性的特点。而可操作性，则为教育制度提供了操作实行教育实践活动的基本依据。教育制度的性质与这些特点决定着它在教育实践活动中充当着一种指导性的角色。

22.【答案】A

【解析】此题考查的是中国近代学制的发展。1912到1913年，南京临时政府颁布了《壬子癸丑学制》，这是中国近代历史上第一个具有资本主义性质的学制。选项B，《癸卯学制》是中国近代首次颁布并实行的学制。选项C，“六三三学制”又被称为壬戌学制、“1922”学制，是中国近代使用年限最长的学制。选项D，《钦定学堂章程》又被称为《壬寅学制》，是中国近代首次以法令形式颁布的学制，但是只颁布并未实行，综上所述，此题应该选择A选项。

23.【答案】D

【解析】此题考查的是教书育人。教书育人是"教"与"学"双向结合，双边活动的过程，是充满矛盾的辩证发展过程。要做好教书育人工作，最主要的是要正确处理好三对矛盾：教书与育人、言传与身教、爱护学生与严格要求。综上所述，此题应该选择D选项。

24.【答案】D

【解析】此题考查的是艾里斯的理性情绪疗法。合理情绪疗法（Rational-Emotive Therapy，简称RET，也译为理性情绪疗法，又称情绪ABC理论）是上一世纪50年代，由美国临床心理学家艾里斯提出的。是认知心理治疗中的一种方法，因其中也采用行为治疗的一些方法，也称为认知行为治疗的方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。A：个体遇到的主要事实、行为、事件，B：个体对A的信念、观点，C：事件造成的情绪结果。

综上所述，此题应该选择D选项。

25.【答案】D

【解析】1897年南洋公学。此题考查的是中国最早的师范教育机构。同在1896年，盛宣怀在上海创建了南洋公学，与北洋大学堂同为中国近代历史上中国人自己最早创办的大学。“南洋”，泛指华东沿海一带。盛宣怀首立四院，分层设学。他十分重视基础，把师范和小学放在学堂的首要地位。于1897年首先招收师范生，设立师范院，这是中国近代最早的新型师范学校，标志着中国师范教育的开始。1897年属于清朝末年，综上所述，此题应该选择D选项。

26.【答案】A

【解析】此题考查的是德育的个体功能。德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体功能的最高境界。德育的核心任务是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等。德育的个体生存价值或功能是一种德育效果的评价。德育个体功能的第二个方面是德育个体发展功能。德育之个体发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。除具发展的功能外，还具有一种享用功能。所谓德育的享用功能，即使每一个个体实现某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。个体享用性功能的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质。德育之个体享用性功能的实现是与最高的德育境界联系在一起的。综上所述，此题应该选择A选项。

27.【答案】B

【解析】此题考查的是苏格拉底的谈话法。苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为“苏格拉底问答法”，又称“产婆术”。这种教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法，他不是给予学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。因此，这也是一种启发式教学。

28.【答案】A

【解析】此题考查的是教师成长公式。波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。反思性教学的第一步是自我觉察，是否能够觉察到或描述自己的行为；第二步是思考，能否推之行为背后的原因；第三步是解决，能否积极有效地解决所面对的问题。综上所述，此题应该选择A选项。

29.【答案】B

【解析】此题考查的是叶澜的班级岗位建设。20世纪90年代初，华东师范大学叶澜教授发起并主持了一项大型的基础教育改革课题，对课堂教学、班级建设、学校管理等问题进行了重建式的探索，其中一些成果对基础教育实践产生了实质性的影响。本教材关于班级岗位建设的内容主要借鉴叶澜先生在“新基础教育”研究中的相关成果。班级岗位建设的运作过程包括五个环节：岗位设置→岗位竞聘→岗位实践→岗位评价→岗位轮换，整个程序呈螺旋上升趋势。综上所述，此题应该选择B选项。

30.【答案】C

【解析】此题考查的是理解课堂内容。巩固应用知识与技能

31.【答案】A

【解析】此题考查的是年级量表。年级量表（grade scale）是发展量表的一种。以年级常模为参照点，以年级为测量单位，测查学生学业达到哪个年级的程度。但是10个月算一年。因为一年里只有10个月在校，所以10个月为一年。年级量表的单位通常为10个月，以10个月为一个年级，这种做法是假设在一学年中两个月的假期在所测量目标的发展上是不重要的。例如，4-0（或4.0）表示四年级开始时的平均成绩，4-5（或4.5）表示学年中间的平均成绩。

32.【答案】C

【解析】画一个标准正态曲线图，平均数为50，一个标准差约为34.13，所以意味着高于平均数就是84.13，一般都直接说84就是高一个标准差。

33.【答案】A

【解析】信度是确定测验好坏的一个指标。一般我们认为：当t<0.70时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能用作团体间比较；当0.70≤t<0.85时，可用于团体比较；当t≥0.85时，才可以用来鉴别或预测个人成绩或作用。综上所述，此题应该选择A选项。

34.【答案】C

【解析】此题考查的是测验的难度问题。一般来说,最好使测验中所包含的试题的难度在0.50±0.20之间,平均难度接近0.50。0.5区分度最大。0.3-0.7之前主要是为了区分开优秀和良好。综上所述，此题应该选择C选项。

