2020沈北教师招聘考试真题

一、单项选择题（共80题，每题1分，共80分）

2.【答案】A

【解析】本题考查中国近代教育史。1938年3月5日，抗大同学会成立。毛泽东欣然题词：“坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术，便一定能够驱逐日本帝国主义，建立自由解放的新中国。”，因此题干中描述的是毛泽东为抗大题写的教育方针。

3.【答案】C

【解析】本题考查知觉的特征。知觉的整体性是指根据自己的知识与经验，把直接作用于感官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映的过程。虽然图片中三条线段并没有连在一起，但人们却把它知觉成了一个完整的三角行，正是知觉的整体性的体现。
A项，理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括且赋予其意义的加工过程。
B项，选择性是指人根据当前的需要，将客观刺激物有选择地作为知觉对象从背景中分离出来而进行加工的过程。
D项，恒常性是指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，始终保持相对稳定的过程。

7.【答案】A

【解析】本题考查学习策略。以画线的方式在书上做标记，这是典型的复述策略。
B项，精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
C项，组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
D项，资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用资源,以提高学习效率和质量的策略。

8.【答案】A

【解析】本题考查中国古代教育史。“庶、富、教”是孔子论述的教育的社会功能。

9.【答案】A

【解析】本题考查情绪的类型。心境是一种比较微弱而持久的、使人的所有情感体验都感染上某种色彩的情绪状态。林黛玉看到盛开的鲜花也是悲伤的，葬花是林黛玉心境弥漫性的体现。BD是激情、C是应激。

10.【答案】C

【解析】本题考查需要层次理论。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要这四个属于缺失需要。求知的需要、审美的需要、自我实现的需要属于生长需要。

11.【答案】D

【解析】本题考查教育的社会属性。题干中的现象属于教育的历史继承性，历史继承性也是教育的相对独立性的表现之一，所以此题的正确答案为相对独立性。
A项，永恒性指教育是人类所特有的的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
B项，历史性指教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
C项，工具性并不是教育的社会属性。

12.【答案】B

【解析】本题考查迁移的类型。具体迁移指一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。题干中两个汉字有共同要素“木”，所以这种迁移属于具体迁移。
A项，顺向迁移是指先前的学习对后继学习的影响。
C项，水平迁移，也叫横向迁移，是指先行学习的内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。
D项，非特殊迁移，也叫一般迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

13.【答案】D

【解析】本题考查教学原则。理论联系实际原则是指在教学中必须坚持理论与实际的结合与统一,用理论分析实际,以实际验证理论,使学生从理论与实际的结合中理解与掌握知识，数学课上，老师联系实际生活中的分馒头来学习除法知识，属于该原则。
A项，启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
B项，直观性原则，是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。本题中老师并不是让学生感知馒头的外在形象来进行除法教学，因此不能选择该选项。
C项，巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

14.【答案】C

【解析】本题考查个体身心发展的规律。有的放矢比喻说话做事有针对性，针对不同学生的不同特点，因此选择个别差异性。
A项，稳定性指个体身心发展的阶段、阶段的变化等，大体都遵循一定的规律，具有相对的稳定性。
B项，顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
D项，互补性首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。

15.【答案】D

【解析】本题考查教育的基本要素。受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中最基本的、决定性的矛盾，因此它是教育活动的逻辑起点。

16.【答案】B

【解析】本题考查德育过程的规律。德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程，道德认识仅仅是德育过程中的一个要素而已。因此B选项说法不正确。

17.【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的理论。顺应指改变原有图式，以适应环境。小刘为了融入同学圈子，即为了适应新环境，那么发生的是顺应。
A项，平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。
B项，同化是把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。
C项，客体永恒性是指婴儿能够意识到，即使物体从眼前消失，但它们仍然存在。

18.【答案】B

【解析】本题考查教学模式。B正确，教学模式必须有理论依据，所以教学理论的发展，确实促进了教学模式的创新。
A项，正确说法是一种好的教学模式也不能满足多元的教学目标追求，每个教学模式都有自己的特点和适合的目标。
C项，正确说法是教学改革并不是用一种新的教学模式代替现有的模式，现有的模式也有优点，有其适合使用的方面。
D项，正确说法是教学模式有很多种，教师要多多掌握，这样才能灵活选用。

