2022年营口市鲅鱼圈教师招聘考试真题

一、单选题（共51题，1-10每题0.9分；11-51每题1分）

1.B

【解析】2021年12月29日召开的国院常务会议提出，切实保障进务工人员随迁子女平等接受义务教育，持以流入地政府为主、公办学校为主，纳入当地发展规划和财政保障。

2.D

【解析】会议强调，要把思想政治工作紧紧抓在手上，深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入到学校教育中来。

3.C

【解析】《教师法》第一条规定：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

4.C

【解析】《学校教职工代表大会规定》第七条规定：教职工代表大会的职权是：（一）听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；（二）听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；（三）听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；（四）讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；（五）审议学校上一届（次）教职工代表大会提案的办理情况报告；（六）按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；（七）通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议；（八）讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。

5.A

【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第六条规定：学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校纪。未经公布的校规校纪不得施行。

6.C

【解析】《未成年人学校保护规定》第六十条规定：教职工实施第二十四条第二款禁止行为的，应当依法予以开除或者解聘；有教师资格的，由主管教育行政部门撤销教师资格，纳入从业禁止人员名单；涉嫌犯罪的，移送有关部门依法追究责任。题干中“抚摸、故意触碰学生身体特定部位等猥褒行为”就是《未成年人学校保护规定》第二十四条第二款禁止行为中的一种。

7.D

【解析】依据刑事诉讼法的规定,未满十八周岁的未成年人犯罪案件,一般是不公开审判的,年满十八周岁的,依据案情决定是否公开。题干中公安人员的做法也维护了违法犯罪未成年人的人格尊严。

8.A

【解析】他律指接受他人约束，接受他人的检查和监督。题干中“级教育行政部门、教师教育机构以及教师所在学校”这就是外在的约束，因此属于他律。

9.B

【解析】题干中“教师的一举一动、一言一行、待人处事的态度乃至气质、性格不仅会对学生产生影响”就体现了教师对学生起到了示范作用，因此表明了教师职业道德具有示范性。

10.D

【解析】《教师职业道德规范》中“关爱学生”要求“教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”，题干中“在班级活动中，林老师从不把他当智障学生对待”就体现了关爱学生中的平等公正对待学生。“教书育人”要求“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”，题干中“林老师在帮助小舒掌握知识的同时，林老师还有机地渗透了帮助他人、与他人友好合作等情感教育，鼓励小舒参加广播操比赛、队列比赛、英语比赛等”就体现了教书育人要求的促进学生全面发展。综上所述，题干描述体现了D。

11.B

【解析】B是孔子的思想；A是苏格拉底的思想；C是荀子的思想；D是墨子的思想。

12.B

【解析】苏格拉底教学法即产婆术，苏格拉底认为知识是学生自己的教师知识负责把学生的知识引导出来，这种教学法体现了启发诱导的教育思想。A是杜威的观点，体现了学生中心，让学生在做中学。C是布鲁姆的观点，强调了学习时间对学习的重要性。D是奥苏泊尔的观点，强调了新旧知识间的联系。

13.A

【解析】全人生指导的教育思想是杨贤江提出的。

14.D

【解析】学生表现为“犯错不自觉”，这是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。

15.A

【解析】表现性目标指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。它关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。

16.D

【解析】课程标准是有关学科教学内容的指导性文件，是衡量各科教学质量的重要标准，是评估和考试命题的依据。因此课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。A错在标准是根据科学制定的，而不仅仅是经验。B是教材。D是课程计划。

17.C

【解析】乡土教材讲述发生在学生身边的自然地理、生产生活知识等，内容以日常生活为起点，这就体现了在学习理论知识的时候与生活相联系，因此符合理论联系实际。

18.D

【解析】歌曲的播放是需要设备的，虽然题干没有明确说明用什么播放的，但是能播放歌曲的设备都可以叫做多媒体，因此老师导入的方法是多媒体导入法。也可通过排除法选出正确答案。

19.C

【解析】教学媒体的能动性，是指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。例如，优秀的录像教材或计算机辅助教学软件可以代替教师上课。精心编制好的教学媒体一般都比较符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是有经验丰富的教师参与设计、编制的教学媒体，教学效果会更好。

20.B

【解析】在关注情境阶段阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中“如何提高学生成绩、备课是否充分”这些都是跟教学情境有关的问题，所以属于B。

21.D

【解析】在学习时高速前进原则并不是让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习，而是要求教学不断向前运动，克服多余重复和繁琐讲解机械练习，以节约时间加快进度，要善于利用一切手段提高学习质量。