35.【答案】B

【解析】此题考查的是瑞文测验。瑞文推理测验，简称瑞文测验（RPM），是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。该测验以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素中的推理能力，即个体作出理性判断的能力。瑞文测验主要以图形推理的形式考查人的抽象推理能力，属于非文字测验又称文化公平测验，不受种族、文化、语言、文化程度等因素的影响，它可排除或尽量克服知识的影响，努力做到公平，这是比纳量表和韦氏量表所不能代替的。瑞文测验有标准型（SPM，适用于一般的儿童与成人）、彩色型（CPM，适用于智力落后人士或年龄较小的儿童）、高级型（APM，适用于智力水平较高的人）和联合型（CRT，标准型和彩色型的结合）等几个版本。综上所述，此题应该选择B选项。

36.【答案】C

【解析】此题考查的是师生关系的影响因素。教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。综上所述，此题应该选择C选项。

37.【答案】B

【解析】此题考查的是德育的体谅模式。体谅模式大力倡导民主的德育观，主张教师要采取中性立场，虚心接纳儿童的思想情感，以促进者或引导者身份出现，倡导平等民主的师生关系。综上所述，此题应该选择B选项。

38.【答案】D

【解析】一般说来,完整的课程目标体系包括三类:结果性目标、体验性目标与表现性目标。因此,目标的陈述也有相应的三种基本的方式。1.结果性目标的陈述方式：所谓结果性目标,即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种指向结果性的课程目标,主要应用于“知识”领域。2.体验性目标的陈述方式：所谓体验性目标,即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种指向体验性的课程目标,主要应用于各种“过程”领域。3.表现性目标的陈述方式：所谓表现性目标,即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标,主要适用于各种“制作”领域。综上所述，此题应该选择D选项。

39.【答案】D

【解析】此题考查的是校本课程开发理念。1.有利于学生个性需求发展。在课程开发之前，通过座谈或问卷调查等形式了解学生的实际需要，从学生的兴趣、爱好、特长及发展需要出发，结合教师的专业和个人兴趣、特长，开发有利于学生个性发展，能促进其最近发展区得到深化或延伸的校本课程。同时要注意教育目标的整体优化，考虑影响学生持续发展的各种因素的整体协调，促进学生心理、个性、知识、技能及思维的和谐发展。2.有利于探究性学习。学校课程的实施过程，就是培养学生的创新精神和实践能力的过程，在学生个体发展需要的基础上，主动地实践，探求新知，激发创新的火花。3.有利于学校“面向全体，关注差异”的办学特色的形成和发展。面向全体学生，尊重学生的个体差异，使人才的培养模式由统一规格的教育向差异性教育转变，通过学校课程的开发实施，促进学生个体潜能和特长的发展。4.有利于教师专业化发展。由于校本课程教学的目标多元化，教学内容具有广泛性、即时性，教学方法灵活多样，教学形式因内容需要随时进行调整，可实现教师专长的充分发挥，也促进教师角色和工作方式的转变。5.校本课程不能是高考学科的延伸。校本课程是建立在学生发展需要的基础上的，它是国家课程的补充，而不是国家课程的延伸或深化：要有效地克服当前学校课程开发过程中“新瓶装旧酒”、“挂羊头卖狗肉”的实际问题，杜绝教师在高考压力下借学校课程之名，行“培优补差”之实的现象。综上所述，此题应该选择D选项。

40.【答案】D

【解析】此题考查的是实质教育学派的代表人物。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。综上所述，此题应该选择D选项。

41.【答案】C

【解析】此题考查的是教师备课。备课是教师工作的前提和基础。备课的实质是要求教师实现三个方面的转化：第一，是进入“作者”的角色；第二，要进入“教者”的角色；第三，要进入“学生”的角色。备课应做好以下三个方面的工作：（1）备教材、（2）备学生、（3）备教法。同样，教师在备课的时候也要写好三种计划，分别是：（1）学期（或学年）教学进度计划、（2）课题（单元）计划、（3）课时计划（教案）。钻研教材必须做到懂、透、化。所谓“懂”就是弄清教材的基本思想、基本内容、基本概念等最基本的东西。所谓“透，就是不仅要弄懂教材，而且能融会贯通，运用自如。所谓“化”就是教师的思想感情同教材的思想性、逻辑性、科学性融化在一起，能用自己的语言叙述表达。既要做到领会教材的精华，全面准确地掌握教材的知识内容，又要能够全面审视，整体把握，做到讲课时深入浅出，灵活运用。综上所述，此题应该选择C选项。

42.【答案】D

【解析】此题是理解性试题。教案是教师进行教学和上课的依据，教案给教师的教学提供了一定的指导，但是教案上所规定的并不是最高的要求，而是有一定程度的弹性空间。综上所述，此题应该选择D选项。

