2020年沈阳市和平区教师招聘考试真题

答案解析

一、单选题（1-30，每题0.5分；31-70，每题1分）

1.【答案】C

【解析】此题考查的是新课程改革。2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国第八次基础教育课程改革全面启动。2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定，新课改的培养目标为：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。综上所述，此题应该选择C选项。

2.【答案】A

【解析】此题考查的是教师的职业素养。教师的职业素养主要包括：道德素养、知识素养、能力素养、心理健康素养。选项A，热爱教育事业是教师道德素养的一部分，也是教师做好教育工作的前提条件。选项BCD是教师能力素养的一部分，教师的能力素养主要包括：1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力及运用现代教育技术手段的能力。综上所述，此题应该选择A选项。

3.【答案】D

【解析】此题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。选项A，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。选项B，教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。选项C，教育目标有时候可以等同于各级各类学校的培养目标。培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。选项D，课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。综上所述，题干中强调的是某一学科领域，所以此题体现的是课程目标。

4.【答案】B

【解析】《关于开展普通话水平测试工作的通知》(1998)规定:(1)教育系统①各级各类师范院校的教师和毕业生,普通话水平应达到二级以上,其中专门教授普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级水平。②中小学、幼儿园、职业中学教师,职业中学文秘类、公共服务类(旅游、商业等)等与口语表达密切相关专业的毕业生,普通话水平应达到二级以上。③非师范类高等院校的教师及与口语表达密切相关专业的毕业生,普通话水平应达到二级以上。④各级各类学校广播站播音员,普通话水平必须达到一级。综上所述，此题应该选择B

5.【答案】C

【解析】此题考查的是教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。选项A，课程标准（2001年以前称为教学大纲）是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。选项B，教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。选项D，课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。综上所述，此题应该选择C选项。

6.【答案】B

【解析】按学生成绩由前往后排座位的方式进行排座，对学生的自尊心和学习成绩有影响，但学习成绩并不完全是座位所决定的，所以这种影响不能叫实质性影响，因此选择B

7.【答案】A

【解析】此题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。选项A，儿童在12到18岁面对的主要矛盾是自我同一性对角色混乱，主要是形成相应的自我概念。选项B，18到30岁是成年早期，在这阶段儿童的主要矛盾是亲密感对孤独感。选项C，6到12岁是学龄期，主要的矛盾是勤奋感对自卑感。选项D，8到12岁也是学龄期的主要阶段，矛盾特点一样。综上所述，此题应该选择A选项。

8.【答案】C

【解析】此题考查的是课程目标。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。同样，课程的学习方式也取决于课程目标。选项A，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。选项B，教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。选项D，教育目标有时候可以等同于各级各类学校的培养目标。培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。综上所述，此题应该选择C选项。

9.【答案】B

【解析】此题考查的是教学设计。教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。选项A，课程标准（2001年以前称为教学大纲）是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。选项C，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。选项D，课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。综上所述，此题应该选择B选项。

10.【答案】A

【解析】此题考查的是教育心理学的奠基人。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，教育心理学成为一门独立学科的标志。桑代克因此被誉为“教育心理学之父。”选项BC，比纳西蒙编写了比纳西蒙智力量表，是西方最早的智力量表。选项D，冯特被誉为“心理学之父，”1879年他在德国莱比锡大学创建了第一个心理学的实验室，标志着科学心理学的诞生。综上所述，此题应该选择A选项。

11.【答案】B

【解析】群体规范通过从众使学生保持认知情感和行为上的一致,并为学生的课堂行为划定了方向和范围,成为引导学生课堂行为的指南。不过,消极的群体规范也有可能使学生的不良行为因从众而在课堂里蔓延,使意志薄弱的学生随波逐流。在课堂管理中,教师应该自觉地帮助学生形成良好的规范。综上所述，此题应该选择B选项。

12.【答案】C

【解析】根据《教育法》规定，教育机构对未成年学生负有教育、管理、保护的义务。

13.【答案】D

【解析】此题考查的是校园霸凌。美国联邦教育部和其他部门共同创办的“阻止霸凌”官方网站( stopbullying.gov)中,将霸凌正式定义为“学龄儿童在实际或可预测的力量不平衡的情况下、意料之外的攻击性行为,这种行为是重复性的,或随着时间的推移有重复的可能性。其行为主要有：毁坏或夺取财物;孤立或无视;恶语相加;推推搡搡或重度拳打脚踢等。综上所述，此题应该选择D选项。