19.【答案】A

【解析】本题考查教育目的层次结构相关概念。培养目标指学校对所要教育培养的人提出身心发展方面的具体标准与要求。
B项，教育目的指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定和要求。
C项，办学特色指学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念以及在人才培养、教学研究、校园文化等方面的特色。
D项，教学目标指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。

20.【答案】A

【解析】本题考查教育的概念。广义的教育指有意识地对人的身心发展产生直接的影响的一切活动的总称，包括社会教育、家庭教育和学校教育。题干中“听君一席话”既可以是学校老师的教诲，也可以是家庭成员或其他社会成员的教导，因此符合广义教育的概念。B狭义的教育指学校教育，题干中的描述并不特指学校老师的一席话，因此不能选择此项。同理C也不正确。D本身描述就是错误的，学校应该是奴隶社会初期出现的，并且跟题干没有关系。

21.【答案】D

【解析】本题考查似动知觉的形式。运动后效指在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，你会看到静止的物体向相反的方向运动的现象。
A项，诱导运动指由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的现象。
B项，自主运动指暗背景中的一个固定的微小光点，看上去似乎在动的现象。
C项，动景运动当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动的现象。

22.【答案】B

【解析】本题考查遗忘相关知识点。舌尖现象指回忆的内容到了舌尖，只差一点，就是无法忆起，也就是题干中描述的明明知道这件事情，但就是回忆不起来的现象。
A项，暂时遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认和回忆的遗忘。跟B选项对比，题干描述更符合B，因此不选择该选项。
C项，前摄抑制指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
D项，倒摄抑制后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用。

23.【答案】D

【解析】本题考查班级管理模式。民主管理指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式。
A项，常规管理指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
B项，目标管理指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
C项，平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

24.【答案】C

【解析】本题考查思维的发展。小学生思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为主。初中生抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维，思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。高中生抽象逻辑思维已经从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

25.【答案】A

【解析】本题考查发散思维的特点。发散思维的特点包括流畅性、变通性、独特性。独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，此外，还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。题干中小强想把正方形压扁变成一条直线，面积就相当于0，这种想法很独特，因此选择该选项。B和D并不是发散思维的特点。C变通性也称为灵活性，是指思维灵活，触类旁通，随机应变，不受功能固着、定势的约束。

26.【答案】D

【解析】本题考查教学过程的间接性。学生对客观世界的认识主要借助的是间接经验，但间接经验要以直接经验为基础。

27.【答案】B

【解析】本题属于行测题目。抽调人数最多的班级最少抽调40人，其他六个班级依次递减1人，这样就组成了259人的方针了。

28.【答案】D

【解析】本题属于行测题目。A穿凿附会，指在论证中勉强解释，生硬联系。B断章取义，指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，引用与原意不符。句中并没有体现删节后的“洁本”违背了文章原意，故“断章取义”也与句意不符。由“将经典进行删节”可知，这里所谓的“洁本”是残缺的、不完整的。“东拼西凑”与“支离破碎”相比，后者更能体现残缺之意。故本题选D。

29.【答案】C

【解析】本题属于行测题目。文段首先指出量子力学与相对论是现代物理学的两大基本支柱，接着指出量子力学改变了人们的认识，使许多现象能够被解释和验证，后文提到量子力学等理论对于推动世界文明进步有着十分重大的意义，尾句通过“这些”指代前文，引出结论，强调这些耗时多年的基础研究成果，其科学价值是无法估量的。故文段重在强调基础研究成果价值很大，研究时间很长，不能只是急于求成、关注眼前的效益，对应C项。
A项：“科学研究”概念扩大，文段仅强调基础研究，排除。
B项：“量子力学”仅为基础研究理论之一，是文段中的例子，非重点，排除。
D项：并未提到主题词“基础研究”，且“量化指标”与文段强调的“有没有用”含义不同，“量化指标”更侧重于“有多大用”，排除。

30.【答案】D

【解析】本题属于行测题目。血管与身体的关系类似道路与城市的关系，都是循环系统。

31.【答案】A

【解析】本题属于行测题目。由“乙不在南京工作”“在南京工作的是医生”“乙不是演员”可得出乙的职业是教师，又由“甲不在北京工作”“在北京工作的不是教师”可知丙在北京工作，乙在成都工作，甲在南京工作。故选A。