43.【答案】B

【解析】此题考查的是学校的德育教育。学校德育在开设的时候需要考虑众多因素，并不是说重视德育工作就能开展好德育，所以此题应该选择B选项。

44.【答案】D

【解析】知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。

45.【答案】A

【解析】本题考查家庭化模式。威尔逊的家庭化模式是30到80人。

46.【答案】B

【解析】此题考查的是德育模式。代表人物：彼得·麦克费尔。主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。1.理论假设包括：（1）与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的首要职责。（2）道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。（3）鼓励处于社会试验期的青少年试验不同的角色和身份。（4）教育即学会关心。基于上述的假设，麦克费尔坚信，行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的。因此，学校在引导学生关心人、体谅人的人际意识中，它特别强调以下两点：第一，营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑、谨小慎微、提心吊胆、敌意和忧虑在课堂生活中逐渐销声匿迹。第二，教师在关心人、体谅人上起道德表率作用。综上所述，此题应该选择B选项。

47.【答案】C

【解析】企业组织的管理模式一直是管理理论研究的核心问题之一,而对未来企业组织模式的探索研究,又是当今世界管理理论发展的一个前沿问题。20世纪90年代以后,随着全球经济一体化、信息技术和互联网技术的迅速发展,整个世界进入了知识经济时代,企业管理的各个方面也随之发生了根本性的变化,近百年来适合于工业时代特征的企业管理模式逐渐失效了。彼得・圣吉提出了一个新的概念―学习型组织。学习型组织理论的集大成者彼得·圣吉提出了构建学习型组织的五项修炼:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。综上所述，此题应该选择C选项。

48.【答案】A

【解析】此题考查的是学校环境对学生的影响。吉利兰德的实验证明:最适宜于学生智力活动的教室温度是20～25℃，每超过这个适宜温度1℃，学生的学习能力相应降低2%；教室内气温超过30℃，学生大脑的消耗会明显增加，智力活动水平和活动持续时间会大大降低和减少。因此，保持用脑环境的适宜温度，有助于提高大脑处理信息和解决问题的能力。综上所述，此题应该选择A选项。

49.【答案】D

【解析】此题考查的是全面发展教学观。新课程改革的教学观主要有以下几方面：1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”、3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”、4.教学从“关注学科”转向“关注人。”综上所述，在教学观中要更多体现的是对学生的关注，而不是关注学生家长，所以此题应该选择D选项。

50.【答案】A

【解析】此题考查的是班级管理的弊端。“教学中心”的领导方式是目前采用比较多的一种领导方式，这与我国学校教育对班主任工作考评的标准相关。这种领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教学不见学生。综上所述，此题应该选择A选项。

51.【答案】D

【解析】我国中小学德育的重点从基本的道德教育开始,德育内容应当包括三个主要的层次。1.基本道德和行为规范的教育：(1)基本道德是个体生活的基础性道德要求。德育的基础是要教会学生学会做人。所以,诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。(2)对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习惯,也是学校德育经常性的重要内容之一。“学生守则”以及日常行为规范”等是中小学生必须遵守的行为准则。2.公民道德与政治品质的教育：公民道德与政治品质的教育包括集体主义、爱国主义、民主与法纪观念和其他政治常识的教育等。3.世界观、人生观和理想的基础教育：世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标,也是德育工作的基础性工作。综上所述，此题应该选择D选项。

52.【答案】B

【解析】此题考查的是教学模式。情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而成。这类模式的有关实验有“情境教学”、“愉快教育”、“成功教育”、“快乐教学”、“情知教学”等。综上所述，此题应该选择B选项。

53.【答案】A

【解析】此题考查的是班级管理的功能。班级管理的基本功能是维持班级秩序，形成良好班风。主要功能是提高学习效率，实现教学目标。重要功能是锻炼学生能力，提高自治水平。综上所述，此题应该选择A选项。

54.【答案】B

【解析】此题考查的是微课。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。特征包括主持人讲授性、流媒体播放性、教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、精致教学设计、经典示范案例、自主学习为主、制作简便实用、配套相关材料，属于学生的自主学习。综上所述，此题应该选择B选项。

55.【答案】D

【解析】此题考查的是家庭教育。家庭教育具有先导性。一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母。儿童在家庭接受的初步教育，对后来的学校教育、社会教育具有先导性质。综上所述，此题应该选择D选项。

56.【答案】A

【解析】此题考查的是功能固着。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。研究功能固着最典型的实验室东科尔盒子问题实验。综上所述，此题应该选择A选项。

57.【答案】B

【解析】此题考查的是《中华人共和国教育法》。《教育法》第十二条规定：国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。综上所述，此题应该选择B选项。

58.【答案】B

【解析】此题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。第十七章第五十三条规定：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。综上所述，此题应该选择B选项。

59.【答案】B

【解析】根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》,向教育部申报,经资格

核准通过后,方可编写。完善教材审查制度,除经教育部授权省级教材审委员会外,按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查;地方教材须经省级教材审查委员会审查。教材审查实行编审分离。综上所述，此题应该选择B选项。

60.【答案】A

【解析】此题考查的是《中华人民共和国教师法》的立法依据。《教师法》的立法依据可分为三个方面:宪法依据、客观依据和政策依据。综上所述，此题应该选择A选项。

61.【答案】B

【解析】此题考查的是心理学的学科特点。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。是一门兼有自然科学和社会科学性质的边缘学科或中间学科，综上所述，此题应该选择B选项。