22.B

【解析】演示法指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中老师演示学生观察应用的是演示法，学生可以直接看到盐制作的过程，直观性强，属于直观感知为主的教学方法。

23.C

【解析】天文方面属于科学技术领域，因此C是科学技术活动。

24.A

【解析】精神文化主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态，包括学生文化和教师文化。

25.A

【解析】根据学校的需要对家庭教育提出一般性的要求。

26.B

【解析】教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的特点和规律性，对政治经济制度和生产力具有能动的作用。教育相对独立性的具体表现之一是教育与社会发展具有不平衡性，B选项表述说明了教育发展跟社会发展并不是同步的，反映了教育具有相对独立性。A体现了永恒性；C和D体现了历史性。

27.B

【解析】语义联想指通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，把过去的旧知识当作“衣钩”来“挂上”所要记住的新材料。因此，要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。题干中“教师引导学生思考新公式是如何从以前的公式推导出来的”这就是将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，符合语义联想法。

28.B

【解析】寻求认可阶段道德判断的标准是寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的题干中的欢欢“喜欢老师夸自己是个踏实的好学生”就是寻求老师的认可，因此正确答案为B。

29.C

【解析】维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，这就是“最近发展区”。选项C中“小贾在化学老师的帮助下掌握了推断题的解题技巧”体现了最近发展区中的第二种水平。

30.D

【解析】高原现象指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。题干中洋洋遇到的“瓶颈”就属于高原现象                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

31.D

【解析】高原现象的原因之一就是压力太大，缓解高原现象需要减少压力，一次D最不巧当。

32.A

【解析】觉得是不是好行为，是对行为好坏的认识和判断，所以属于道德认识。

33.B

【解析】普遍迁移又叫一般迁移，指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干中“学了修辞方法后做一道练习题”属于原理、原则的具体应用，因此B正确。

34.A

【解析】在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。题干中“小明盯着太阳看了一会儿再看地面,觉得地面上出现了一团黑色的影子”就是太阳光的刺激作用已经停止，但是对光的感觉还在，就属于感觉后效。

35.B

【解析】依据题干描述可知不适合对研究对象加以控制，因此不能选择实验法。观察法是从一定的目的和任务出发，用自己的感官去直接了解学生或学生集体现实表现情况的方法。因此想要了解到研究对象自然状态下真实的表现，最适合的是观察法。

36.B

【解析】勤奋感对自卑感的年龄是6-12岁，任务是培养勤奋感，让学生通过努力获得成就感，这样他们就会获得“能力”的品质。题干中“小学”、“逐渐体会到持之以恒的能力与成功之间的关系”对应的都是“勤奋感对自卑感”这一阶段。

37.C

【解析】负强化是撤销厌恶刺激使行为反应发生概率提高。题干中报警器发出的尖锐刺耳的长鸣声是厌恶刺激，每当系好安全带这种声音就停止，声音停止是撤销了厌恶刺激，系好安全带这种行为反应发生的概率提高了，符合负强化。

38.A

【解析】智慧技能的学习 解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息，又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为：辨别学习—概念学习—规则学习—高级规则学习。题干中“习得一条规则”属于规则学习，因此属于智慧技能的学习。

39.B

【解析】自我是人与外部世界的媒介,它适应环境中的一些条件和限制。代表人的学习、训练和经验,遵循现实原则。

40.C

【解析】夸张指通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点，进而在头脑中形成新的形象。九头鸟就是突出了鸟的头，夸张出有9个头。

41.B

【解析】记忆痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后导致永久性遗。题干中“对不再学习的科目发生了遗忘”，因为不再学习也就是得不到强化，那么造成的遗忘符合记忆痕迹衰退说。

42.D

【解析】生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。他是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。题干中的“睡眠”就属于生理需要。

43.C

【解析】桑代克的三大学习定律包括：准备律、练习律、效果律。

44.B

【解析】发散型的学习风格优点包括：想象力丰富、善于了解人、认清问题、思维活跃。缺点包括：在几种选择面前无法抉择、难以做出决定、难以把握机会。

45.B

【解析】语言智能是指对声音、节奏、单词的意思和语言的不同功能的敏感性。

46.A

【解析】注意可以提高活动的效率，这体现在它的调节和监督功能。注意集中的情况下，错误减少，准确性和速度提高。另外，注意的分配和转移保证活动的顺利进行，并适应变化多端的环境。

47.D

【解析】行为型问题行为就是行为上具有对抗性、攻击性或破坏性。典型的表现就是有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳。