32.【答案】无

【解析】本题考查社会知觉。题干描述的是典型的投射效应，备选项中无正确答案。A晕轮效应，指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断的现象。B刻板效应，指对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。C假定相似性效应，指人们会认为与自己同属一个群体的人跟自己更相像的现象。D首因效应，指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。备选项中并没有十分符合题干的，因ABD在相同题干不同选项的其他题目中并未被选过，因此在考试中建议选择C。

33.【答案】A

【解析】本题考查教学评价。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。这样的评价方式有利于选拔和进行学生间的竞赛活动。
B项，绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。这种评价方式适用于达标类的活动的评价。
C项，个体内差异评价指对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。
D项，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。

34.【答案】B

【解析】本题考查取样方法。系统随机取样指先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。
A项，简单随机取样是通过逐个抽取的方法抽取一个样本，且每次抽取时，每个个体被抽到的概率相等，这样的抽样方法为简单随机抽样。
C项，分层随机取样将总体划分为若干个同质层，再在各层内随机抽样或系统抽样。
D项，整群随机取样将总体按照某种标准划分为一些群体，每一个群体为一个抽样单位，再用随机的方法从这些群体中抽取若干群体，并将所抽出群体中的所有个体集合为总体的样本。

35.【答案】B

【解析】本题考查教育法律法规。1986年版本的《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”，因此，没有促进社会主义政治文明建设这样的表述。

36.【答案】A

【解析】本题考查教师的道德素养。题干古文的意思是“自己想要站得住也要使他人站得住，自己欲事事行得通也应使他人事事行得通”，即告诉教师在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展，对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。

37.【答案】A

【解析】本题考查教育的目的精神实质。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。
B项，对人才培养规格的具体要求是培养目标。
C项，我国教育目的的根本特点是坚持教育目的的社会主义方向。
D项，学校的教育质量标准是德智体美方面全面发展。

38.【答案】D

【解析】本题考查课程的类型。从课程的任务角度，将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
A项，从课程制定者或管理制度角度，将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。
B项，从课程的功能角度，将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
C项，从课程的组织核心角度，将课程分为分科课程、综合课程。

39.【答案】A

【解析】本题考查教育遵循自然原则的发展。在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则的人是亚里士多德。而后夸美纽斯也把教育适应自然的原则作为贯穿整个教育体系的一条根本的指导性原则。卢梭还提出了自然主义的教育思想，裴斯泰洛奇、康德等人都对教育遵循自然的思想有所继承和发展。

40.【答案】B

【解析】本题考查教育的文化功能。教育对文化的选择和提升作用，具体表现在以下四个方面：（1）根据培养人的客观规律进行文化选择。（2）按照严格的标准进行文化选择。（3）通过多种途径进行文化选择。主要包括培养目标、课程标准、教材、教育过程、教师群体及学校的各种制度等。（4）在发展中进行文化选择。因此，不包含B。

41.【答案】C

【解析】本题考查素质教育的误区。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主要渠道是教学，主阵地是课堂。
A项，是对素质教育所倡导的学生的主动发展和民主平等的师生关系的误解。教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。
B项，是对素质教育是学生全面发展的误解。素质教育一方面学生必须学习国家规定的必修课程，务实基础；另一方面，学生还应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。
D项，减负不是没有学习负担，也不是不要考试或学生的彻底自由，从根本上说减负不仅是量的问题，还是质的问题。

42.【答案】B

【解析】本题考查学生的特点。从学生自身特点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。因此，不包含独立性。

43.【答案】A

【解析】本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

44.【答案】D

【解析】本题考查经验课程。经验课程又叫活动课程，它区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以活动为中心。

45.【答案】B

【解析】本题考查课程内容的组织形式。螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。题干中先是测量正方形的四个角是直角，而后又证明正方形四个角是直角，对于正方形的认识不断拓广和加深，符合螺旋式的组织形式。
A项，直线式课程指的是将课程内容按照由浅入深、由易到难的原则，在逻辑上前后联系，直线推进，不重复的进行排列。
C项，纵向式是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。
D项，横向式是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，一学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。