62.【答案】B

【解析】此题考查的是艾宾浩斯的遗忘曲线。艾宾浩斯（19世纪末德国心理学家）的“遗忘曲线”证明了遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点。这条曲线表明：识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。在一天之后，遗忘达到了66%。综上所述，此题应该选择B选项。

63.【答案】C

【解析】此题考查的是孔子的教育思想。孔子在教育史上的贡献是多方面的，他重视道德教育，以“仁”为最高的道德准则，鼓励人们提高道德水平；提出道德修养应遵循的重要原则，重视立志，明确人生的前进方向；要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则。综上所述，此题应该选择C选项。

64.【答案】C

【解析】此题考查的是神经活动的基本规律。诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过程。前者是负诱导，后者是正诱导。互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。例如，我们专心致志地学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是同时性负诱导。相继性诱导是在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的。例如，由睡眠到醒来，就是大脑皮层上先抑制而后诱导为兴奋，这是相继正诱导；由于晚上“开夜车”学习，大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制，是相继负诱导。人的生活和工作，都是在大脑神经的兴奋和抑制相互交替，扩散和集中相互诱导的规律中进行的。综上所述，此题应该选择C选项。

65.【答案】C

【解析】此题考查的是记忆线索。在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索，而刺激最好能与己记忆内容有紧密的联系。实验证明，给被试人提供一个词语作为记忆线索比没有线索更容易使内容被回忆起来。对新学的信息进行整合加工更有利于记忆。当你学习新的名称、概念或者术语时，最好把它们多放在几个句子中去吐忆。此外，还可以在记忆这些新知识时形成一些视觉表象，并且把它与自己已有的知识联系起来。在记忆编码时，要有目的地记住一些有意义的线索，这些线索将帮助你在需要时提取信息。综上所述，此题应该选择C选项。

66.【答案】C

【解析】此题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。它是教育活动的出发点和归宿。教育目的是教育活动的主题与灵魂，是教育的最高理想。综上所述，此题应该选择C选项。

67.【答案】B

【解析】暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。在暗适应的最初7～10分钟内，感觉阈限骤降，而感受性骤升。整个暗适应持续大约30～40分钟，以后感受性就不再继续提高了。

68.【答案】C

【解析】遗忘可以分为主动性遗忘和被动性遗忘。弗洛伊德提出的“压抑性遗忘”、巴特莱特提出的“创见性遗忘”均属于主动遗忘。被动遗忘是指人们因为消退、干扰、腐蚀衰减等原因引起的遗忘。

69.【答案】B

【解析】此题考查的是思维的基本形式。思维的基本形式包括概念、判断、推理。1.概念：人脑反应客观事物本质属性的思维形式。概念是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。2.判断：判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。判断大都是借助于语言、词汇并用句子形式来实现的。判断有肯定判断和否定判断之分。3.推理：从已知的判断推出新的判断的思维形式。推理的种类很多，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理三种。综上所述，此题应该选择B选项。

70.【答案】A

【解析】过滤器模型：Broadbent在1958年提出，他认为同一时间可以被注意到的信息量是有限的，如果信息量超过限度，注意过滤器就将选择让一些信息通过，并将另一些信息排斥在注意之外。优点：Broadbent的过滤器模型很好地解释了当时的双耳分听实验，因此受到了Colin Cherry的支持，他也认为感觉信息可以北非注意耳加以注意，但如果需要根高层次的知觉加工，则不会被非注意耳所注意。缺点：实验所用的材料都是听觉材料，信息的选择与过滤只发生在同类性质的材料间。过滤器模型只是一个单信道模型。另外，模型无法解释材料的语义联系在信息选择中的作用。  第三，由于人们可能对语义进行加工，因此，假定注意选择发生在信息加工的早期阶段是没有根据的。

71.【答案】C

【解析】概念同化的典型方式是接受学习。

72.【答案】B

【解析】此题考查的是创造性思维过程的基本阶段。瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段：1.准备阶段——问题的提出，2.酝酿阶段——问题的求解，3.豁朗阶段——问题的突破，4.验证阶段——成果证明、检验。综上所述，此题应该选择B选项。

73.【答案】B

【解析】此题考查的是注意的品质。注意的品质主要有四方面：广度、稳定性、分配、转移。选项A，注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。选项B，注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。持续时间长，则稳定性高；持续时间短，则稳定性低。注意的稳定性是衡量注意品质的一个重要指标，具有重要意义。选项C，同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。选项D，集中不是注意的品质，是本题的干扰选项。综上所述，此题应该选择B选项。

74.【答案】A或B

【解析】此题考查的是情绪情感的功能。本题有争议，说法一：情绪情感功能中的感染功能，分为移情和共鸣。移情是个人将自己的内心感受赋予他人或物，如“爱屋及乌”。说法二：个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去,这就是情感的迁移功能。“爱屋及乌”便生动地概括了这一情感现象。因此A/B都有道理，建议优先选A