14.【答案】B

【解析】此题考查的中国古代教育专著。 《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学雏形”。选项A，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部专著。选项B，《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作。选项D，《孟子》是由伟大的思想家孟子及其弟子万章和公孙丑等创作的作品，最早见于赵岐《孟子题辞》，是作者的代表作品。综上所述，此题应该选择B选项。

15.【答案】B

【解析】此题考查的是教育的社会影响因素。政治经济制度决定教育的性质，主要体现在以下几方面：（一）政治经济制度决定教育的领导权（二）政治经济制度决定着受教育的权利（三）政治经济制度决定着教育目的，影响教育内容。综上所述，此题应该选择B选项。

16.【答案】D

【解析】此题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教育法》1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。教育法是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。综上所述，此题应该选择D选项。

17.【答案】C

【解析】此题考查的是《中华人民共和国教师资格条例》中的相关规定。条例第六章第二十条规定： 参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。选项D，条例第十九条规定：有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。综上所述，此题应该选择C选项。

18.【答案】B

【解析】此题考查的是教师的权利。《教师法》第7条规定教师享有以下权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。综上所述，此题应该选择B选项。

19.【答案】C

【解析】此题考查的是教师对待不同学生的教育方式和教育技巧。教师应该关心热爱学生，保护学生们的自尊心和人格，对学生进行正面引导。在教育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。综上所述，此题应该选择C选项。

20.【答案】D

【解析】此题考查的是道德行为培养。道德习惯的形成在小学儿童品德发展中的地位和作用，不论在西方还是东方，已被许多心理学家所认识和重视。1985年，美国心理学家布恩(L．E．Bourne Jr.)和埃克斯特兰德(B．R．Ekstrand)指出，怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值观内化为他们的行为准则和价值观？靠爱（情感）和习惯。《苏联心理科学》1963年收录了教育家马卡连柯的观点，他说：“我所要求的是把儿童的生活作为培养一定类型的习惯的经验组织起来”。我国心理学界和教育界十分重视对小学儿童的道德行为习惯培养。我们认为，由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为习惯培养人手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。综上所述，此题应该选择D选项。

21.【答案】C

【解析】此题考查的是品德培养的方法。常用的品德培养的方法主要有说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法等。选项A，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。选项B，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。选项C，经过全体成员讨论决定的公约、规则会有利于学生形成积极的态度则称为群体约定法。选项D，价值辨析法是指人的价值观念开始时混沌一片,必须经过一步一步地辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动,这是美国纽约大学拉斯等人的理论。综上所述，题干中强调和全班同学一起组织讨论，所以运用的是群体约定的培养方法，所以此题选择C选项。

22.【答案】A

【解析】此题考查的是学校德育。根据1988年、1994年和1996年中共中央颁布的有关决定，新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和心理健康教育四个方面。其中道德教育、政治教育、思想教育是学校德育的三个基本组成部分。政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论和法制教育以及社会行为规范教育。思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。道德教育注重受教育者良好个性的塑造培养，包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美即情操教育、社会公德教育，以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。综上所述，此题应该选择A选项。

23.【答案】D

【解析】此题考查的是教师职业道德的培养。教师职业道德只有在实践中才能不断充实、提高。

24.【答案】D

【解析】此题考查的是教师职业道德。教师职业的为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。同样，为人师表也是由于学生自身具有可塑性和向师性所决定的，因此需要教师知识渊博，品行端正。综上所述，此题应该选择D选项。

25.【答案】B

【解析】此题考查的是管理原则。题干中教师的做法违背了公平原则，小明没有遵守班级的规则，但是老师却对其进行表扬，说明教师并没有做到教育公正。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的公平。选项A，期望原则是指教师的期望会以一定形式传递给学生，对学生产生影响。选项C，强化原则主要监理在桑代克、斯金纳等人的行为主义理论，强调外界的批评和表扬对学生的作用。选项D，所谓双因素原则就是第三部门在进行职位分类时，一定要把职位和职称的因素考虑周全，做到二者相互协调。

综上所述，此题应该选择B选项。

26.【答案】D

【解析】此题考查的是教学过程的基本规律。教学过程的基本规律主要有以下四方面：1.间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）、2.掌握知识与发展智力相统一的规律（发展性规律）、3.传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律、教育性规律）、4.教师的主导与学生的主体相统一的规律（双边性规律）。综上所述，此题应该选择D选项。