48.B

【解析】学习策略发展的过程是：无意识地运用策略阶段——有指导地运用策略阶段——独立地运用策略阶段。

49.C

【解析】文饰又叫合理化，是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。题干中小静就是用“可以休息了”来使错过考试这件事合理化，以使这中结果可以接受。

50.C

【解析】常模参照测验的评定标准来自参加测验的群体内部，没有绝对的标准。标准参照测验的评定才是由绝对标准决定的。

51.A

【解析】联结学习理论的创始人桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。题干中“允许学生犯错误,并鼓励学生从错误中学习”就符合桑代克的尝试-错误说，属于联结学习理论。

二、多选题(共25题,每小题1.6分,共40分。多选、少选、漏选、错选均不得分)

52.ABD

【解析】《未成年人学校保护规定》第七条规定：学校应当落实安全管理职责，保护学生在校期间人身安全。学校不得组织、安排学生从事抢险救灾、参与危险性工作，不得安排学生参加商业性活动及其他不宜学生参加的活动。因此A违反了规定。第十四条规定：学校不得采用毁坏财物的方式对学生进行教育管理，对学生携带进入校园的违法违规物品，按规定予以暂扣的，应当统一管理，并依照有关规定予以处理。因此B违反了规定。第十二条规定：义务教育学校不得开除或者变相开除学生，不得以长期停课、劝退等方式，剥夺学生在校接受并完成义务教育的权利；对转入专门学校的学生，应当保留学籍，原决定机关决定转回的学生，不得拒绝接收。因此D违反了规定。第十条规定：学校在奖励、资助、申请贫困救助等工作中，不得泄露学生个人及其家庭隐私；学生的考试成绩、名次等学业信息，学校应当便利学生本人和家长知晓，但不得公开，不得宣传升学情况；除因法定事由，不得查阅学生的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。因此C符合规定。

53.ABCD

【解析】师德评价的基本要求一共四点：①坚持评价的实践性,努力实现动机与效果的统一；②坚持评价的客观性,努力实现目的和手段的统一；③坚持评价的主体性,努力增强教师自身责任感；④坚持评价的动态性、发展性,努力实现教师自我道德的完善。

54.BC

【解析】“座谈会、报告会”是通过讲道理的方式提升道德，属于说理疏导法。“介绍1位最美教师供大家学习”是通过向他人学习的方式提升道德，属于榜样示范法。

55.ACD

【解析】黄炎培明确了职业教育的作用：一、谋个性之发展;二、为个人谋生之准备;三、为个人服务社会之准备;四、为国家及世界增进生产力之准备。

56.BC

【解析】放任型的师生关系中学生的典型反应是：(1)不仅道德素质差，学习成绩也差;(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为;(3)没有合作;(4)谁也不知道应该做些什么。

57.ABC

【解析】小组合作学习的基本要素有：（1）组内异质，组间同质。（2）设立小组目标。（3）实施小组评价与奖励机制。（4）个人责任的明确。（5）均等的成功机会。

58.ABC

【解析】泰勒提出的课程内容组织的三条原则是：连续性、顺序性、整合性。

59.ABCD

【解析】现代学习的基本特征包括：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

60.AD

【解析】A培养目标是不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家和社会对所要培养的人才的质量规格所做的总体规定和要求。D我国教育目的是以马克思主义的辩证统一论为指导思想和理论基础。B正确，教育目的具有导向、调控、评价的功能，当然也还有激励、选择的功能，但是B并没有说“只有”那几个功能，所以可以接受，是正确的说法。C正确，关于社会本位论中国古代《学记》《论语》等著作中都表达了这样的思想，外国古代的柏拉图等人也有这种思想。当然近现代也出现过社会本位论的教育目的论，但是这种思想还是主要反映古代社会的特征和要求。

61.ABCD

【解析】提问行为是由发问-侯答-叫答-理答四个环节构成的。

62.ABD

【解析】教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。

63.AB

【解析】教学研究技能包括：第一，掌握教学研究的基本方法。第二，了解学科发展动态和吸取科研成果的技能。第三，信息检索技能。掌握本学科的主要文献种类；掌握图书馆书目的检索方法；掌握用微机在因特网上收集资料的技能。

64.BC

【解析】运气和任务难度都是外部因素。努力和心境是内部因素。

65.BCD

【解析】教师在课堂教学中的主导作用,决定了教师的领导方式、教师的威信、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。

66.BCD

【解析】显性知识相对于隐性知识来说易于交流和共享。隐性知识的特点包括：1.隐性知识的多少决定了人的能力的大小；2.隐性知识是生成性的；3.隐性知识的获得是动态的。