75.【答案】B

【解析】情绪是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。心理学家从多种不同的角度对健康情绪的标准进行论述,但健康情绪与不健康情绪间的区别是相对的,无严格的界限。目前,为大多数人所认可的一种观点认为,健康情绪应符合以下几条标准。(1)情绪是由适当的原因引起的。根据心理学的研究表明,情绪反应都是有其诱发的原因和对象的。同时,当事人一般都能觉察到,并且周围的人也能觉察到情绪产生的原因,或赞同其对情绪产生原因的解释。毫无原因的情绪都不是健康的情绪反应。(2)情绪反应的强度和引起他的情境相适应。过于强烈的情绪反应或强度不足的反应都不是健康的情绪反应。(3)情绪反应能够随客观情境的变化而转移。人们在日常生活中,情绪反应的持续时间是有差异的。当引起情绪的因素消失后,情绪反应在较短的时间(一般为15分钟)内恢复平静。但有的情绪(如失恋亲人的死亡)则需要较长时间才能恢复到正常的状态。不能随客观情境的变化而变化的情绪反应,不是健康的情绪反应。综上所述，情绪的反应强度不能太大，所以此题应该选择B选项。

76.【答案】B

【解析】此题考查的是艾里斯的理性情绪疗法。合理情绪疗法（Rational-Emotive Therapy，简称RET，也译为理性情绪疗法，又称情绪ABC理论）是上一世纪50年代，由美国临床心理学家艾里斯提出的。是认知心理治疗中的一种方法，因其中也采用行为治疗的一些方法，也称为认知行为治疗的方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。人的情绪反应C是由B（信念）直接决定的。可是许多人只注意A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果（E）。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。综上所述，在整个理论中最关键的部分应该是个体对于事件的认知，所以此题应该选择B选项。

77.【答案】A

【解析】此题考查的是动机。动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。需要转为动机，除了需要必须有一定的强度，还需要适当的客观条件，即诱因。综上所述，就动机产生的条件来说，内在条件是需要，外在条件是诱因。所以此题应该选择A选项。

78.【答案】B

【解析】根据能力在人的一生中不同的发展趋势可分为流体能力和晶体能力。流体能力指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。综上所述，此题应该选择B选项。

79.【答案】A

【解析】此题考查的是斯滕伯格的三元智力智力理论。美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论，其中成分亚理论是核心。智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤等；操作成分表现在任务的执行过程，是指接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策；知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码和存储。在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境，塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称为情境智力。智力经验亚理论认为，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。综上所述，此题应该选择A选项。

80.【答案】C

【解析】此题考查的是注意的外部表现。注意的外部表现主要有三种：适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。其中，呼吸运动的变化是指人在集中注意时,呼吸变得轻微而缓慢,并且会出现吸气变短、呼气延长的现象。当注意高度集中时,甚至会出现呼吸短暂停止的“屏息”现象。此外,在紧张注意时,人还会出现血液循环变化,如心跳加速以及牙关紧闭、拳头紧握等现象。综上所述，此题应该选择C选项。

81.【答案】B

【解析】此题考查的是智力量表。测验法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。主要形式为自陈问卷法，这是一种纸笔测验方法。主要包括明尼苏达多项人格测验、爱德华兴趣量表、卡特尔16种个性因素测验等，综上所述，此题应该选择B选项。

82.【答案】C

【解析】此题考查的是教育心理学的发展过程。教育心理学的成熟时期是成熟时期是20世纪60年代到70年代末。教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正式形成。60年代：教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。罗杰斯从人本主义出发提出的“以学生为中心”的主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。70年代：奥苏贝尔以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件，加涅则对人类的学习进行系统分类。随着信息科学技术，尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学（CAI）的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。选项A是初创时期，选项B是发展时期，选项D是成熟时期。

83.【答案】C

【解析】此题考查的是学龄中期。学龄中期，亦称少年期，从11、12岁到14、15岁。它是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依存性并存交错的时期。生理上的急剧变化和学习活动的变化使儿童的心理行为出现自出生以来的第二次飞跃。综上所述，此题应该选择C选项。

84.【答案】C

【解析】此题考查的是抛锚式教学。抛锚式教学也称情景教学、实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样。综上所述，此题应该选择C选项。

85.【答案】D

【解析】选好要说的课。每课应有一“案”，但每课不一定都要“说”。除了学校指定的课外，自选的说课要首先考虑有代表性、典型性的课文，主要指既能充分体现本学科特点，又能将当前该学科教改新教法融人其中。其次，要选择与教师本人业务专长相呼应的有关章节。综上所述，此题应该选择D选项。

86.【答案】C

【解析】此题考查的是埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。选项A，希望品质是婴儿期要培养的，这一时期儿童面对的主要矛盾是基本的信任感对不信任感。选项B，意志品质是儿童早期要培养的，这一阶段儿童面对的主要矛盾是自主感对羞耻感与怀疑。选项C，目标品质是学前期儿童要培养的，这一阶段儿童面对的主要矛盾是主动感对内疚感。选项D，能力品质是学龄期儿童要培养的，这一阶段儿童面对的主要矛盾是勤奋感对自卑感。综上所述，此题应该选择C选项。