27.【答案】A

【解析】此题考查是知识的学习。根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。选项A，陈述性知识也叫“描述性知识”，他是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。选项BD，不是知识分类的类型，是本题的干扰选项。选项C，程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有意识的提取线索，因而其存在智能借助某种形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作，实际上是传统意义上的技能，这种知识具有动态的性质。综上所述，提高中强调的是“是什么”之类的问题，所以此题应该选择A选项。

28.【答案】A

【解析】此题考查的是班主任了解学生的方法。了解和研究学生是班主任的常规工作，班主任可以采用很多种方式来进行研究。选项A，观察法，这是班主任了解学生最基本的方法。选项B，问卷法是指通过发放调查问卷的方式来对学生进行研究。选项C，谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。

选项D，调查访问法是一种间接了解学生的方法。班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等，了解学生个体或群体的成长经历，深入了解有关背景原因。综上所述，此题应该选择A选项。

29.【答案】B

【解析】选项中只有罚站属于体罚。

30.【答案】C

【解析】此题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。选项A，自我效能是班杜拉提出的概念，自我效能感强调的是个体对自身行为的主观判断。选项B，晕轮效应又称“光环效应”、“成见效应”，是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。选项D，首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。综上所述，此题应该选择C选项。

31.【答案】B

【解析】此题是考查的是法律文件的颁布时间。《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》自1997年4月颁布以来，对于加强小学思想品德课和初中思想政治课的教学、改革及教材建设，帮助学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观，发挥了重要的作用。综上所述，此题应该选择B选项。

32.【答案】A

【解析】此题考查的是课堂气氛。课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度和情感的综合状态。个别学生的态度与情感并不构成课堂气氛,但多数学生的态度与情感就会组合成占优势的综合状态而形成课堂气氛。课堂气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的课堂气氛,即使是同一个课堂,也会形成不同教师的气氛区。综上所述，此题应该选择A选项。

33.【答案】A

【解析】此题考查的是巴甫洛夫的经典条件作用理论。巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。选项B，格赛尔是“内发论”的代表人物，通过“双生子爬梯实验”提出了“成熟势力说。”选项C，“路钦斯量杯实验”是证明定势的典型实验，选项D，纳金斯不是主要的人物，是本题的干扰选项。综上所述，此题应该选择A选项。

34.【答案】A

【解析】此题考查的是学习动机理论。为了有效激发和培养学生的学习动机，首先必须了解学习行为是如何受学习动机影响的。人们对这一问题的看法大致可以归纳为三类：第一类看法强调诱因的直接作用，如斯金纳的强化论，属于行为主义观点；第二类看法强调需要的直接作用，如马斯洛的需要层次论，属于人本主义观点；第三类看法强调需要和诱因并不产生直接作用，而是通过学生对需要、诱因以及与学习活动本身相关因素的意识和思考作中介而起作用，如自我效能感理论、成就动机理论和动机归因理论等，属于认知观点。选项A，自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。选项B，强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。选项CD不是学习动机的理论。综上所述，题干中强调的是班杜拉的理论，所以此题应该选择A选项。

35.【答案】C

【解析】此题考查的是素质教育的理念。素质教育强调学生应该全面发展和个性发展，并具有创新精神和实践能力。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。综上所述，题干中只强调学生的学习，忽略了其他影响因素，所以对于学生的评价不是很全面，所以此题应该选择C选项。

36.【答案】A

【解析】此题考查的是教师的义务。《中华人民共和国教师法》第八条规定教师义务主要有以下几方面：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。综上所述，此题应该选择A选项。

37.【答案】D

【解析】此题考查的是班主任的管理工作。班主任老师应该观察、了解班级的每一位学生，了解他们的学习状况和思想、身心状态，以便能够根据不同学生的特点进行针对性教育。所以此题应该选择D选项。

38.【答案】D

【解析】此题考查的是教师申诉制度。《中华人民共和国教师法》中第三十九条规定教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。综上所述，此题应该选择D选项。

39.【答案】B

【解析】此题考查的是教师的权利。《教师法》第7条规定教师享有以下权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。综上所述，此题应该选择B选项。

40.【答案】D

【解析】此题考查的是师生关系及教师的为人师表。师生关系在人格上是平等的，所以要求教师和学生是互相尊重的。同样，教师职业具有强烈的示范性，在教师与学生进行沟通的时候同样需要做到为人师表，注意自己的一言一行对学生产生的影响。综上所述，此题应该选择D选项。

41.【答案】B

【解析】此题考查的是教育心理学的研究原则。选项A，客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神,即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制,采取实事求是的态度,遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。选项B，教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的试验手段与方法应能促进被试心理的良性发展，特别是对于人类被试而言,这是心理学研究中的一个道德原则。选项C，系统性原则指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。选项D，道德性原则不是教育心理学的主要研究原则。综上所述，此题应该选择B选项。