46.【答案】C

【解析】本题考查教学过程的基本要素。教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容和教学手段。

47.【答案】B

【解析】本题考查教学原则。教学应赋予直观性，解决名词术语脱离实物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等问题。

48.【答案】A

【解析】本题考查教学方法。欣赏教学法是在教学过程中，指导学生体验客观事物的真、善、美的教学方法。
B项，演示法指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
C项，实验法指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
D项，参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

49.【答案】D

【解析】本题考查教学组织形式。特朗普制试图把大班上课、小班上课讨论和个人独立研究相结合。
A项，贝尔——兰喀斯特制，也称为导生制，由英国人贝尔和兰卡斯特18世纪末19世纪初创的，这种教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们（导生）去教其他学生。
B项，道尔顿制指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
C项，设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

50.【答案】A

【解析】本题考查钻研教材。教师掌握教材的深化过程一般要经过懂、透、化三个阶段。

51.【答案】C

【解析】本题考查班主任的角色。班主任是学生社会主流价值观念的引导者和社会生活的规范者和训育者。班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者。班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者。

52.【答案】B

【解析】本题考查心理学流派。构造主义认为心理学主张的研究对象是意识经验，并把意识经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。
A项，行为主义反对研究意识，主张研究外显的行为。
C项，机能主义认为心理学研究的主要任务不是发现构成意识的元素，而是描述意识的进程与状况，描述意识对社会适应的功能。
D项，精神分析学派研究的是潜意识、性欲论等内容。

53.【答案】C

【解析】本题考查社会知觉。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。小明每次都只能回答出后两位，后两位就是最近获得的信息，所以符合近因效应。
A项，登门槛效应，又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。
B项，门面效应，又称留面子效应，与登门槛效应相反，是指人们拒绝了一个较大的要求后，对较小要求接受的可能性增加的现象。
D项，首因效应是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

54.【答案】C

【解析】本题考查想象的类型。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。题干中学生根据《阿Q正传》的描述，才想象出阿Q的形象，这符合再造想象的概念。
A项，无意想象是一种没有预定目的、在一定刺激的作用下不自觉地产生的想象。
B项，创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。
D幻想，是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。

55.【答案】A

【解析】本题考查思维的分类。根据思维的指向性，思维可分为聚合思维和发散思维。
B项，根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，思维可分为经验思维和理论思维。
C项，根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程是否有清晰的意识，思维可分为直觉思维和分析思维。
D项，根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规性思维和创造性思维。

56.【答案】B

【解析】本题考查情绪调节的方法。意志调节也称升华作用。升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的无意识冲动转向更高级、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动。
A项，补偿法指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正,这是一个意识或无意识的过程。
C项，转移注意法指当人受了刺激产生不良情绪时,应尽可能离开不良刺激的环境,把注意力转移到新环境和新事物上去,避免不良情绪的蔓延和加重。
D项，合理宣泄法指当人受到不良刺激而产生消极情绪时,应让不良情绪充分得以宣泄,通过合理的宣泄来减轻心理负担,恢复心理平静。宣泄可以采用适当方式,但必须合理、适当,否则,可能会导致消极后果。

57.【答案】D

【解析】本题考查意志的动机斗争环节。双避冲突指指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机。题干中描述的情境就是向前或向后都有危险，都产生逃避的动机，符合双避冲突。
A项，趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。

B项，双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。
C项，多重趋避冲突指由于面对两个或多个既对个体具有吸引力又遭到个体排斥的目标或情景而引起的心理冲突。

58.【答案】C

【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛把需要分成两级，低级需要包括：生理需要、安全需要、归属和爱的需要。高级需要包括：自尊需要、自我实现的需要，而认知需要和审美需要属于自我实现的需要。因此全都属于高级需要，该题并没有正确答案，如若考试建议选择选项中有的最低一层的需要，建议选C。

59.【答案】D

【解析】本题考查能力的类型。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，是长期学习的结果。
A项，模仿能力，又叫再造能力，是指在活动中能顺利掌握别人积累的知识和技能，并按现成模式进行活动的能力。

B项，创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。
C项，流体智力是一种以生理为基础的认知能力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。