87.【答案】A

【解析】此题考查的是认知风格。赫尔曼威特金将个体的认知风格分为场独立和场依存型。独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立型的人善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式（或图式）分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。综上所述，此题应该选择A选项。

88.【答案】A

【解析】此题考查的是奥尔波特的人格特质理论。美国心理学家奥尔波特(G.W. Allport)是人格特质研究的先驱者,于1937年首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为两类:一类是共同特质,指在某一社会文化形态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人倾向，指特定个体独有的特质。奥尔波特认为,个人特质并不对一个人的人格起相同的影响和作用。他进而把个人特质按其对人格的不同影响和作用，区分为三个重叠交叉的层次,即首要个人倾向、中心个人倾向和次要个人倾向。

89.【答案】A

【解析】此题考查的是托尔曼的学习理论基本观点。托尔曼的学习理论基本观点：（1）学习是有目的的行为，而不是盲目的，是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。（2）学习是对“符号——完形”的认知，是形成认知地图。（3）在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O）。主张将行为主义S——R公式改为S——O——R，O代表机体的内部变化。（4）潜伏学习：托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习，只不过未表现出来。综上所述，此题应该选择A选项。

90.【答案】A

【解析】此题考查的是信息加工理论。加涅，原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家，主要代表著作是《学习的条件》。加涅的学习模式是在行为学派和认知学派研究的基础上提出的，被公认为将行为主义学习理论与认知主义学习理论相结合的代表，他注意到了人类学习的特点，是认知主义中比较有代表性的学习模式。1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式（如图），这一模式展示了学习过程中的信息流程。综上所述，此题应该选择A选项。

91.【答案】B

【解析】此题考查的是关键期的概念。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；2.5岁～3岁是立规矩的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期；3～6岁是性格培养的关键期。综上所述，此题应该选择B选项。

92.【答案】B

【解析】斯皮罗等人提出的认知灵活性理论试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程,以揭示学习者在实际情境中灵活应用知识的心理机制,以便发展出一套教学设计的原则来培养学习者灵活应用知识的能力。斯皮罗等人在对新手和专家解决问题的过程进行研究后指出,在新手的初级知识和专家的专门知识( expertise)之间,存在着高级知识。他据此将学习分为初级学习和高级学习两类。初级学习是学习中的低级阶段,教师只要求学习者知道一些重要的概念和事实,在测验中只要求他们将所学的东西按原样再现出来,这时所涉及的内容主要是结构良好领域的知识。而高级学习则与此不同,它要求学习者把握概念的复杂性,并广泛而灵活地运用到具体情境中。这时,概念的复杂性以及实例间的差异性都显而易见,因而涉及大量结构不良领域的问题。综上所述，此题应该选择B选项。

93.【答案】A

【解析】内部言语阶段。这是智力活动形成的最后阶段，,其主要特点是智力活动的省略、压缩和自动化，很少发生错误。

94.【答案】D

【解析】此题考查的是耶克斯多德森定律。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点适中；在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。综上所述，此题应该选择D选项。

95.【答案】B

【解析】此题考查的是成就动机的概念。成就动机的概念是由默里提出的。成就动机的理论是由阿特金森提出的。

96.【答案】A

【解析】此题考查的是布鲁巴奇的四种反思方式。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：1.反思日记：在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。2.详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。3.交流讨论：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。4.行动研究：为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。综上所述，此题应该选择A选项。

97.【答案】B

【解析】我们根据对优秀学生解题成功经验的分析,提出了一个应用题解题活动模式。完整的解题活动结构是由审题、解析、列式、运算、检验、答题六个因素组成的。此题应该选择B选项。

98.【答案】D

【解析】此题考查的是人的能力发展。选项A，能力发展水平的差异主要体现在智力上。智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，称为智力超常或天才，有些人的发展水平较低，低于一般人的水平叫智力低下或智力落后，大多数人的智力属于中等水平。选项B，能力早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面。选项C，人的能力是可以了量化的，最直接的就是通过智力测验进行。选项D，EPQ量表是埃森克用来测量人格的量表。综上所述，此题应该选择D选项。

埃森克人格问卷

99.【答案】A

【解析】此题考查的是感知规律。通过感觉器官来了解客观事物，能获得生动、具体、直接的知识，能增强人们的理解效果，而且，只有在获得有关事物的大量感性知识的基础上，人们才能进行复杂的思维活动。选项B，对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。选项C，心理学的研究告诉我们，凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。因此，在实际观察中，要把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察，从而找出各自的特点。选项D，活动的物体比静止的物体容易感知。魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的。所以，在观察中要善于利用活动规律，达到观察目的。综上所述，此题应该选择A选项。

100.【答案】D

【解析】本题考查影响创造性的因素。耶莫莫托的研究认为，智商在 90 以下者，智力与创造力的相关为 0.88;智商在 90～110 之间者，智力与创造力之间的相关为 0.69;智商在 110～130 之间者，智力与创造力的相关为一 0.30;智商在 130 以上者，二者之间的相关为一 0.09。这就是说，智商在 110 以下者，高智商分数与高创造力是相伴随的，高于 110 这个点时，二者之间就很少相关或无关。其他许多项类似的研究也都证明了这一理论，这些论据都支持创造力必须以一定数量的智商(智力)为阈限点，超过了这个阈限的临界点，创造力与智力的相关是微弱的。