42.【答案】A

【解析】此题考查的是情绪的分类。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪的状态一般分三种：激情、心境、应激。选项A，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。选项B，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。选项C，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。选项D，热情不是一种情绪状态。综上所述，题干中强调“人逢喜事精神爽”是持续一段时间的开心，所以体现的是心境。

43.【答案】A

【解析】此题考察的是教师的讲解技能。教师在进行讲授的时候必须要做到面向全体学生，所以声音一定要保持适当的强度，所以A选项合理。选项B，教师的语速应该控制适当，不要过快也不要过慢。选项CD，教师在进行讲授的时候要注意语言的精简，不是越多信息越好，同样也不是时间越长越好，在讲解时候要注意启发学生，尽可能体现学生学习的主体地位。综上所述，此题应该选择A选项。

44.【答案】B

【解析】此题考查的是个性心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义）他是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。选项A，认知是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。选项C，就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、注意集中等。就心理内容而言，“意识”意味着受意愿支配的动作或活动，与自动化的动作相反。选项D，智力指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。综上所述，此题应该选择B选项。

45.【答案】A

【解析】此题考查的是个性倾向性。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。选项B，需要是指人体和社会生活中所必要的事物在人脑中的反映。选项C，动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。选项D，理想是个性倾向性最高层次的部分。综上所述，此题应该选择A选项。

46.【答案】C

【解析】此题考查的是学习动机的基本成分。学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。内驱力也是一种需要，但它是动态的。从需要的作用上来看，学习需要即为学习的内驱力。所以，学习需要就称为学习内驱力。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物称为积极诱因，相反，消极的诱因可以产生负性行为，即离开或回避某一目标。学习期待就其作用来说就是学习的诱因。综上所述，此题应该选择C选项。

47.【答案】A

【解析】此题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。选项A，所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。选项B，所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。选项C，一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移，也叫“助长性迁移”。选项D，.两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移，也叫“抑制性迁移”综合所述，题干中强调的是不同概括水平之间的影响，所以此题应该选择A选项

48.【答案】B

【解析】此题考查的是对青春期孩子的教育。青春期孩子叛逆心理强，对于这样的孩子，要尽可能多的引导，发现其特长进行针对性教育。所以此题应该选择B选项。

49.【答案】B

【解析】此题考查的是奥苏贝尔的学习动机分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。题干中小芳为了得到教师赞许学习，说明这种动机是附属内驱力；小利为了超过同桌而学习，说明这种动机是自我提高内驱力。综上所述，题干中强调的两位同学都产生了学习行为，但是是由不同的学习动机引起的，综上所述，此题应该选择B选项。

50.【答案】C

【解析】此题考查的是知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。选项A，上位学习（总括学习），是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。选项B，并列组合学习（又称为并列结合学习），当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。选项CD是下位学习的一种。选项C，派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。选项D，相关类属，当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，便产生相关类属学习。综上所述，题干中强调的是先学习哺乳动物，再学习鲸，从大概念到小概念的学习，所以此题应该选择C选项。

51.【答案】D

【解析】此题考查的是认知风格。认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性与一致性。选项A，独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立型的人善于分析和组织。选项B，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式（或图式）分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。选项C，冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。选项D，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。综上所述，题干中强调的是考虑清楚后再作反应，所以是沉思型学生的特点，所以此题应该选择D选项。

52.【答案】B

【解析】此题考查的是学习的内涵。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。选项A，视觉适应，视觉适应包括明适应和暗适应两种。视觉适应是个体本能的行为，不需要通过后天的学习完成。选项C，男孩变声这种行为也是机体内部正常的变化。选项D，兴奋剂提高成绩是短暂的变化，并不是持久的行为改变，所以并不能被称之为学习。综上所述，此题应该选择B选项。

53.【答案】A

【解析】此题考查的是埃里克森社会化人格发展理论。埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。选项A，胜任力，是6、7岁到12岁孩子要培养的品质。选项B，“希望”，希望是0到18个月左右儿童要培养的美德。选项C，“忠诚”是12到18岁儿童要培养的美德。选项D，“意志”，是18个月到3月的儿童所要培养的美德。综上所述，此题应该选择的是A选项。