60.【答案】C

【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。习俗水平时期分为好孩子定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段，而遵守法规和秩序定向阶段又叫权威定向阶段，因此CD是同一阶段，都能选择。建议选C。

61.【答案】C

【解析】本题考查学习策略。元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。包括计划策略、监控策略、调节策略。调节策略能帮助学生矫正自己的学习行为，补救理解上的不足，题干做法符合调节策略。
A项，组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
B项，在问题解决的探索过程中，逐渐形成了一些问题解决的策略，包括算法策略和启发策略。
D项，精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

62.【答案】A

【解析】本题考查心理健康教育。心理健康教育是面向全体学生的，对象主要是心理正常的学生。

63.【答案】C

【解析】本题考查课堂群体的管理。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
A项，课堂规范是指学生在进入课堂、参与课堂活动时应遵循的规范标准。
B项，课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
D项，课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

64.【答案】B

【解析】本题考查教师成长阶段理论。富勒和布朗将教师成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。因此，排除D项。其中，关注情境阶段教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中老师的做法就是关注如何教好学生，因此符合关注情境阶段。
A项，关注生存阶段，处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是“学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错？”等等。
C项，关注学生阶段，在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料不适合某些学生。

65.【答案】B/C（有争议）

【解析】本题考查教案的类型。
说法一：
按照教案的形式，可分为表格式教案和条目式教案。表格式教案是指以特制的有专门栏目的表格为结构形式的教案类型。它的主要特点就是具有提示性，所以比较适合新教师使用，但其灵活性不够。条目式教案是指以教学顺序排列的条目为结构形式的教案类型。和表格式教案相比，它的每一个条目的容量具有伸缩性，适合不同的具体情况。它是一种比较常用的类型。
说法二：
由于教学指导思想教学目标、教学方法等的不同,教案有多种设计形式,但其基本形式主要有记叙式、表格式、卡片式三种。1.记叙式教案：记叙式教案是教员依据教学进程设计编写的教案。编写教案时将教学双边活动的内容、教员所用策略和方法及学员的活动一并叙写清楚。记叙式教案时间线索清楚,步骤明确,教学信息容量较大,表述细致编制简单,适应多种学科、多种形式的教学,是最基本最常用的教案形式。2.表格式教案：具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点,它把开展教学活动的各种因素,如教学内容、形式、板书、时间教学设计等,加以合理组合,相互对应地写进教案。教员通过看表格,就可明白各种因素的要求,从而综合运用,灵活掌握。3.卡片式教案：就是教员将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案具有在课堂教学中提示教员的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充。卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面,是一种行之有效的方法。

66.【答案】A

【解析】本题考查提问的类型。理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。
B项，知识型提问，指从巩固所学知识出发设计的提问。
C项，应用型提问，检查学生在具体情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平的提问。
D项，评价型提问，指让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断，或进行比较和选择的一种提问方式。

67.【答案】A

【解析】本题考查说课。说教材是说课最基本的内容，即说“教什么”的问题。

68.【答案】D

【解析】本题考查课程改革的发展趋势。当代世界各国课程改革的发展趋势包括：（1）重视课程内容的现代化、综合化；（2）重视基础学科科研成果知识的结构化；（3）重视能力的培养；（4）重视个别差异。因此，不包括D。

69.【答案】D

【解析】本题考查综合实践活动。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

70.【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂。A项，教师的天职是教书育人。B项，教师职业的本质要求是爱岗敬业。D项，教师职业的内在要求是为人师表。

71.【答案】A

【解析】本题考查教育法律救济方式。题干中“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉”，其中“申诉”是行政渠道。题干中“提出申诉或者依法提起诉讼”，其中“诉讼”属于诉讼渠道。因此，该条款包含的教育法律救济方式由行政和诉讼。

72.【答案】A

【解析】本题考查法律法规。《中华人民共和国教育法》三十一条规定：学校的教学及其他行政管理，由校长负责。

73.【答案】B

【解析】本题考查法律法规。《中华人民共和国学生伤害事故处理办法》第十条学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。第一款规定：学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的。题干中是小强撞倒了小明，小强属于责任方，但小强属于未成年人因此由其监护人承担赔偿责任。