二、多项选择题（下列选项中，有两个或两个以上是最符合题意的，多选少选错选均不得分，每题1分）

101.【答案】AB

【解析】此题考查的是目标导控的操作程序。主要包括以下几方面：(1)前提诊断。(2)明确目标。(3)达标教学。(4)达标评价。(5)强化补救。

102.【答案】AB

【解析】此题考查的学生的评价方式。标准参照评价即绝对性评价，这种评价要求每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。常模参照评价即相对性评价，它具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。据此，“机动车驾驶执照考试”属于标准参照评价，“高考”属于常模参照评价。

103.【答案】CD

【解析】此题考查的是分组教学。19世纪末20世纪初，有些资产阶级教育家认为班级教学不能适应学生的个别差异，提出分组进行教学的形式。主要的有能力分组和作业分组。能力分组是依据相同的课程、不同的学习年限，以适应儿童的能力。作业分组是按照规定的学习年限，使儿童依不同的能力，学习不同的课程。

104.【答案】ACD

【解析】演示法是以直观感知为主的教学方法，体现了直观性原则。并且直观性教学原则符合中小学生思维发展的特点和年龄特征。

105.【答案】ABC

【解析】辅导教师在运用自我表露时应注意：1.自我表露的时机要适当；2.自我表露的真诚度；3.自我表露的目的。

106.【答案】ABC

【解析】此题考查的是新课程改革的主要内容。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。综上所述，此题应该选择ABC

107.【答案】ABD

【解析】沟通的形式包括:家访、邀请家长来校单独交流、电话等传统的沟通方式,也包

括QQ、微信、学校专辟网站家校互动版块,某些APP如“晓黑板”等新媒体沟通方式。教师可根据孩子和家庭的实际情况和需求、所沟通内容等采取适合而高效的沟通方式。综上所述，此题应该选择ABD选项。

108.【答案】ABC

【解析】此题考查的是课程的实施取向。在课程实施过程中，不同的主体有不同的教育价值观，相应的课程实施方式也不一，概括起来，主要有三种不同的方式。（1）忠实执行取向：忠实执行取向的人认为，课程是学术权威的产品，其重要性与有效性毋庸置疑，作为实施者，应无条件地按照课程计划、课程标准和教材来实施课程。（2）相互适应取向：相互适应取向把课程实施看成一个连续的动态的过程，是课程设计者和实施者之间的互动协调过程。相互适应取向认为，所有预定的课程计划都要在实施过程中得到积极地修正、调整、改造，才能保证课程计划适应不同的地区、学校、学生。相互适应取向考虑到了具体实践情境，如社区条件、学校环境、师生特点对课程实施的影响，是目前倡导的一种课程实施方式。（3）课程创生取向：课程创生取向把课程计划当成一个点燃课程实施者的火种，课程实施是学校、教师、学生在具体的教育、教学情境中共同创生新的教育经验的过程，既有的课程方案只是创生经验的工具或参照系。创生取向强调学校、教师和学生在课程开发中的创造性，这一取向对学校、教师和学生的要求很高，不太适合我国的教育实际，但却是一种很有生命力的课程实施取向。综上所述，此题应该选择ABC选项。

109.【答案】ABC

【解析】此题考查的是泰勒的目标评价理论模式。关于有效组织学习经验的标准,泰勒提出了连续性、顺序性和整合性三个原则②,以确保学习经验的循序渐进性、相关性。连续性是指“直线式地重复主要的课程要素”,这是有效地纵向组织的一个主要因素;序列性强调“使每一后续经验建立在先前经验的基础上,同时对有关问题进行更广泛、更深入探讨的重要性”。整合性是指课程经验之间的横向联系。在规定了这三个经验组织的技术性原则后，泰勒又着重强调了课程组织中必须明确课程内容的性质,即课程要素的性质。同时,泰勒提出了最高层次、中间层次以及最低层次上的结构要素。综上所述，此题应该选择ABC选项。

110.【答案】BCD

【解析】此题考查的是20世纪以后教育的特点。第一，教育的终身化：教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会（社区）教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。第二，教育的全民化：全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。第三，教育的民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。第四，教育的多元化：具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。第五，教育的现代化：教育的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。综上所述，此题应该选择BCD选项。