54.【答案】C

【解析】此题考查的是过度学习。所谓的过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。选项A，掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求完成80％～90％的评价项目）。选项B，意义学习是奥苏贝尔主张的学习类型，奥苏贝尔根据前后材料之间的关系将学习分为意义学习和机械学习，所谓意义学习，就是将学习材料建立起非人为的实质性的联系。选项D，适度学习不是教育心理学的概念，是此题的干扰选项。综上所述，此题应该选择C选项。

55.【答案】A

【解析】 此题考查的是韦纳的成败归因理论。维纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。他们归纳出个体对成功和失败的原因推断（归因），主要包括几个方面的因素：3个维度——内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。选项A，认真的准备是内部的归因，选项B、D都是外部的归因，和本题不符。选项C，能力是内部归因，但题干中强调丽丽是个害羞的学生，所以他应该更多归因于可控的因素，综上所述，丽丽应该归因于自己认真的准备，所以此题应该选择A选项。

56.【答案】B

【解析】此题考查的是课外校外教育。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。用以补充课堂教学、实现教育方针要求的一种正规教育活动。所以B选项正确。课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。但活动场所在校内或校外仅是空间场所不同，并不反映课外活动的内涵。选修课、自习课不属于课外活动，课外活动是相对课堂教学而言的，是课堂教学的补充，属于课程计划和课程标准所规定的必修教学内容之外的活动。所以A选项错误。课外活动与课堂教学形式虽不同，但培养目标是一致的，二者互为补充，互相促进。课外活动又可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。二者的区别在于组织指导的不同。通常讲的课外活动仅指校内活动。所以CD选项均不正确。所以此题选择B选项。

57.【答案】A

【解析】此题考查的是教学的概念。有关教学过程的本质，我们更加认可的是认知过程说，即教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世界；（2）引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成（3）简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。综上所述，此题应该选择A选项。

58.【答案】A

【解析】此题考查的是学生学习行为的分析。题干中强调小亮学习成绩一般，说明小亮是班级中的中等学生。中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生；第二类是甘居中游的学生；第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点：一是信心不足；二是表现欲不强。综上所述，此题应该选择A选项。

59.【答案】A

【解析】此题考查的是孔子的教育思想。孔子在教育史上的贡献是多方面的。他总结教育实践经验，对教学方法有新的创造，强调学思行结合的教学理论；首倡启发式教学；实行因材施教；重视道德教育，以“仁”为最高的道德准则，鼓励人们提高道德水平；提出道德修养应遵循的重要原则，重视立志，明确人生的前进方向；要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则。选项B孟子，孟子主张“明人伦”的教育思想，在人性论上主张“性善论。”选项C，朱熹是南宋“程朱理学”的代表人物，主张“明人伦”的教育思想，提出“朱子读书法。”选项D，老子，老子是道家学派的代表人物，主张“无为而治，道法自然。”综上所述，此题应该选择A选项。

60.【答案】B

【解析】此题考查的是德育方法。荣誉激励法是老师通过奖励学生来完成对学生的激励，题干中强调老师给学生颁奖，说明老师主要用的是荣誉激励法。综上所述，此题应该选择B选项。

61.【答案】D

【解析】此题考查的是德育原则。马卡连柯所主张的“平行教育”影响原则，也称集体教育与个别教育相结合的原则，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。综上所述，此题应该选择D选项。

62.【答案】D

【解析】此题考查的是《中华人民共和国教师法》。第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。综上所述，此题应该选择D选项。

63.【答案】D

【解析】此题考查的是国外的教育学著作。昆体良的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。选项A，《理想国》是柏拉图的代表作。选项BC不是教育学的著作，所以此题应该选择D选项。

64.【答案】C

【解析】此题考查的是教师对班级问题行为的处理。在面对这种问题的时候，教师应该清楚了解每一位同学的具体情况，再根据同学们的学习状况进行针对性教育。综上所述，此题应该选择C选项。

65.【答案】B

【解析】此题考查的是教育目的。确立我国教育目的的依据主要有：（一）特定的社会政治、经济、文化背景（二）受教育者的身心发展规律（三）人们的教育思想（制定者的教育理想和价值观）（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。综上所述，此题应该选择B选项。

66.【答案】D

【解析】此题考查的是调查法的类型。个案调查是指对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。选项A，普遍调查也叫全面调查，是对某一范围内所有被研究对象进行调查。选项B，重点调查不是具体的调查方法，是此题的干扰选项。选项C，即从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推断总体特征值的一种调查方法。综上所述，题干中强调一个学校或一个学生，所以应该选择D选项。