74.【答案】B

【解析】本题考查二十字方针。二十字方针的内容是：（1）把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系；（2）把育人作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律；（3）把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制；（4）把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会；（5）把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。

75.【答案】C

【解析】本题考查道德规范的层次。我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德、共产主义道德。

76.【答案】B

【解析】本题考查后进生的心理特征。后进生往往缺乏前进的自信，意志薄弱，没有坚持的毅力和上进的心态。因此，CD都属于后进生的心理特征。A项，后进生有不适度的自尊心，有的自尊心强，有的自尊心弱。B项是先进生的典型特征。综上，对比而言B不属于后进生的心理特征。

77.【答案】D

【解析】本题考查课外活动的特点。课外活动在内容和形式上是灵活的，在组织上是自主自愿的。反复性和主动性并不能形容课外活动。

78.【答案】B

【解析】本题考查文献的类型。一次文献，又称原始文献，是以作者本人的实践为依据而创作的专著、论文、调查报告、实验报告、档案资料等原始资料。二次文献，又称检索性文献，是将分散的一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献。三次文献，又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。

79.【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表。

80.【答案】D

【解析】本题考查教学过程的规律。说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系，不能片面的以某一方为中心。

A项，指教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。

B项，指教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。

C项，指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，两者具有紧密的联系。

二、多项选择题（共10题，每题1.5分，共15分）

1.【答案】BCD

【解析】本题考查非制度化教育。非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理念是“教育不再局限于学校的围墙之内”。库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正式非制度化教育的重要体现。

2.【答案】ACD

【解析】本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《纲要》原文规定：加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。

3.【答案】AC

【解析】本题考查记忆相关知识点。记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节，A项正确。个体经验就是一点一点积累的，其中也包括通过记忆形式积累的经验，C项正确。
根据记忆时意识参与的程度，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆。根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆，B项错误。
根据记忆保持时间长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三种，D项错误。

4.【答案】ABCD

【解析】本题考查法律法规。我国宪法保护的人权的内容即包括平等权和人身权、政治权利,也包括财产权、继承权等经济、社会、文化方面的权利。

5.【答案】ACD

【解析】本题考查教学方法。A项，数学老师布置练习，采取了练习法，故A错误。B项，政治老师组织辩论，采取了讨论法，故B正确。C项，科学老师让同学们观察植物的光合作用，采取了演示法，故C错误。D项，化学老师展示实验操作，采取了演示法，故D错误。因此，ACD错误。

6.【答案】ABD

【解析】本题考查教学组织形式的特殊形式复试教学。A项，复试教育是对两个或两个以上年级的学生进行的一种教学组织形式，选项中没有包含两个年级，故A错误。B项，复试教学适用于学生少，教室少的情况，故B错误。C项，复试教学课堂中教师的教学和学生的自学或作用可以说是同时进行的，因为老师在给某一年级讲课，其他年级同一时间在自习。也可以说成教师的教学和学生的自学或做作业交替进行，这两种说法都可以，故C正确。D项，复试教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较强，故D错误。因此，ABD错误。

7.【答案】ACD

【解析】本题考查综合实践课程的特点。综合实践课程的特点包括：综合性、实践性、开放性、自主性、生成性。因此，封闭型并不是综合实践课程的特点。

8.【答案】BD

【解析】本题考查新课个的教学观。新课改带来的教育观念转变包括：①教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变；②教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变；③教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变；④教学从“关注学科”向“关注人”转变。因此，BD是错误的。

9.【答案】ABCD

【解析】本题考查教学组织形式。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。最早的教学组织形式是个别教学制，而后出现了最普遍使用的教学组织形式班级授课制，随着时代的发展又出现了分组教学制、设计教学法、道尔顿制、特朗普制、导生制等各种各样的教学组织形式。

10.【答案】CD

【解析】本题考查感觉后像。在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。A项，是感觉适应。B项，是感觉对比。C项，关灯后光线的刺激停止了，但是眼睛还会看到灯泡的形状，这就是感觉暂留的现象，属于感觉后效。D项，声音停止后声音的刺激就停止了，但是耳朵还能听见这个声音的萦绕，这也是感觉暂留的现象，属于感觉后效。

三、判断题（共10题，每题0.5分，共5分）

缺题