111.【答案】ABCD

【解析】科学心理学的诞生的时代背景分别包括以下三种：（1）近代哲学思潮的 影响。对科学心理学诞生产生重要影响的哲学思潮是 17 世纪法国的理性主义以及 17~18 世纪英国的经验主义。（2）生物学的影响。19 世纪英国生物学家达尔文（1809~1882）的划时代著作《物种起源》发表于 1859 年。他提出了生物进化论，认为世界上现存的一切生物的状貌特征都是经历数百万年长期进化演变而来的，种类间的差异是由不同的遗传所致，同一种类内的个体差异则主要是因适应环境所致。达尔文生物进化论的很多观点，如遗传、环境、适应、个体差异等，都成了以后科学心理学研究的重要主题。（3）生理学的影响。影响到心理学的生理学研究，主要始自 19 世纪德国三位生理学家的研究。一是柏林大学教授缪勒（1801~1858）。他首倡神经特殊能量说，认为人类对 外界刺激之所以产生感觉，之所以能够辨别，完全是有赖于各种不同神经传导所发生的特殊能量所 致。二是赫尔姆霍兹（1821~1894）。缪勒的理论引起当时生理学家的重视，并由其弟子赫尔姆霍兹 用实验加以证实。三是费希纳（1801~1887）。他是对科学心理学的诞生有重大影响的生理学家。费希纳是德国莱比锡大学的教授，首创用实验法将物理刺激的变化转化为心理经验的过程。综上所述，

112.【答案】ABC

【解析】此题考查的是问题解决一般性障碍。1.情绪障碍。一些人不敢提出具有创造性的方案是因为害怕自己出洋相,害怕犯错误,不能容忍模棱两可的认识或过度自我批评等。例如,建筑师由于害怕受到同行的指责而不敢尝试突破传统的设计。2.文化障碍。根据某些文化中的价值观,幻想是浪费时间,玩耍只是儿童的权利,在问题解决中强调理念、逻辑和数字的作用而贬低情感、知觉、快乐和幽默的作用。例如,在讨论如何解决一个市场开发问题时,公司经理听到市场调查小组成员开玩笑似地提出一个又一个解决方案,他就会生气并严厉制止。3.习惯障碍。人们对一些物品的用途、意义、可能性和禁忌有着习得的功能性固着的观念。例如,厨师四处寻找一个干净碗放佐料,而没有意识到手边的煎锅也能用来放一下佐料。4.知觉障碍。人们会因为一些知觉习惯而不能识别问题中的要素。例如,一个开始学习作画的人只专注于画一瓶花,而不能意识到花瓶周围的空间也将是作品的一部分。综上所述，此题应该选择ABC

113.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和习得经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程，平衡是指不断成熟的内部组织和外部组织的相互作用，是心理发展中最重要的因素，即决定的因素。皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。综上所述，此题应该选择ABCD选项。

114.【答案】CD

【解析】此题考查的是群体对个人活动所起的作用。社会助长或社会促进，是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。与社会助长相反，如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降，就称为社会干扰或社会抑制。综上所述，群体对个人活动所起的作用主要有两方面：促进、阻碍。综上所述，此题应该选择CD

115.【答案】ABC

【解析】此题考查的是创造性思维的三个特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：1.流畅性：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。2.变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。3.独创性：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。综上所述，此题应该选择ABC选项。

116.【答案】AB

【解析】此题考查的是气质。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。气质是受遗传影响最大的个体心理特征，俗话说：“江山易改，本性难移”，指的就是气质。选项A，气质具有可塑性，并不是不可改变的，所以A选项不正确。选项B，气质无所谓好坏，性格有优劣之分。综上所述，此题应该选择AB

117.【答案】BCD

【解析】此题考查的是教学实际中对问题解决能力的培养。提高学生的知识储备的数量和质量可以通过以下几方面入手：（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。综上所述，此题应该选择BCD选项。

118.【答案】ABC

【解析】此题考查的是操作技能的发展阶段。操作技能的形成和发展经历了定向-模仿-整合-熟练四个阶段。在熟练阶段，操作技能形成。这个阶段是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。其特点主要有（一）意义调控减弱，动作自动化、（二）能利用细微的线索、（三）动觉反馈作用加强、（四）形成运动程序的记忆图式、（五）在不利条件下能维持正常的操作水平。综上所述，此题应该选择ABC选项。

119.【答案】BCD

【解析】此题考查的是高创造性者的性格特点。创造性不仅是能力开发的问题，也是个性培养的问题。强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。好独立判断，有独立见解，不轻信，不盲从等都是高创造者的特征。另外，良好的心理承受能力，善于自我调整等品质也有利于创造性的发挥。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：1.具有幽默感：即使面对较困难或严肃的问题情境时，也能表现出较多的幽默感。2.有抱负和强烈的动机：对工作有热忱、有决心，即使遇到困难，或面对单调乏味的工作情境，他们也能坚持，并自得其乐。3.能够容忍模糊与错误：承认矛盾，对无结构的问题或错综复杂的问题，对那些违反“常识”的假设和观念都能够坦然接受；反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂或矛盾的问题；具有较高的挫折忍受力，愿意付出无报酬的代价，去从事无法预期的工作。4.喜欢幻想：在日常生活中比一般人有更多的梦想，但能够自由地往返于现实与幻想之间。5.具有强烈的好奇心：不断地提出问题，有浓厚的认识兴趣，喜欢猎奇，喜欢尝试新奇的方法来探究问题，不怕失败。6.具有独立性：他们常常不迷信权威，不随大流，不落俗套。好表现，很少考虑自己在他人心目中的印象。综上所述，此题应该选择BCD选项。

120.【答案】ABD

【解析】此题考查的是《中华人民共和国教师法》。教师法第一条：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，根据宪法，制定本法。综上所述，此题应该选择AD选项。