67.【答案】B

【解析】此题考查的是学生的主要权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。选项A，身心健康权是指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。选项B，人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。选项C，受教育权是公民的一项基本权利。对于未成年学生而言，受教育权是其在学校各项权利中最重要、最基本的权利。学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。选项D，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。综上所述，题干中强调的是教师体罚学生，所以主要侵犯了学生的人格尊严权，所以此题应该选择B选项。

68.【答案】B

【解析】此题考查的是教育目的的功能。教育目的的功能主要有：导向功能、激励功能、选择功能、协调功能、评价功能。所以此题应该选择B选项。选项A， 导向功能是指教育目的为教育实践规定方向，把受教育者培养成什么样的人的问题，是全部教育工作中最根本的问题。选项C，调控功能是指一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节／控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。选项D，评价功能，教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。综上所述，此题应该选择B选项。

69.【答案】A

【解析】文化休克的四个阶段：(1)蜜月阶段：志愿者到海外后,对目的国新的文化环境中的一切新东西都十分兴致盎然,他们为能来到这一新文化环境而感到兴奋不已。这段时间的主要表现为与新的主管领导、同事见面,落实住宿,到商店购买日常生活用品,办理各种入住手续,什么都是新鲜的,这段时间大概在1~2个月。(2)敌意僵持阶段：志愿者到目的国后,居住下来,生活逐渐走向稳定,开始教学活动,也开始独立生活,独立面对吃穿住行用等琐事,很多原来没有意识到的问题逐渐浮现,比如住房的位置比较偏僻,交通不便,周围居住环境嘈杂,购物路途遥远,人际关系淡化,等等。尤其是语言沟通方面的困难,容易造成严重的心理危机。这个阶段大概也在1~2个月。(3)初步适应阶段：上述日常生活阶段困难基本克服。语言虽还不流利,但尚能使用第二语言的日常用语进行简单会话,有了大致稳定的朋友圈,有了大致固定的生活节奏,各种工作在平静中有条不紊地展开。这个阶段大概会持续3个月左右。(4)孤独阶段：到国外半年后,一般临近春节那段时间(如果是暑假出国的话),久别故土家乡,思乡情绪会陡然加剧,如果周围同伴较少的话,孤独感和无助感会油然而生。这个时候,会为自己还不能像使用母语一样自如地运用第二语言而感到心情沮丧,失去信心。很多人总难跳出这一阶段。综上所述，此题应该选择A选项。

70.【答案】D

【解析】此题考查的是认识失调理论。认知失调是态度和品德改变的原动力。态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。题干中强调班主任老师告诉学生春游景色不好，去的意义不大，说明班主任老师是通过改变认知来维持自身的平衡的，所以此题应该选择D选项。

二、多选题（每题1.5分）

71.【答案】ABC

【解析】此题考查的是教师职业道德。本题选项应该是有些问题，不太匹配题干。如果就题而做题的话，可以这样理解。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者，提高民族素质的使命。教师职业道德中要求教师做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等，说明教师职业是要为国家和社会服务的，所以此题应该选择ABC选项。

72.【答案】AB

【解析】自我管理能成为行为动因与三种心理机制有关：行为过程的自我参与；行为过程的自主认知加工；对行为发生及其结果的内归因。自我管理对个体行为的影响主要体现在以下三个方面：自我管理过程有助于培养人的某些特定行为；自我管理过程会更有利于改变人的行为习惯；自我管理过程能增强行为的内部动机，进而影响人的行为。综上所述，此题应该选择AB选项。

73.【答案】BCD

【解析】此题考查的是学习的分类。学习是个体通过练习或反复经验而形成的行为或行为潜能的相对持久的变化。根据学习的主体进行分类可以把学习分为：人类学习、动物学习和机器学习。所以此题选择BCD

74.【答案】ABC

【解析】此题考查的是记忆的分类。根据记忆内容保持的时间长短划分可以把记忆划分为瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆；短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过1分钟。长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。综上所述，此题应该选择ABC

75.【答案】AB

【解析】此题考查的是一堂好课的标准。提高教学质量的关键是上好课。上好每一堂课必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活地运用各种教学方法。此外，还要注意下述要求：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。所以，有效教学应该让学生从深层次理解知识，同样保持课堂的有效互动。综上所述，此题应该选择AB