67.ACD

【解析】多血质具有活泼好动、反应迅速、情绪发生快而多变、兴趣容易转移等特征。多血质的大学生容易适应环境的变化，性情活泼热情，善于人际交往，在群体中精神愉快，相处自然，能机智地摆脱困境；在学习和工作上肯动脑、主意多，不安于机械、刻板、循规蹈矩，常表现出较强的工作能力和办事效果；对外界事物兴趣广泛，但注意力容易分散，兴趣多变，容易失于浮躁，见异思迁。B善于忍耐是粘液质的特点。

68.ACD

【解析】培养学生自尊心的三个先决条件包括：成就感、重要感、力量感。

69.BCD

【解析】心智技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。BCD都属于心智技能，A属于运动技能。

70.AD

【解析】与自觉性相反的两个意志品质是易受暗示和独断。优柔寡断是与果断性相反的意志品质。任性是与坚韧性相反的意志品质。

71.ABC

【解析】布鲁姆提出的认知领域的教育目标有：知识-领会-应用-分析-综合-评价。

72.BCD

【解析】吉尔福特提出了三维智力结构论，认为智力包括内容、操作、成果三个维度。

73.ABC

【解析】D属于近因效应。虽然是多年前，但是分别的场景就代表从那之后没再见过，所以那一次就是最近一次见面的场景，最近一次留下了很深的印象属于近因效应。

74.AB

【解析】奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习和机械学习。根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习。

75.AC

【解析】引起有意注意的条件包括明确活动的目的和任务、排除无关刺激的干扰及培养学生对事物的间接兴趣。A，运用有意注意的规律组织教学，教师要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。教师对自己发布的课堂任务进行详细解释，使学生明确活动的目的和任务，有助于维持学生在课堂上的有意注意。B，严厉批评不听讲的同学不符合新课改以人为本的教育理念，是不正确的行为，符合题干要求。C，合理地安排教学活动的分组和时间可以排除无关刺激对学生的干扰，使学生易于保持有意注意。D，有同学开小差时立即停止讲课容易吸引学生的无意注意而非维持有意注意，符合题干要求。选项A、C符合维持学生有意注意的方式，B、D不能维持有意注意

76.BC

【解析】陈述性知识的主要表征形式包括概念、命题和命题网络、表象、图式。A是瞬时记忆的编码形式；D是动作技能的表征方式。

三、判断题(共20题,每小题0.5分,共10分正确的选“A”,错误的选“B”）
77.错误

【解析】《教育法》第十四条规定：中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。

78.正确

【解析】《未成年人学校保护规定》对学校保护机制的建立作出了明确规定，要求校长为学生学校保护的第一责任人。

79.错误

【解析】“班干部能做的班主任不做,学生能做的班干部不做”所体现的班级管理原则是自主参与的原则。

80.正确

【解析】读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。它既强调学生的读,又强调教师的指导。读书指导法强调以阅读的形式获取知识。

81.正确

【解析】双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

82.错误

【解析】赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张教师中心、课堂中心、教材中心，是学科课程的代表人物。杜威是活动课程的代表人物。

83.正确

【解析】关于美育之“超美育”功能,即美育的超越性功能。形成对人生意趣和教育美学精神的追求,蔡元培先生倡导的以美育代宗教说实质上是美育的超美功能认识的一个代表。

84.错误

【解析】生物起源说将人类教育行为和动物养育行为混淆在一起,没有把握人类教育活动的社会性和目的性。

85.正确

【解析】校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。

86.错误

【解析】单轨制有利于教育的普及体现了教育的公平性。双轨制因为两个轨道互不相接不利于教育的普及阻碍了教育的公平。

87.正确

【解析】稷下学宫是齐国时期一所由官家出资操办而由私家主持的特殊形式的学校。

88.正确

【解析】组织活动和交往是德育过程的基础。

89.错误

【解析】创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。再造想象是依据现成的描述而创造出新形象的过程。

90.正确

【解析】顿悟是新的信息与原有的知识产生联系,突然领悟,并在头脑中产生新的意义。

91.错误

【解析】尺子测量不出重量，用尺子测量重量是没有效果的，也就是效度低。但是，用尺子测量重量每次结果都完全一样，这就是信度高。因此，用尺子测量重量就是效度低信度高，也就是效度低的信度不一定低。

92.正确

【解析】命题学习实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。

93.正确

【解析】性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异。性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

94.错误

【解析】情绪具有情境性和动摇性,而情感则具有稳定性和深刻性。

95.错误

【解析】（1）结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。（2）效能期待是指人对自己能够进行某一行为的能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

96.正确

【解析】课堂上的从众一般是群体规范的结果。因为大家都在做同一件事，所以从众也去做那件事。