76.【答案】AB

【解析】此题考查的是德育课程。现代德育课程的主要特点是：1.主体性。在一般的知识或技能的学习方面也许一定的强制或压力会有一定的效果。但是在德育课程的组织与实施方面,如果没有对学习主体的了解与尊重,就不可能取得应有的效果。这是德育课程的最基本的特点之。2.育德性。这是德育课程的根本特性。育德并非只是让学生记住抽象、教条的道德规范,而是在融合道德知识与学生的生活世界、生活经验的过程中,学生不知不觉的内化规范、体验规范并且践行规范,从而实现人的精神变革,完善人格,这种育德才是一种真正的教化。3.理解性。道德知识不同于科学知识,它是价值之知,它体现为一定的关系性、情境性和情感性,它的把握不能靠学习知识所采用的一系列认知操作方式如分析、对比、归纳、记忆、练习等方式来实现。描述、叙事、理解才是道德学习最好的方式。综上所述，此题应该选择AB选项。

77.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是品德综合课程。品德综合课程是将品德教育、生活常识教育、文化教育、科学教育等内容有机整合成一门包容性更强大的综合课程，以此来适应小学不同年级的学生的学习特点，综上所述，此题应该选择ABCD

78.【答案】ABD

【解析】此题考查的是教师的行为礼仪，教师职业要做到为人师表，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。综上所述，选择ABD均符合教师的行为礼仪，所以此题应该选择ABD

79.【答案】AB

【解析】此题考查的是心理健康。第三届国际心理卫生大会认定心理健康的标志是：①身体、智力、情绪十分协调；②适应环境，人际关系中彼此能谦让；③有幸福感；④在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

80.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是教师职业道德的特点。教师职业道德主要有以下几个特点 ：（一）教师职业道德标准具有高度的严格性、（二）教师职业道德意识具有强烈的自觉性、（三）教师职业道德行为具有独特的示范性、（四）教师职业道德影响具有潜在的深远性、（五）教师职业道德内容具有鲜明的时代性，综上所述，此题应该选择ABCD

81.【答案】BC

【解析】此题是开放性试题。考查的是对教师职业的认识。选项A不正确，教师资格必须经过国家统一组织考试，经过考试合格才可以取得相应的资格。选项B，教师职业道德要求教师为人师表、关爱学生及爱岗敬业这就要求教师职业具有崇高的奉献精神，所以B选项正确。选项C，教师职业道德具有深远性和广泛性，会对整个社会产生深远的影响，所以教师必须敬畏教师职业。选项D，学校没有义务要求教师凭良心工作，因为教师的良心是依靠教师自觉形成的。综上所述，此题应该选择BC选项。

82.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是教师威信的影响因素。对于教师来说，培养自身的威信可以从以下几方面进行：1.培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强道德修养，争取从人格上赢得学生尊重。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，这会对学生产生终身影响。2.培养良好的认知能力和性格特征。良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。教师要想有效地传授知识，就必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到的见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深人思考。这样的教师教学效果才好，威信才高。3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感。4.给学生以良好的第一印象。教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注新教师的一言一行。因此，教师应高度重视与学生的第一次见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，从而奠定“心理定势”，形成初步威信。5.做学生的朋友与知己。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，必须尊重学习者，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是真诚的、可信赖的。综上所述，此题应该选择ABCD

83.【答案】ABC

【解析】此题考查的是教师热爱学生。关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。综上所述，此题应该选择ABC选项。

84.【答案】ABC

【解析】此题考查的是教师职业道德的教书育人。教师职业道德的教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。综上所述，此题应该选择ABC选项。

85.【答案】ABD

【解析】此题考查的是义务教育。2010年6月21日,中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《中长期规划》)。这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是指导教育改革和发展的纲领性文件。《纲要》关于义务教育的规定包括：①巩固提高九年义务教育水平；②推进义务教育均衡发展；③减轻中小学课业负担。

86.【答案】CD

【解析】此题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的相关内容。第十七章提出加强教师队伍建设，主要有以下途径：建设高素质教师队伍、加强师德建设（因此A错误）、提高教师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度。综上所述，此题应该选择CD

87.【答案】ABC

【解析】此题考查的是教师法律救济的方式。教育法律救济是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。教育行政主体或其他国家机关或社会组织如果侵犯了行政相对人的合法权益，相对人可以通过申诉、复议、行政诉讼或调解等方式获得法律上的补偿。综上所述，此题应该选择ABC选项。

88.【答案】BC

【解析】此题是开放性试题，考查的是班主任对问题学生的处理方法。班主任在面对这类问题的时候应该及时与家长进行沟通，并且在私下和学生谈心，了解学生的主要问题和情况，进行针对性教育，所以此题应该选择BC选项。

89.【答案】ACD

【解析】此题考查的是权利和义务。《宪法》中规定公民有义务也有权利接受扫盲教育，所以A选项符合；B选项是教育机构的权利而不是义务，所以不符合题意。选项C，教师的教育教学权是法律赋予教师的权利，但同样，教师作为履行教育教学职责的专业人员，同样也有义务进行教育教学；选项D，《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童少年有接受义务教育的权利和义务。综上所述，此题应该选择ACD选项。

90.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是创造性与个性的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：1.具有幽默感：即使面对较困难或严肃的问题情境时，也能表现出较多的幽默感。2.有抱负和强烈的动机：对工作有热忱、有决心，即使遇到困难，或面对单调乏味的工作情境，他们也能坚持，并自得其乐。3.能够容忍模糊与错误：承认矛盾，对无结构的问题或错综复杂的问题，对那些违反“常识”的假设和观念都能够坦然接受；反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂或矛盾的问题；具有较高的挫折忍受力，愿意付出无报酬的代价，去从事无法预期的工作。4.喜欢幻想：在日常生活中比一般人有更多的梦想，但能够自由地往返于现实与幻想之间。5.具有强烈的好奇心：不断地提出问题，有浓厚的认识兴趣，喜欢猎奇，喜欢尝试新奇的方法来探究问题，不怕失败。6.具有独立性：他们常常不迷信权威，不随大流，不落俗套。好表现，很少考虑自己在他人心目中的印象。综上所述，此题应该选择ABCD

91.【答案】BD

【解析】此题考查的是心理学的研究方法。心理学常用的方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案研究法等。观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。综上所述，此题应该选择BD

92.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是促进迁移的教学方法。促进迁移的教学主要可以通过以下几方面进行：1.精选教材：要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。实验表明，在教授概念、原理等基本知识的同时，配合具有典型代表性的事例，并阐明概念、原理的适用条件，则有助于迁移的产生。2.合理编排教学内容：从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。3.合理安排教学程序：在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。4.教授学习策略，提高迁移意识性：授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能提高学习者迁移的意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。综上所述从，此题应该选择ABCD

93.【答案】AB

【解析】此题考查的是班主任的常规工作。班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。综上所述，此题应该选择AB

94.【答案】ABC

【解析】此题考查的是新型教师和专家型教师的比较。新手型教师主要指刚走上工作岗位1-2年的教师或是在中小学实习的师范学校毕业生。专家型教师是指具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率的解决教学中的各种问题、富有职业洞察力和创造力的教师，具体是指全国骨干教师、省级骨干教师中从教15年以上的高级教师。新教师和专家教师的差异主要体现在三方面：课时计划、课堂教学过程、课后评价。综上所述，此题应该选择ABC

95.【答案】ABC

【解析】此题考查的是教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师主要扮演以下角色：1.传道者的角色、2.授业解惑者的角色、3.示范者的角色（榜样角色）

4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者、5.父母与朋友角色、6.研究者的角色。综上所述，此题应该选择ABC

96.【答案】BC

【解析】此题是开放性试题。中小学班主任老师作为学校、家庭和社会的纽带，需要通过各种方式与家长和学校建立联系，建立联系的方式有多种：互访、建立通讯联系、家长委员会等形式，其中建立家长群可以有效的帮助老师了解学生的情况，还可以与家长配合教育，而不是收补课费和支配家长。综上所述，此题应该选择BC

97.【答案】ABCD

【解析】此题考查的是班主任的工作。班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任只有具备良好的教育教学能力，谙熟教学活动的客观规律，才能进一步加强对学生学习状况的了解，有效统领和协调各科教师和学生家长的教育工作。综上所述，此题应该选择ABCD

98.【答案】BD

【解析】此题考查的是课程的分类。根据课程任务进行划分可以把课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。基础型课程注重培养学生基础能力，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教学。拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。研究型课程注重培养学生探究态度和能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务。根据课程管理和开发的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程和校本课程。综上所述，此题应该选择BD

99.【答案】AC

【解析】此题考查的是教师职业道德。为人师表是教师职业的内在要求，为人师表要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。穿拖鞋、带耳环发这样的行为明显不符合教师的师表要求，综上所述，此题应该选择AC

100.【答案】ABC

【解析】此题考查的是传统教育和网络教育的区别。网络教育是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具、网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中。网络教育和学校教育会有以下几方面区别：传统的学校教育是“金字塔形”的等级教育制度，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨学龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。虽然网络教育有如此多的好处，但不太可能用网络课程取代传统的学校教育，主要的原因有以下几方面：课程内容不同、专业上存在差异、授课教师风格也存在差异，所以此题应该选择ABC